Klaus-Jörg Schönmetzler / Ausstellungseröffnung Klosterkirche ...

eher versehentlich - die Formulierung „diese mit Steinen gefüllte Kiste“ heraus.
Was ich dann durchaus interessant fand. Denn es könnte einerseits signalisieren,
dass es sich um eine reale, tatsächlich mit Steinen gefüllte Kiste handelt (zum
Beispiel die Transport-Box, in der sie ihre selbstgeformten Keramik-Steine
aufbewahrt). Doch andererseits: Welch ein Gewicht, welch imaginär monströser
Ballast hängt da eigentlich in diesen äußerlich so zarten, federleichten,
transparenten Bildern?
Die nächste Etappe unserer Chiffren-Serie sind die Linien. Alessia von
Mallinckrodt hat, wie Sie unschwer sehen können, ganze Schulhefte mit kleinen
Graphiken vollgezeichnet. Aber nicht irgendwelche Schulhefte, sondern solche
für die Grundschulklassen 1 bis 3 sowie Steno-Hefte. Das sind jene Hefte mit
Hilfslinien für die Ober- und Unterlängen, worin die Buchstaben gewissermaßen
hinter Gittern, zwischen Zäunen marschieren. Die Hefte, in denen man uns die
Handschrift erst mal für drei Jahre einsperrt, ehe man uns in die relative Freiheit
unserer schreibenden Identität entlässt (ach ja, in einem der großen Bilder finden
Sie zudem noch Notenzeilen, diese leider unverzichtbaren Gefängnisse des
freien Lebensatems der Musik). Und schließlich: die Schießscheiben nicht zu
vergessen. Diese konzentrischen Kreise, welche den Einschlag der Kugel
kartieren und in Relation zum Zentrum orientieren.
Das ist die eine Chiffren-Ebene. Konsequenter, strenger und stringenter könnte
man sie kam wählen.
Die andere, scheinbar entgegengesetzte Ebene sind die Pflanzen und Bäume.
Alessia von Mallinckrodt hat mir erzählt, sie hätte eine Weile auch als Gärtnerin
gearbeitet. Und das Vegetative, Wachsende, allein für unsere Sinne durch
Gewohnheit Unscheinbare bildnerisch sichtbar zu machen, ihm seine Bedeutung
zurückzugeben, sei ihr ein Herzensanliegen. Das mag gut so sein. Aber die
Silhouetten von Bäumen, Zweigen, Rispen, Blumen und Blättern erfüllen
natürlich auch ein graphisches Bedürfnis. Sie geben den Bildern - als Konturen,
Umrisszeichnungen, als Schattenrisse und deren weiße Negative - etwas
Scherenschnitthaftes; einen Hauch japanischer Ästhetik.
Und vor allem: Die Pflanzen stehen in unmittelbarer Wechselbeziehung zu den
Zäunen. Lattenzäune, Maschenzäune schließen Bäume ein. Aufblühende Zweige
wuchern vor den Fördertürmen und den Steinekisten. Blumen tanzen oder
fliegen selbstvergessen vor den Gittern der Schulheft-Linien („Falling angels“
nennt der Titel sie). Blumen an Stelle der Einschuss-Löcher geben den
Schießscheiben einen absurd schönen, entgegengesetzten Sinn. (Ich weiß nicht,
ob Sie sich noch an das berühmte Pressefoto aus den Zeiten des Vietnam-Kriegs
erinnern, auf dem eine Demonstrantin einem Soldaten eine Blume in den
Gewehrlauf steckt - beim Anblick dieser Schießscheiben fiel es mir wieder ein).
Aber die Blumen und die Zweige und die Sträucher bilden - anders herum -
zugleich auch selber wieder Zäune, Hecken, sperren ab, verbergen und
überwuchern, was da hinter ihnen liegt. Und ich denke, allmählich wird so
immer noch klarer, wie dicht und wie konsequent die Chiffrenfolgen hier
verwoben sind.