Skriptum Fechten „im Langen Schwert“ - Wiener Fecht- und ...

Trainingsmethode der Wiener Fecht- und Ausdauersport Runde
von Norbert Kotras, Peter Frank und Karin Tomschitz
(www.fechtrunde.at)
Skriptum Fechten
„im Langen Schwert“
2.2 Stechen und Winden
Dauer: 1 Wochenende (Sa + So) oder 8 aufeinander folgende Abende (ca. 2 Monate)
Inhalt: Pflug, Ochs, Unterstich, Oberstich, Konzept Nach, Versetzen, Absetzen, Grundsatz Ort sucht
Blöße, Grundsatz Linie schließen, Sprechen, weich/hart/keine Bedrohung, Winden, Durchwechseln,
Umsetzen des Gelernten im „edlen Krieg“.
Version 2.1
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Trainingsmethode der Wiener Fecht- und Ausdauersport Runde
von Norbert Kotras, Peter Frank und Karin Tomschitz
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4.Thema, Stechen
Ziel: Der Lernende soll die Huten Pflug und Ochs einnehmen können und ihren Zweck verstehen
Ziel: Der Lernende soll in der Lage sein, den Gegner mit dem Schwert zu stechen und sich dabei vor
Gegentreffern zu schützen.
Ziel: Der Lernende soll in der Lage sein, das Prinzip des Versetzens anzuwenden und damit einen
Stich abzuwehren.
Ziel: Der Lernende soll in der Lage sein, das Prinzip des Absetzens anzuwenden und damit einen
Stich abzuwehren.
Ziel: Der Lernende soll sich an die Grundbewegungen im Winden gewöhnen.
Das Stechen wird uns in allen Kombinationen von Techniken immer wieder begegnen und ist Teil von
fast allen Übungen in diesem Trainingsplan. Leider existiert vom Stich der Deutschen Schule keine
ausführliche Beschreibung in den historischen Fechtbüchern. Möglicherweise hat man damals den
Stich als bekannt vorausgesetzt. Wie auch immer, wir sind zu einer Rekonstruktion gezwungen. Es
existiert eine sehr gute Beschreibung vom Stechen im Lehrvideo von Alexander Kiermayer und Hans
Heim, die allen Grundsätzen entspricht und sich nahtlos in die anderen Techniken und Stücke aus der
Deutschen Schule einfügen lässt.
Zur Vorbereitung auf das Stechen lernen wir die ersten Huten: Pflug und Ochs. Die Rolle und der Zeck
von Huten in der Deutschen Schule ist:
Ausgangsposition für Bewegungen
Durchgangsposition bei Bewegungen
Endposition von Bewegungen
Defensiv – Deckung einer eigenen Blöße
Offensiv – Bedrohung einer Blöße des Gegners
Beschreibung der Huten:
Pflug – Stehe in einer tiefen Kampfstellung mit dem linken Bein vorne. Nimm Dein Schwert im
Daumengriff. Halte Dein Schwert rechts seitlich des Körpers, sodass die lange Schneide (die
den Fingerspitzen zugewandte Schneide) nach unten zeigt. Das Gehilz soll sich in Höhe der
Hüfte nahe dem Körper befinden. Der Ort soll zum Kopf Deines Gegners zeigen. Zur anderen
Seite: Stehe in einer tiefen Kampfstellung mit dem rechten Bein vorne. Halte Dein Schwert im
Daumengriff links seitlich des Körpers, sodass die lange Schneide nach oben zeigt. Das
Gehilz soll sich wieder in Höhe der Hüfte nahe dem Körper befinden. Der Ort soll wieder zum
Kopf Deines Gegners zeigen.
Ochs – Stehe in einer tiefen Kampfstellung mit dem linken Bein vorne. Nimm Dein Schwert im
Daumengriff. Halte Dein Schwert rechts seitlich Deines Kopfes, sodass die Fläche nach oben
Zeigt und der Daumen unten ist. Das Gehilz soll neben dem Kopf, vor dem Kopf und oberhalb
des Kopfes sein. Der Ort soll zum Kopf des Gegners zeigen. Zur anderen Seite: Stehe in einer
tiefen Kampfstellung mit dem rechten Bein vorne. Halte Dein Schwert im Daumengriff links
seitlich des Deines Kopfes, sodass die Fläche nach oben Zeigt und der Daumen unten ist.
Das Gehilz soll wieder neben dem Kopf, vor dem Kopf und oberhalb des Kopfes sein. Der Ort
soll wieder zum Kopf des Gegners zeigen.
Erklärung: Pflug und Ochs
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Erste Übung zum Stechen
Die Schüler stellen sich in einer oder mehreren Reihen nebeneinander auf. Der Trainer sagt Pflug und
Ochs in zufälliger Reihenfolge an. Die Schüler bewegen zuerst die Waffen in die angesagten Huten,
dann machen sie einen Schritt vorwärts oder rückwärts, je nachdem der Ansage. Der Trainer achtet
hierbei ganz besonders auf das Timing und die Präzision in der Ausführung. Die Waffe muss bereits in
der anderen Hut sein, bevor der Körper bewegt werden darf. Weitere, durch den Trainer zu
beachtende Punkte:
Die Beinarbeit (Fußstellung, tiefer Stand, aufrechter Oberkörper, Ausrichtung der Hüfte,
Ausführung der Schritte) soll bei dieser Übung gefestigt werden.
Bei allen Hutenwechseln zwischen Pflug und Ochs soll der Ort soll ruhig auf den Gegner
ausgerichtet bleiben.
Der Wechsel von Ochs zu Ochs soll in einer runden Bewegung durchgeführt werden (wir
werden diese Bewegung später beim Winden benötigen).
Übung: Hutenlauf Pflug und Ochs, vor und zurück
Die Huten Pflug und Ochs dienen also aus Ausgangsposition für einen Stich. Analog zu den
Positionen des Gehilzes, wird der Stich von oben herab oder von unten aufwärts geführt. Wir nennen
diese beiden Stiche Oberstich und Unterstich.
Beschreibung der Techniken:
Oberstich – Steh im Ochs. Führe das Schwert exzentrisch, oberhalb Deines Kopfes nach
vorne mit dem Ort ins Ziel (Gesicht, Hals, Oberkörper, Unterkörper). Bleibe mit dem Gehilz
während der gesamten Bewegung oberhalb Deines Kopfes, auch in der Endposition. Sobald
das Schwert seine Endposition erreicht hat, folge dem Schwert mit einem Schritt nach. Das
Schwert sticht und zieht den Körper nach.
Unterstich – Steh im Pflug. Führe das Schwert exzentrisch, seitlich Deines Körpers nach
vorne mit dem Ort ins Ziel (Gesicht, Hals, Oberkörper, Unterkörper). Bleibe mit dem Gehilz
während der gesamten Bewegung seitlich des Körpers, auch in der Endposition. Sobald das
Schwert seine Endposition erreicht hat, folge dem Schwert mit einem Schritt nach. Das
Schwert sticht und zieht den Körper nach.
Ein Stich muss kein Kraftakt sein. Es genügt ganz wenig Kraft, um einen ungerüsteten Gegner zu
durchbohren (selbst den Kopf) und tödlich zu verletzen. Die Vorteile der Schnelligkeit bei der Aktion
und der Überraschung durch einen ansatzlosen Stich überwiegen bei weitem das eigentlich unnötige
Mehr an Kraft, das man erwirbt, wenn man zuerst losstürmt, damit den Gegner warnt und dann erst
mit dem Schwung des Vorwärtsschrittes zusticht. Wir stechen also in einer schnellen, leichten und
geschmeidigen Bewegung, die fast völlig auf Kraft verzichtet, aber ansatzlos kommen muss. Dann
steigen wir dem Stich hinterher um den Gegner doch noch zu erhaschen, wenn er versucht, nach
rückwärts auszuweichen.
Erklärung: Unterstich und Oberstich
Zweite Übung zum Stechen:
Die Schüler stellen sich in einer oder mehreren Reihen nebeneinander auf und nehmen den Pflug ein.
Der Trainer zählt die Bewegungen ein:
Trainer kommandiert:
„eins“
Schüler führt aus:
Führt das Schwert exzentrisch, seitlich des Körpers, im Daumengriff nach
vorne. Sobald der Ort seinen vordersten Punkt erreicht hat schließt er die
Bewegung mit einem Vorwärtsschritt ab.
„zwei“ Nimmt den Pflug als Ausgangsstellung auf der anderen Seite ein
Der Trainer achtet besonders auf:
saubere Beinstellung und präzise Huten
die kurze Verzögerung(ein Herzschlag) zwischen Stich und Schritt. „Erst der Stich, dann der
Schritt“
die gleichzeitige Ausführung durch die Schüler
Übung: Stichlauf Unterstich aus Pflug
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Dritte Übung zum Stechen:
Die Schüler stellen sich in einer oder mehreren Reihen nebeneinander auf und nehmen den Ochs
ein. Der Trainer zählt die Bewegungen ein:
Trainer kommandiert:
„eins“
„zwei“
Schüler führt aus:
Führt das Schwert exzentrisch, oberhalb der eigenen Kopfhöhe, im
Daumengriff nach vorne. Sobald der Ort seinen vordersten Punkt erreicht
hat schließt er die Bewegung mit einem Vorwärtsschritt ab.
Nimmt den Ochs als Ausgangsstellung auf der anderen Seite ein
Der Trainer achtet besonders auf:
saubere Beinstellung und präzise Huten
die kurze Verzögerung(ein Herzschlag) zwischen Stich und Schritt. „Erst der Stich, dann der
Schritt“
die gleichzeitige Ausführung durch die Schüler
Übung: Stichlauf Oberstich aus Ochs
An dieser Stelle wollen wir das Konzept „Nach“ kennenlernen. Lesen wir uns durch, was der Codex
44A8 zu Vor und Nach sagt: Hye merck, was da haist das nach:
Das nach, das sind die pruch wider alle stuck und häw die man auff dich treibt. und das vernÿm also:
wenn er ee kumpt mit dem haw, wenn du das du im versetzen muest, So arbait jnndes mit deiner
vorsatzung behendlich mit dem swert zů der nagsten plöss. So prichstu ÿm sein vor mit deinem nach.
Das Nach ist also, auf die Angriffe des Gegners reagieren und seine „Stücke brechen“. Das bedeutet:
Den Versuch des Gegners zu treffen abwehren und selbst einen Gegenangriff ausführen. Später
werden wir versuchen, die Gegenangriffe indes mit den Angriffen der Gegner zu fechten. (Noch später
beim Thema Nachreisen werden wir sehen, dass ein Gegenangriff der erst nach erfolgter Abwehr
stattfindet, auch indes mit den sicher folgenden Abwehrbewegungen des Gegners erfolgen muss.)
Erklärung: Konzept Nach
Wir wollen das Stechen in Partnerübungen festigen und damit auch ein wenig Gefühl für die
Bewegungen eines Gegners erwerben, sowie Beinarbeit und Huten in praktischer Anwendung
umsetzen. Wir nutzen auch gleich die Gelegenheit, um das Prinzip des Versetzens kennenzulernen.
Das Versetzen ist ein Fechtprinzip aus dem Nach. Wenn der Gegner mit einem Hieb oder einem Stich
seines Schwertes angreift, wollen wir mit einer Bewegung unseres Schwertes verhindern, er uns trifft
und diesem Angriff unser Schwert „vor setzen“. Und wir wollen das so tun, dass wir durch diese
Bewegung gleich in eine für uns vorteilhafte Position geraten, in der wir sofort zu einem Gegenangriff
fähig sind. Das ist das Prinzip „Versetzen“: in allen Situationen, in denen wir gezwungen sind, einen
Angriff des Gegners zu versetzen, wollen wir das derart tun, dass wir dadurch einen Vorteil haben.
Das bedeutet in diesem Falle für uns, dass wir unser Schwert dem Angriff des Gegners so „vor
setzen“, dass der Ort seine Blöße sucht und wir sofort selbst zustechen können. Dazu verwenden wir
die Huten Pflug und Ochs, bzw. den Wechsel von einer dieser Huten in die andere.
Beschreibung des Versetzens in Pflug und Ochs:
Versetzen in Pflug – Steh in einem Pflug. Sobald Dein Gegner mit einem Stich zu Deiner
unteren Blöße angreift, wechsle mit dem Pflug auf die andere Seite und drücke den Stich des
Gegners zur Seite an Dir vorbei. Dann gehe einen Schritt rückwärts um weiter zur Schwäche
der gegnerischen Klinge zu kommen.
Versetzen in Ochs – Steh in einem Pflug. Sobald Dein Gegner mit einem Stich zu Deiner
oberen Blöße angreift, wechsle aus dem Pflug in den Ochs auf die andere Seite und drücke
den Stich des Gegners nach oben an Dir vorbei. Dann gehe einen Schritt rückwärts um weiter
zur Schwäche der gegnerischen Klinge zu kommen.
Erklärung: Versetzen
Erklärung: Versetzen von Stichen
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Vierte Übung zum Stechen:
Das ist eine Wiederholungsübung. Die Schüler stellen sich in einer oder mehreren Reihen
nebeneinander auf. Der Trainer sagt Pflug und Ochs in zufälliger Reihenfolge an. Die Schüler nehmen
die angesagten Huten ein und gehen dann einen Schritt rückwärts. Der Trainer achtet hierbei
besonders auf das Timing:
Der Wechsel in die Hut muss abgeschlossen sein, bevor der Schritt ausgeführt wird.
Übung: Hutenlauf Pflug und Ochs zurück
Die folgenden sechs Übungen sind Drillübungen. Die Schüler stellen sich partnerweise in einer oder
mehreren Reihen im Pflug auf. Die Entfernung soll so gewählt werden, dass ein Stich den Gegner
ohne einen zusätzlichen Schritt treffen würde. Der Trainer teilt Angreifer (A) und Verteidiger (B) ein.
Beide sollen üben. Die Angreifer festigen Unterstich und Oberstich, die Verteidiger erlernen das
Versetzen. Die Übungen werden gleichzeitig auf Kommando des Trainers ausgeführt. Der Trainer
achtet bei allen Übungen auf:
Beinarbeit und saubere Ausführung der Huten
Saubere Stichführung sowohl beim Angreifer als auch beim Verteidiger: Daumengriff,
exzentrische Schwertführung, treffen des Zieles
Die Hände sollen beim Unterstich nicht aufwärts bzw. beim Oberstich nicht abwärts wandern
(beliebter Fehler)
Der Schritt soll dem Stich nachfolgen, also: zuerst Stich, dann Schritt (= “das Schwert sticht
und zieht dann den Körper nach“)
Der Schritt soll dem Versetzen nachfolgen
Der Ort soll beim Hutenwechsel ruhig und auf den Gegner ausgerichtet bleiben
Gleichzeitige Ausführung der Übung bei allen Schülern
Fünfte Übung zum Stechen:
Die Schüler stehen sich so gegenüber, so dass die Beinstellung (Auslage) „gegengleich“ ist. Das
bedeutet, wenn bei A das linke Bein vorne und der Pflug rechts ist, dann ist bei B das rechte Bein
vorne und der Pflug links
Trainer kommandiert:
„eins“
„zwei“
Partnerübung:
A - Pflug, B – Pflug (gegengleich)
A: Unterstich
B: versetzt in Pflug
Schüler führt aus:
A führt einen Unterstich zur Brust von B aus und steigt vor
B versetzt, indem er in den Pflug zur anderen Seite wechselt, und steigt
einen Schritt zurück.
Beide Schüler nehmen den Pflug wieder als Ausgangsstellung auf der
anderen Seite ein
Sechste Übung zum Stechen:
Bei der folgenden Übung, sowie bei allen Übungen, bei denen nicht „gegengleich“ genannt wird,
stehen die Schüler „normal“, also in derselben Auslage gegenüber. Das bedeutet dasselbe Bein ist
vorne und die Hut ist auf derselben Seite.
Trainer kommandiert:
„eins“
„zwei“
Partnerübung:
A - Pflug, B – Pflug
A: Unterstich
B: versetzt in Ochs
Schüler führt aus:
A führt einen Unterstich zur Brust von B aus und steigt vor
B versetzt, indem er in den Ochs zur anderen Seite wechselt, und steigt
einen Schritt zurück.
Beide Schüler nehmen den Pflug wieder als Ausgangsstellung auf der
anderen Seite ein
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Siebente Übung zum Stechen:
Die Schüler stehen sich gegenüber. Die Seite A nimmt den Ochs ein, die Seite B den Pflug.
Trainer kommandiert: Schüler führt aus:
„eins“ A führt einen Oberstich zum Kopf von B aus und steigt vor
B versetzt, indem er in den Ochs zur anderen Seite wechselt, und steigt
einen Schritt zurück.
„zwei“ Beide Schüler nehmen wieder die Ausgangsstellung auf der anderen Seite
ein.
Partnerübung:
A –Ochs, B - Pflug
A: Oberstich
B: versetzt in Ochs
Achte Übung zum Stechen:
Beide Seiten stehen sich im Pflug gegengleich gegenüber. Diese Übung entspricht genau der ersten
Übung, mit der Erweiterung, dass der Verteidiger (B) nach dem erfolgreichen Versetzen nun einen
Gegenangriff mit einem Unterstich ausführt und A trifft.
Trainer kommandiert:
„eins“
„zwei“
„drei“
Partnerübung:
A - Pflug, B – Pflug (gegengleich)
A: Unterstich
B: versetzt in Pflug, Unterstich
Schüler führt aus:
A führt einen Unterstich zum Kopf von B aus und steigt vor
B versetzt, indem er in den Pflug zur anderen Seite wechselt, und steigt
einen Schritt zurück.
B führt einen Unterstich zum Kopf von A aus und trifft.
Beide Schüler nehmen wieder die Ausgangsstellung auf der anderen Seite
ein.
Neunte Übung zum Stechen:
Beide Seiten stehen sich im Pflug in gleicher Auslage gegenüber. B trifft wieder mit dem Gegenangriff.
Trainer kommandiert: Schüler führt aus:
„eins“ A führt einen Unterstich zum Kopf von B aus und steigt vor
B versetzt, indem er in den Ochs zur anderen Seite wechselt, und steigt
einen Schritt zurück.
„zwei“ B führt einen Oberstich zum Kopf von A aus und trifft.
„drei“
Beide Schüler nehmen wieder die Ausgangsstellung auf der anderen Seite
ein.
Partnerübung:
A - Pflug, B – Pflug
A: Unterstich
B: versetzt in Ochs, Oberstich
Zehnte Übung zum Stechen:
Die Schüler stehen sich in gleicher Auslage gegenüber. A nimmt den Ochs ein, B den Pflug. B trifft
wieder mit einem Gegenangriff.
Trainer kommandiert:
„eins“
„zwei“
„drei“
Schüler führt aus:
A führt einen Oberstich zum Kopf von B aus und steigt vor
B versetzt, indem er in den Ochs zur anderen Seite wechselt, und steigt
einen Schritt zurück.
B führt einen Oberstich zum Kopf von A aus und trifft.
Beide Schüler nehmen wieder die Ausgangsstellung auf der anderen Seite
ein.
Partnerübung:
A - Ochs, B – Pflug
A: Oberstich
B: versetzt in Ochs, Oberstich
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Nun wollen wir einen Schritt weiter gehen. Wir versuchen das Vor des Gegners zu brechen, indem wir
indes mit unserer Versatzung zu seiner Blöße arbeiten. Das Absetzen ist ein Fechtprinzip im Indes.
Dieses Prinzip fordert: in Situationen, in denen der Gegner versucht, uns mit einem Angriff zu treffen,
wollen wir diesen Angriff so abwehren, dass er gleichzeitig mit seinem Angriff von unserem
Gegenangriff getroffen wird. Wir fechten also seinen Angriff in unseren Gegenangriff und wehren ihn
damit ab. Da er beschäftigt ist, seinen eigenen Angriff auszuführen, kann er dem Treffer nichts mehr
entgegensetzen.
Im Codex 44A8 wird das Absetzen anhand von 2 Beispielen, nämlich gegen einen Unterstich und
gegen einen Oberhau, beschrieben. Wir betrachten zuerst nur die Variante gegen den Stich, erweitern
sie hier aber auch gegen Oberstiche. In unseren Übungen „winden“ wir in Oberstich und Unterstich,
um den Gegner indes zu treffen. Sie sind vom Bewegungsablauf völlig identisch mit den letzten 6
Übungen (Versetzen und Gegenangriff), einzig das „Timing“ macht nun den Unterschied. Anstelle, den
Angriff zu versetzen und anschließend selbst aktiv zu werden, stechen wir gleichzeitig mit dem
Gegner. Dabei führen wir den Stich über die Huten Pflug oder Ochs und leiten die gegnerischen
Stiche mit unserem Stich zur Seite oder nach Oben ab.
Erklärung: Absetzen
Beschreibung des Absetzens:
Absetzen in Unterstich – Steh in einem Pflug. Sobald Dein Gegner mit einem Stich zu Deiner
unteren Blöße angreift, stich gleichzeitig mit ihm einen Unterstich auf der dem Pflug
gegenüberliegenden („verwundenen“) Seite, so dass Dein Stich über den „falschen“ Pflug
geführt wird und damit den Angriff des Gegners zur Seite drückt. Folge dem Stich mit einem
Schritt nach.
Absetzen in Oberstich – Steh in einem Pflug. Sobald Dein Gegner mit einem Stich zu Deiner
oberen Blöße angreift, stich gleichzeitig mit ihm einen Oberstich auf der dem Pflug
gegenüberliegenden („verwundenen“) Seite, so dass Dein Stich über den „falschen“ Ochs
geführt wird und damit den Angriff des Gegners nach oben drückt. Folge dem Stich mit einem
Schritt nach.
Erklärung: Absetzen von Stichen
Die folgenden drei Übungen sind Drillübungen. Die Schüler stellen sich partnerweise in einer oder
mehreren Reihen im Pflug auf. Die Entfernung soll so gewählt werden, dass ein Stich den Gegner
ohne einen zusätzlichen Schritt treffen würde. Der Trainer teilt Angreifer (A) und Verteidiger (B) ein.
Die Übungen werden gleichzeitig auf Kommando des Trainers ausgeführt. Der Trainer achtet bei allen
Übungen auf:
Der Verteidiger weicht nicht zurück, sondern bleibt mit beiden Füßen stehen. Dadurch entsteht
beim Winden in den Ochs oder in den Pflug eine instabile Haltung, gleichsam eine
„verwundene Hut“ auf der falschen Seite. Diese instabile Haltung ist eine Durchgangsposition,
die, einer Feder gleich, die gespannte Kraft in den folgenden Stich abgibt.
Das Verwinden in die jeweilige Hut und der unmittelbar darauf folgende Stich sollen eine
einzige, geschmeidige Bewegung sein. Eigentlich ist diese Bewegung nur ein Stich, der
gleichzeitig mit dem Angriff des Gegners passiert und der einen „Umweg“ über die
„verwundene“ Hut der anderen Seite nimmt.
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Elfte Übung zum Stechen:
Beide Seiten nehmen den Pflug ein. A und B stehen sich gegengleich gegenüber
Trainer kommandiert: Schüler führt aus:
„eins“ A führt einen Unterstich aus
B führt gleichzeitig einen Unterstich aus, indem er dabei mit dem Schwert
auf die andere Seite wechselt. Dann folgt er dem Stich mit einem Schritt
nach.
„zwei“ A und B nehmen die Ausgangsposition auf der anderen Seite ein
Der Trainer achtet bei dieser Übung auf folgende Punkte:
Die Schwerter beider Übenden sollen sich in der Ausgangsposition an der Schwäche
berühren (Distanz). Der Ort des Angreifers muss innen sein.
Der Verteidiger soll beim Stich des Angreifers stehen bleiben. Auch die Hüfte darf im Stand
nicht zurück bewegt werden.
Der Stich des Verteidigers muss in einer geschmeidigen Bewegung über den Pflug der
anderen Seite geführt werden und dabei den Stich des Angreifers zur Seite ablenken.
Der Verteidiger soll die instabile Position durch den Schritt auflösen, der dem Stich nachfolgt.
Partnerübung
A - Pflug, B – Pflug (gegengleich)
A: Unterstich
B: setzt ab in Unterstich
Exkurs zum Zornhau (ein Hinweis für den Trainer):
Diese letzte Übung ist eigentlich der „Bruch“ gegen den Stich nach dem Zornhau. Als Beispiel
beschreiben wir einen denkbaren Ablauf: Der Angreifer führt einen Oberhau aus, den der Verteidiger
mit einem Zornhau versetzt. Da der Angreifer in diesem Moment weich am Schwert ist, sticht der
Verteidiger sofort zur Blöße des Angreifers und versucht, ihm den langen Ort einzuschießen. Der
Angreifer setzt diesen Stich ab, indem er die Kurze Schneide an die Klinge des gegnerischen
Schwertes windet und dabei zusticht.
Zwölfte Übung zum Stechen:
Beide Seiten nehmen den Pflug ein. A und B stehen sich „normal“,also in derselben Auslage
gegenüber.
Trainer kommandiert:
„eins“
Schüler führt aus:
A führt einen Unterstich aus
B führt gleichzeitig einen Oberstich aus, indem er dabei mit dem Schwert
auf die andere Seite wechselt. Dann folgt er dem Stich mit einem Schritt
nach.
„zwei“ A und B nehmen die Ausgangsposition auf der anderen Seite ein
Der Trainer achtet dabei auf folgende Punkte:
Der Verteidiger soll beim Stich des Angreifers stehen bleiben. Auch die Hüfte darf im Stand
nicht zurück bewegt werden.
Der Stich des Verteidigers muss in einer geschmeidigen Bewegung über den Ochs der
anderen Seite geführt werden und dabei den Stich des Angreifers zur Seite ablenken.
Der Oberstich muss präzise und die Hände hoch geführt werden, da sonst der Ort des
Angreifers wieder nach unten kommt und den Verteidiger verletzt.
Der Verteidiger soll die instabile Position durch den Schritt auflösen, der dem Stich nachfolgt.
Partnerübung
A - Pflug, B - Pflug
A: Unterstich
B: setzt ab in Oberstich
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Dreizehnte Übung zum Stechen:
A nimmt den Ochs ein, B nimmt den Pflug ein, A und B stehen sich in normaler Auslage gegenüber.
Trainer kommandiert: Schüler führt aus:
„eins“ A führt einen Oberstich aus
B führt gleichzeitig einen Oberstich aus, indem er dabei mit dem Schwert
auf die andere Seite wechselt. Dann folgt er dem Stich mit einem Schritt
nach.
„zwei“ A und B nehmen die Ausgangsposition auf der anderen Seite ein
Der Trainer achtet dabei auf folgende Punkte:
Der Verteidiger soll beim Stich des Angreifers stehen bleiben. Auch die Hüfte darf im Stand
nicht zurück bewegt werden.
Der Stich des Verteidigers muss in einer geschmeidigen Bewegung über den Ochs der
anderen Seite geführt werden und dabei den Stich des Angreifers zur Seite ablenken.
Die Hände des Verteidigers müssen hoch geführt werden, um den Stich des Angreifers
überheben zu können.
Partnerübung
A - Ochs, B - Pflug
A: Oberstich
B: setzt ab in Oberstich
Die letzten Übungen dieses Themas lockern den Ablauf nach den vielen Drillübungen auf und fordern
von den Schülern freie Bewegung, freie Wahl der Ausgangslag und des Angriffszeitpunktes.
Vierzehnte Übung zum Stechen:
Die Schüler stellen sich partnerweise in Stichdistanz zusammen und nehmen den Pflug ein. Der
Trainer teilt Angreifer (A) und Verteidiger (B) ein und kommandiert „Beginnt“. Die Angreifer heben Ihre
Waffen in den Ochsen und versuchen die Verteidiger mit einem Oberstich zu treffen. Die Verteidiger
setzen den Angriff mit einem Oberstich ab. Anschließend nehmen beide die Ausgangsstellung ein und
setzen die Übung selbständig bis zum Kommando „Einstellen“ fort. Der Trainer achtet auf folgende
Punkte:
Der Verteidiger soll gelassen auf den Angriff warten und dann ruhig absetzen
Der Ort soll während der gesamten Bewegung ruhig auf den Gegner ausgerichtet bleiben.
Der Seitenwechsel und der Stich sollen eine flüssige Bewegung sein
Erst der Stich – dann der Schritt. Das gilt für beide Schüler.
Partnerübung:
A - Ochs, B - Pflug
A: Oberstich
B: setzt ab in Oberstich
Fünfzehnte Übung zum Stechen:
Die Schüler stellen sich partnerweise in Stichdistanz zusammen und nehmen den Pflug ein. Der
Trainer teilt Angreifer (A) und Verteidiger (B) ein und kommandiert „Beginnt“. Die Angreifer versuchen
die Verteidiger mit einem Unterstich zu treffen. Die Verteidiger setzen den Angriff mit einem Unterstich
oder einem Oberstich ab. Anschließend nehmen beide die Ausgangsstellung ein und setzen die
Übung selbständig bis zum Kommando „Einstellen“ fort. Der Trainer achtet auf folgende Punkte:
Der Verteidiger soll gelassen auf den Angriff warten und dann ruhig absetzen
Der Ort soll während der gesamten Bewegung ruhig auf den Gegner ausgerichtet bleiben
Der Seitenwechsel und der Stich sollen eine flüssige Bewegung sein
Erst der Stich – dann der Schritt. Das gilt für beide Schüler
Partnerübung:
A - Pflug, B - Pflug
A: Unterstich
B: setzt ab in Unterstich oder in Oberstich
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Zum Abschluss dieses Themas wollen wir eine Kampfübung machen.
Sechzehnte Übung zum Stechen:
Die Schüler stellen sich partnerweise in Stichdistanz zusammen und nehmen den Pflug ein. Der
Trainer teilt Angreifer (A) und Verteidiger (B) ein und kommandiert „Beginnt“. Die Angreifer versuchen
die Verteidiger mit irgendeinem Stich zu treffen. Die Verteidiger setzen den Angriff mit einem Stich ab.
Anschließend nehmen beide die Ausgangsstellung ein und setzen die Übung selbständig bis zum
Kommando „Einstellen“ fort.
Partnerübung:
A - Pflug oder Ochs, B - Pflug
A: Unterstich oder Oberstich
B: setzt ab in Unterstich oder in Oberstich
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5.Thema, Winden
Ziel: Der Lernende soll das „Sprechen“ verstehen
Ziel: Der Lernende soll in der Lage sein, am Schwert zu fühlen und einen Druck zu erkennen, der
keine Bedrohung darstellt.
Ziel: Der Lernende soll in der Lage sein, aus der Bindung durch zu wechseln, wenn der Ort des
Gegners ihn nicht bedroht
Ziel: Der Lernende soll in der Lage sein, am Schwert zu fühlen und einen Druck zu erkennen, der eine
Bedrohung darstellt.
Ziel: Der Lernende soll die Begriffe „weich am Schwert“ und „hart am Schwert“ verstehen und in der
Lage sein, je nach weich oder hart entweder zu stechen oder mit der Stärke nach der Schwäche des
Gegners zu arbeiten um dann zu stechen.
Ziel: Der Lernende soll in der Lage sein, einen Druck ohne Bedrohung auszunutzen, um vom Schwert
zu gehen.
Wir haben im vorigen Thema gelernt zu stechen, diese Stiche dezentral auszuführen, dabei das
Schwert des Gegners zur Seite zu drücken und den Stich gleichzeitig mit der Bewegung des Gegners
auszuführen. Wir wollen nun diese erworbenen Fähigkeiten noch in einen Kontext zu einem seitlichen
Druck des gegnerischen Schwertes setzen. Abhängig vom Druck des Gegnerischen Schwertes zu
stechen nennt man Winden (von „wenden“, abwenden). Das Winden ist das schwierigste und
komplexeste Thema der Deutschen Schule und man kann es durchaus als den „Kern der Fechtkunst“
bezeichnen.
Bevor wir uns praktisch mit dem Winden beschäftigen, besprechen wir noch 2 weitere Grundsätze des
Fechtens
Du sollst immer die Linie schließen:
Die Linie ist die gerade Verbindung zwischen den beiden Kontrahenten. Wer die Linie frei findet und
sie mit seiner Waffe erreichen kann, kann auch seinen Gegner verletzen. Die Linie schließen nennt
man, sein Schwert zwischen das Schwert des Gegners und sich selbst zu bringen. Der Fechter bringt
immer und in jeder Situation sein Schwert zwischen sich und das Schwert des Gegners. Er schützt
sich damit vor Gegentreffern und Verletzungen. Dies gilt nicht nur bei der Abwehr von Angriffen (hier
ist es offensichtlich, das Schwert muss auch gleichzeitig sein Schild sein) sondern ganz besonders
wenn der Fechter selbst angreift und den Gegner haut oder sticht.
Du sollst immer mit dem Ort die Blößen suchen:
Der Ort sucht immer und in jeder Situation die Blöße des Gegners. Das bedeutet, dass der Fechter
immer danach trachtet, den Ort auf den Gegner ausgerichtet zu halten. Dies gilt für das Einnehmen
der Huten Pflug und Ochs ebenso wie für jede andere Aktion in Angriff oder Verteidigung. Wenn er
einen Hieb oder einen Stich versetzen muss, so soll der Ort danach auf den Gegner ausgerichtet sein.
Wenn er selbst einen Hieb ausführt und verfehlt, so soll der Ort danach auf dem kürzesten Weg zum
Gegner gebracht werden.
Das Winden ist das Umsetzen der Grundsätze „weich und hart fühlen“, „mit der Stärke die Schwäche
suchen“, „Linie schließen“ und „mit dem Ort die Blößen suchen“. Es ist immer indes.
Erklärung Grundsatz: „der Ort sucht die Blöße“
Erklärung Grundsatz: „Linie schließen“
Wiederholung Grundsatz: „weich und hart fühlen“
Wiederholung Grundsatz: „mit der Stärke die Schwäche suchen“
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Wir haben das Sprechfenster bisher als eine Ausgangssituation für Übungen kennengelernt. Beim
Winden, wo es darum geht, mit dem Druck des gegnerischen Schwertes gemeinsam und gleichzeitig
(=Indes) mit der Stärke nach der Schwäche zu arbeiten und zu stechen, erhält das Sprechfenster
weitere Bedeutung. Wiederholen wir kurz, was wir im 4. Thema über das Sprechfenster bereits gehört
haben:
Die Klingen sind im Band
Die Fechter kommunizieren über ihren taktilen Sinn
Der Fechter fühlt über den Klingenkontakt Druck, Bewegung und Bewegungsrichtung des
gegnerischen Schwertes.
Der Fechter nutzt die Bewegung des Gegners für seine eigene Aktion.
Alle Aktionen, wie etwa den Gegner zu stechen, erfolgen indes, also gleichzeitig und
gemeinsam mit der Bewegung des Gegners.
Lesen wir uns die Ermahnung an der wichtigsten Stelle des Codex durch:
Hie soltu mercken: Das das fülen und das wort jnndes ein dinck ist und ains an daß ander nicht gesein
mag und das vernÿm also: wen du jm an sein swert pindest, So müstu ze hant mit dem wort jnndes
fülen ab er am swert waich oder hert ist, und wenn du hast gefült, So mustu aber jnndes arbaitten
nach der waich und nach der hert am swert. Also sein sÿ paiden nicht wenn ein dinck und das wort
jnndes das ist zů vor aus In allen stucken. und das vernym also: jnndes dupliert, jnndes mutirt, jnndes
wechselt durch, jnndes laufft durch, jnndes nÿmpt den schnit, Indes ringet mit, jnndes nÿmpt das
swert, jnndes thuet was dein hertz begert.
Jnndes, das ist ein scharffes wort do mit alle maister des swertz vorschnÿten werden die das wort
nicht wissen noch vernömen. Das ist der schlüssel der kunst.
Fassen wir zusammen: Im Sprechfenster sprechen die Schwerter miteinander. Der Fechter fühlt Druck
und Bewegung des gegnerischen Schwertes und arbeitet indes nach diesem Druck und dieser
Bewegung. Dabei kommt im idealen Falle auf der Seite des Fechters selbst, kein Druck an seinem
Schwert zustande, da er indes vom Schwert geht, das Schwert des Gegners indes an der Stärke
nimmt oder indem er augenblicklich sticht, wenn kein Druck vorhanden ist. Also:
Kein Druck am Schwert – der Fechter sticht augenblicklich zu
Druck am Schwert und Gefahr durch den Ort des Gegners – der Fechter nimmt seinen
Gegner mit der Stärke und sticht
Druck am Schwert aber keine Gefahr durch den Ort des Gegners– der Fechter lässt seinen
Gegner los und sticht, schlägt oder schneidet.
Indes mit dem Auftreten oder Fehlen des gegnerischen Druckes agiert der Fechter, sodass an
seinem eigenen Schwert kein Druck entsteht.
Erklärung: „Sprechen“ / Fühlen
Erste Übung zum Winden:
Wir wollen eine Vorübung machen. Die Schüler stellen sich partnerweise im Sprechfenster
zusammen. Der Trainer teilt Übungshelfer (A) und Übende (B) ein. Es herrscht absolute Stille und
Schweigen. Niemand darf Fragen stellen oder mit seinem Übungspartner schwätzen. Die Übenden
schließen die Augen und atmen bewusst ruhig durch. Die Helfer bewegen ihre Schwerter in der
Bindung langsam und mit Pausen mit kleinsten Bewegungen in beliebige Richtungen. Die Übenden
versuchen, die Schwerter mit der leichtest möglichen Berührung in Kontakt zu halten und zu fühlen,
wie sich die Schwerter der Helfer bewegen und welche Position die Helfer und ihre Schwerter
einnehmen. Der Trainer ermahnt die Schüler, dass das Element der Ruhe ein wesentlicher Bestandteil
dieser Übung ist. Der Trainer achtet bei dieser Übung auf vollständige Ruhe. Alle Bewegungen
müssen langsam erfolgen und es darf kein Druck an den Schwertern entstehen.
Partnerübung:
„Sprechen“
A und B im Sprechfenster (B hält die Augen geschlossen)
A bewegt sich minimal
B fühlt die Bewegung
13

Diese Übung führen wir so lange durch, bis alle Schüler eine gewisse Sicherheit mit dem taktilen Sinn
erreicht haben. Hierbei verlassen wir uns auf das individuelle Empfinden der einzelnen Schüler.
Betrachten wir nun den oben erwähnten Druck, den wir im Band möglicherweise fühlen können. Wenn
der Druck den Ort des gegnerischen Schwertes dieses in unsere Richtung führt, gefährdet er uns.
Diesen gefährlichen Druck nennt man „hart am Schwert“. Dies ist dann der Fall, wenn der Gegner
nach dem Anbinden den Ort nicht auf uns ausgerichtet hat, dies aber tun möchte um zu stechen oder,
wenn er versucht, direkt mit dem Ort an die Blöße zu schneiden. In beiden Fällen drückt er den Ort in
unsere Richtung und wir müssen sein Schwert in der Bindung fest halten, um nicht getroffen zu
werden. Außerdem können wir selbst nicht stechen, auch wenn wir den Ort ausgerichtet haben, da
der seitliche Druck den Stich versetzen würde. Wir müssen den Gegner im Stich mit unserer Stärke an
seiner Schwäche packen um trotz des Druckes unseren Ort ins Ziel zu bringen. Die Techniken dazu
sind die Winden.
Drückt der Gegner nicht, etwa, weil er seinen Ort bereits ausgerichtet hat und stechen will, oder weil
er es einfach verschläft, oder weil er aus der Bindung zu einem Hieb ausholen möchte
(Anfängerfehler), so ist kein Druck an unserem Schwert. Dieses Fehlen eines Druckes nennt man
„weich am Schwert“. Wir stechen augenblicklich zu, wenn wir empfunden haben, dass kein Druck am
Schwert ist.
Wenn der Gegner aber drückt, und der Ort des Gegners uns nicht mehr bedroht, also wenn der Weg
des Ortes ihn nicht mehr in unsere Richtung führen kann, so ist es nicht mehr sinnvoll, das Schwert
des Gegners in der Bindung festzuhalten. Wenn der Gegner also unser Schwert zur Seite, nach oben
oder nach unten drücken will, etwa um einen Stich abzuwehren, so erlauben wir dem Gegner diese
Bewegung, indem wir es ohne den Druck zu erwidern aus der Bindung entlassen und unsererseits mit
einem Stich, einem Hieb oder einem Schnitt treffen. Wir nennen diesen für uns ungefährlichen Druck
„dumm am Schwert“.
Erklärung: weich am Schwert, hart am Schwert
Erklärung: Druck ohne Bedrohung - aus der Bindung
Zweite Übung zum Winden
Wir fahren mit einer zweiten Vorübung fort. Die Schüler stellen sich partnerweise zusammen und
nehmen das Sprechfenster ein. Der Trainer teilt Übungshelfer (A) und Übende (B) ein und
kommandiert „Beginnt“. Die Übenden richten den Ort ihrer Waffen auf die Köpfe der Helfer aus. Die
Helfer drücken in der Bindung langsam und sehr leicht in Richtung der Übenden, halten den Druck
kurz aufrecht und lassen ihn dann langsam abklingen, bis die Klingen sich wieder ohne Kraft
berühren. Die Übenden erwidert den Druck und halten den Ort auf die Köpfe der Helfer ausgerichtet.
Dabei versuchen sie das „Klicken“ zu spüren, wenn sie wahrnehmen, dass auf sie gerichteter Druck
vorhanden ist oder wenn dieser Druck nicht mehr da ist. Sie versuchen also den Wechsel zwischen
hart und weich zu identifizieren und den Zeitpunkt so genau wie möglich wahrzunehmen. Der Trainer
achtet bei dieser Übung auf die notwendige Ruhe. Jeder Wechsel soll langsam erfolgen. Es ist
wichtig, dass schweigend geübt wird, da die Ruhe ein wesentliches Element dieser Übung ist.
Partnerübung:
„Fühlen“
A und B im Sprechfenster, B hat den Ort auf A ausgerichtet
A drückt oder drückt nicht (hart oder weich am Schwert)
B fühlt den Druck und hält den Ort auf A ausgerichtet
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Dritte Übung zum Winden:
Wir erweitern die vorige Übung um die Komponente, dass die Helfer zusätzlich die Druckrichtung
vergeigen und mit dem Ort zur Seite auswandern. Die Schüler stellen sich partnerweise zusammen
und nehmen das Sprechfenster ein. Der Trainer teilt Übungshelfer (A) und Übende (B) ein und
kommandiert „Beginnt“. Die Übenden richten den Ort ihrer Waffen auf die Köpfe der Helfer aus. Die
Helfer drücken in der Bindung langsam und sehr leicht in Richtung der Übenden, halten den Druck
kurz aufrecht und lassen ihn dann langsam abklingen, bis die Klingen sich wieder ohne Kraft
berühren. Oder sie führen den Druck so aus, dass der Ort an den Übenden vorbei strebt und sie nicht
mehr bedroht. Die Übenden erwidert den Druck und halten den Ort auf die Köpfe der Helfer
ausgerichtet. Dabei versuchen sie das „Klicken“ zu spüren, wenn sie wahrnehmen, dass Druck
vorhanden ist oder wenn dieser Druck nicht mehr da ist. Sie versuchen auch den Unterschied
zwischen gefährlichem und ungefährlichem Druck zu spüren. Der Trainer achtet bei dieser Übung auf
die notwendige Ruhe. Jeder Wechsel soll langsam erfolgen.
Partnerübung:
„Fühlen“
A und B im Sprechfenster, B hat den Ort auf A ausgerichtet
A drückt mit oder ohne Bedrohung oder drückt nicht
B fühlt den Druck und hält den Ort auf A ausgerichtet
Jedes Mal, wenn wir so ein „Klick“ wahrnehmen, also sowohl beim Fehlen eines Druckes wie auch
beim Vorhandensein eines Druckes, müssen wir unverzüglich stechen. Der „Klick“ löst also einen
Stich aus.
Beim Fehlen eines Druckes (weich am Schwert) stechen wir unverzüglich geradeaus zu oder
nehmen das Schwert des Gegners im Stich mit, indem wir die kurze Schneide an seine Klinge
winden.
Beim Vorhandensein eines Druckes (hart am Schwert) müssen wir den Gegner während des
Stiches mit der Stärke an der Schwäche packen, um mit dem Stich zu treffen.
Wenn der Gegner sein Schwert ungefährlich zur Seite nimmt, so lassen wir es los und
stechen unverzüglich zu
Unverzüglich zustechen – Wir müssen im Stich die Linie schließen. Fehlt der Druck des gegnerischen
Schwertes und wir stechen zu, führen wir das Schwert dabei so, dass es beim Stich der Klinge des
Gegners folgt oder sie zur Seite schiebt. Wir führen also einen Unterstich aus. Wir haben das schon
beim Absetzen eines gegnerischen Stiches in den Unterstich so kennengelernt. Wenn der Ort des
Gegners uns nicht bedroht oder wenn er sein Schwert zur Seite nimmt, so stechen wir gerade aus zu
(siehe: „den Langen Ort einschießen“).
„Während des Stiches mit der Stärke packen“ – Sobald wir den Druck wahrnehmen, „winden“ wir
unser Schwert, ganz wie beim Absetzen, in den Oberstich. Dieses Winden ist indes. Das bedeutet, in
demselben Augenblick, in dem der Druck beginnt, führen wir unsere Stärke an seine Schwäche, so
dass wir eigentlich keinen Druck zu erwidern brauchen, und treffen mit dem Oberstich. Die Bewegung
in der wir unsere Stärke an seine Schwäche führen ist identisch mit dem Einnehmen der Hut Ochs.
Das Schwert des Gegners los lassen – Sobald wir empfinden, dass das Schwert des Gegner von uns
weg strebt, führen wir den Ort des eigenen Schwertes in einer kleinen Bewegung unten um das Gehilz
des gegnerischen Schwertes herum und lassen ihn los, ohne dass er einen Druck an seiner Waffe
spürt. Dadurch erlauben wir dem gegnerischen Schwert, sich weiter in eine für uns ungefährlich
Richtung zu bewegen und haben freie Bahn, auf der anderen Seite seiner Klinge zuzustechen.
Während wir den Ort um das Gehilz des Gegners herumführen, bringen wir unser Gehilz in einen
sauberen Ochs. Das nennt man Durchwechseln. Es ist ein Teil des Windens. Das Durchwechseln ist
in 2 Situationen denkbar:
Der Gegner drückt das Schwert des Fechters in der
Bindung so zur Seite oder nach unten, dass sein Ort
vom Fechter weg führt.
Der Gegner versetzt einen Stich des Fechters, indem
er in die Kron wechselt und den Ort des Fechters nach
oben drückt
Der Fechter wechselt durch und setzt den
Ort an die Blöße
Der Fechter wechselt durch und setzt den
Ort an die Blöße
15

Beschreibung der Techniken:
Winden in den Unterstich (4. Winden) – Stehe mit deinem Gegner im Sprechfenster, so dass
Dein rechtes Bein vorne ist. Wenn Du empfindest, dass kein Druck am Schwert ist, drehe
Deine kurze Schneide an die Klinge des Gegners. Führe Dein Schwert über einen Pflug in der
linken Seite in einen sauberen Unterstich. Schließe diesen Stich mit einem Schritt ab. Führe
diese Bewegung seitenverkehrt zur anderen Seite durch, drehe dabei die lange Schneide an
die Klinge des Gegners.
Winden in den Oberstich (1. Winden) – Stehe mit deinem Gegner im Sprechfenster, so dass
Dein rechtes Bein vorne ist. Wenn Du empfindest, dass Druck am Schwert ist, der in Deine
Richtung zeigt, führe Dein Schwert über einen Ochs an der linken Seite in einen sauberen
Oberstich, sodass Du beim Stich mit der Stärke an seine Schwäche gerätst. Schließe diesen
Stich mit einem Schritt ab. Führe diese Bewegung seitenverkehrt zur anderen Seite durch.
Durchwechseln – Stehe mit deinem Gegner im Sprechfenster, so dass Dein rechtes Bein
vorne ist. Wenn Du empfindest, dass Druck am Schwert ist, der nicht in Deine Richtung zeigt,
hebe das Schwert in einen sauberen Ochsen zu Deiner linken Seite und senke den Ort
gleichzeitig unter dem Gehilz Deines Gegners durch indem Du mit der Linken den Knauf
hebst. An Deinem Schwert soll kein Druck entsteht. Stich einen sauberen Oberstich zur
unteren oder zur oberen Blöße des Gegners und schreite mit dem linken Bein nach links und
vorwärts, sodass Du aus der Linie kommst. Führe diese Bewegung seitenverkehrt zur
anderen Seite durch.
Erklärung: Winden in den Unterstich
Erklärung: Winden in den Oberstich
Erklärung: Durchwechseln
Vierte Übung zum Winden:
Wir bereiten uns auf die Übungen zum Winden vor, indem wir einen Hutenlauf wiederholen. Die
Schüler stellen sich in einer oder mehreren Reihen nebeneinander auf. Der Trainer sagt Huten an. Die
Schüler nehmen diese Huten im Vorwärtsgehen ein. Der Trainer achtet auf das Timing: der
Hutenwechsel soll abgeschlossen sein, bevor der Vorwärtsschritt ausgeführt wird.
Übung: Hutenlauf Pflug und Ochs vorwärts
Die folgenden 3 Übungen sind ebenfalls Vorübungen zum Winden. Wir wollen dabei jenes „Klick“, das
wir bei den Änderungen des Druckes am Schwert empfunden haben, in eine unmittelbare Bewegung
überführen, die das Schwert in die jeweils richtige Richtung zu den entsprechenden Winden führt.
Fünfte Übung zum Winden:
Die Schüler stellen sich partnerweise zusammen und begeben sich ins Sprechfenster. Der Trainer teilt
Übungshelfer (A) und Übende (B) ein und kommandiert „Beginnt“. Die Übenden richteten den Ort auf
die Helfer aus. Die Helfer drücken langsam in Richtung der Übenden und lassen ebenso langsam
wieder los. Die Übenden versuchen wieder das „Klick“ des richtigen Zeitpunktes zu spüren, wenn der
Druck weg fällt. Diesmal folgen sie bei jedem zweiten oder dritten Mal dem Schwert des Gegners
locker in den Pflug. Dann nehmen beide die Ausgangsstellung wieder ein. Diese Übung wird wieder
schweigend ausgeführt, da Ruhe auch hier ein wesentliches Element der Übung ist. Die Schüler
setzen die Übung selbständig bis zum Kommando „Einstellen“ fort. Der Trainer achtet darauf, dass der
Ort beim Positionswechsel ganz ruhig auf die Helfer ausgerichtet bleibt.
Partnerübung:
A und B in Bindung im Sprechfenster, A hat den Ort auf B ausgerichtet
A drückt oder drückt nicht (hart oder weich am Schwert)
B fühlt den Druck, wenn der Druck nach lässt, folgt er dem Gegner in den Pflug
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Sechste Übung zum Winden:
Die Schüler stellen sich partnerweise zusammen und begeben sich ins Sprechfenster. Der Trainer teilt
Übungshelfer (A) und Übende (B) ein und kommandiert „Beginnt“. Die Übenden richteten den Ort auf
die Helfer aus. Die Helfer drücken langsam in Richtung der Übenden und lassen ebenso langsam
wieder los. Die Übenden versuchen wieder das „Klick“ des richtigen Zeitpunktes zu spüren, wenn der
Druck entsteht. Diesmal führen sie bei jedem zweiten oder dritten Mal ihr Schwert in den Ochs und
packen den Gegner mit der Stärke an der Schwäche. Dann nehmen beide die Ausgangsstellung
wieder ein. Diese Übung wird wieder schweigend ausgeführt, da Ruhe auch hier ein wesentliches
Element der Übung ist. Die Schüler setzen die Übung selbständig bis zum Kommando „Einstellen“
fort. Der Trainer achtet darauf, dass der Ort beim Positionswechsel ganz ruhig auf die Helfer
ausgerichtet bleibt.
Partnerübung:
A und B in Bindung im Sprechfenster, B hat den Ort auf A ausgerichtet
A drückt oder drückt nicht (hart oder weich am Schwert)
B fühlt den Druck, bei Druck nimmt er den Ochs ein.
Siebente Übung zum Winden:
Die Schüler stellen sich partnerweise zusammen und begeben sich ins Sprechfenster. Der Trainer teilt
Übungshelfer (A) und Übende (B) ein und kommandiert „Beginnt“. Die Übenden richteten den Ort auf
die Helfer aus. Die Helfer drücken langsam in Richtung der Übenden und lassen ebenso langsam
wieder los. Zuweilen führen sie den Druck zur Seite weiter. Die Übenden halten den Ort auf die Helfer
ausgerichtet. Wenn sie empfinden, dass der Druck sie nicht mehr bedroht, wechseln sie durch und
steigen zur Seite weg. Dann nehmen beide die Ausgangsstellung wieder ein. Die Schüler setzen die
Übung selbständig bis zum Kommando „Einstellen“ fort. Der Trainer achtet auf folgende Punkte:
Die Bewegung des Schwertes beim Durchwechseln soll abgeschlossen sein, bevor der
Übende den Schritt zur Seite durchführt
Der Übende soll beim Durchwechseln sein Gehilz in einen sauberen Ochsen heben und den
Ort in einer knappen Bewegung unter dem Gehilz des Übungshelfers vorbeiführen
Partnerübung:
A und B im Sprechfenster
A drückt zur Seite
B: wechselt durch
Nun wollen wir einen Blick auf die restlichen Winden werfen. Alle Bewegungen, die dazu geeignet
sind, den Gegner mit der Stärke an der Schwäche zu packe und zu treffen während gleichzeitig sein
Schwert blockiert und der eigene Ort ausgerichtet bleibt, heißen die Winden. Wir wollen sie hier
aufzählen und auch mit anderen Techniken vergleichen, die einen fast identischen Bewegungsablauf
haben.
Bewegung Unsere Bezeichnung Vergleichbare Techniken
Der Fechter windet gegen den Druck
des Gegners über den Ochsen in
1. Winden Absetzen eines Stiches oder eines
Hiebes in den Oberstich
den Oberstich
Der Fechter windet mit dem Druck
des Gegners über den Ochsen auf
2. Winden Duplieren
der anderen Seite in den Oberstich
Der Fechter senkt den Ort des
Schwertes zur unteren Blöße und
sticht zu
Der Fechter drückt das Schwert des
Gegners zur Seite, indem er über
den Pflug in den Unterstich windet
3. Winden Mutieren
Durchwechseln
4. Winden Absetzen eines Stiches oder eines
Hiebes in den Unterstich
Zur Namensgebung: wir haben die 4 Winden in der Folge nummeriert, wie sie in der Übung „ewiges
winden“ vorkommen. Diese Namensgebung ist nicht historisch, jedoch hilfreich.
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Beschreibung der Techniken:
Seitenwechsel (2. Winden) – Stehe mit deinem Gegner im Sprechfenster, so dass Dein
rechtes Bein vorne ist. Wenn Du empfindest, dass Druck am Schwert ist, der in Deine
Richtung zeigt, führe Dein Schwert über einen Ochs an der linken Seite in einen sauberen
Oberstich. Wenn Du empfindest, dass der Gegner den Oberstich seitlich versetzt, setze den
Stich fort, indem Du ihn über den Ochs auf der anderen Seite führst ohne die Bindung zum
Schwert des Gegners zu verlieren. Schließe den Stich mit einem Schritt ab. Führe diese
Bewegung seitenverkehrt zur anderen Seite durch
Ort einhängen (3. Winden) – Stehe mit deinem Gegner im Sprechfenster, so dass Dein
rechtes Bein vorne ist. Stich zum Gesicht des Gegners. Empfinde, wenn der Gegner den Stich
in den Ochsen versetzt oder in den Oberstich absetzen will. Hebe indes das Gehilz Deiner
Waffe in der Bindung in den Ochsen und Stich ihm zur unteren Blöße. Schließe diesen Stich
mit einem Schritt ab. Führe diese Bewegung seitenverkehrt zur anderen Seite durch.
An dieser Stelle möchten wir nahelegen, sich in die Textpassagen des Codex 44A8 (von dem
zorenhäw mit seinen stucken), die sich mit den Winden beschäftigen einzulesen
Noch ein Wort zur Reichweite:
Es ist wichtig, dass die Arme beim Winden nicht gestreckt sind. Sie sollen abgewinkelt geführt werden,
damit der Fechter stechen, hauen oder schneiden kann. Das ist nicht mehr möglich, wenn der Fechter
die Arme streckt, um ein klein wenig größere Reichweite zu erzielen. Es wird schon im GNM3227a/
(die Nürnberger Handschrift, ein 600 Jahre altes Buch zur Fechtkunst) auf Blatt 40r davor gewarnt.
Glosa: Hie merke, das dy winden sint dy rechte kunst und gruntfeste alles fechten des swertes aus
den alle ander gefechte und stoecke komen und is mag muelich eyn guter fechter syn ane dy
winden. Wy wol etzliche leychmeistere dy vornichten und sprechen is sy gar swach, was aus den
winden kumpt. Und nennen is aus dem korczen swerte dorumbe, das sy slechte und eynveldik dar
gen. Und meynen, das sy aus dem langen swerte gefochte, was dar get mit gestracken armen und
mit gestrakten swerte. und was gar veyntlich und starck von allen kreften des leybes dar get nur duch
wol stehens wille. und das is grawsam an czu sehen ist, wen sich eyner alzo streckt recht, zam her
eynen hazen wolle irlawfen. und daz ist alles nicht weder dy winden und wedes lichtnawers kunst, wen
do ist keyne sterke weder denne worumbe wer anders kunst solde allemal dy sterke voerczihen.
Erklärung: 4 Winden
Achte Übung zum Winden:
Wir wollen die Bewegungsabläufe, die beim Fühlen ausgelöst werden, weiter vertiefen. Wir nennen
diese Übung „ewiges Winden“ nach der Bezeichnung, die sie im Lehrvideo der Gruppe „Ochs“ hat.
Diese Übung ist eine Drillübung. Die Schüler stellen sich partnerweise zusammen und begeben sich
ins Sprechfenster. Der Trainer teilt Übungshelfer (A) und Übende (B) ein. Die Übenden richten den Ort
auf die Köpfe der Helfer aus. Der Trainer zählt die einzelnen Bewegungen ein und achtet auf
gleichzeitige Ausführung:
Kommando: Der Übungshelfer führt aus: Der Übende führt aus:
„eins“ Drückt leicht in Richtung des
Übenden und bedroht ihn dabei
mit dem Ort
„zwei“
Drückt kraftvoll seitlich an die
Stärke des Übenden
Sobald er den Druck fühlt („klick“) führt er
sein Schwert in den Ochsen und lässt das
Schwert des Helfers an die Stärke gleiten
Wechselt in den Ochs zur anderen Seite,
lässt den Druck ins Kreuz gehen und
verlängert so die Bedrohung zum Gegner.
„Schritt“ Macht einen Schritt rückwärts Macht einen Schritt vorwärts
„drei“ Hebt sein Schwert in den Ochsen
und hebt den Ort des Übenden
mit der Stärke über sich
„vier“
Drückt das Schwert des Übenden
zur Seite
Sobald er den Aufwärtsdruck fühlt, senkt er
den Ort zur unteren Blöße ab und lässt die
Bindung wieder an seine Stärke gleiten
Sobald er den Druck fühlt, legt er das Gehilz
über das Schwert des Helfers, führt sein
Schwert in den Pflug zur anderen Seite und
drückt den Ort des Helfers wieder nach
außen
„Schritt“ Macht einen Schritt rückwärts Macht einen Schritt vorwärts
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Bei dieser Übung ist es besonders wichtig, dass die Helfer die Übenden sauber führt, da alle
Bewegungen des Übenden die Folgen des Druckes sind (vergleiche das „Führen“ beim Tanzen).
Drückt der Helfer unsauber zur Seite, nach oben oder nach unten und führt er seinen Ort weg vom
Übenden, so kann dieser nicht an der Klinge bleiben. Er geht vom Schwert und wechselt durch. Wir
üben beidseitig und so lange, bis die Bewegungsabläufe von allen Schülern verinnerlicht wurden.
Später wird diese Übung vertieft, indem sie frei und ohne zu zählen im Fluss ausgeführt wird. Der
Trainer achtet darauf, dass bei allen Winden der Ort des Übenden ruhig und präzise auf die Blöße des
Helfers ausgerichtet bleibt.
Partnerübung:
„Ewiges Winden“
A und B im Sprechfenster, B hat den Ort auf A ausgerichtet
A: drückt
B: folgt mit der Stärke oder wechselt durch
Genau wie beim Absetzen in Ochs oder Pflug das Schwert des Gegners zwar im Stechen
mitgenommen wird, aber die Bewegung selbst eigentlich ein Stich ist, ist das Winden ebenfalls der
Stich selbst und nicht die Bewegung mit dem Gehilz davor. Das bedeutet, indes, also wenn wir den
Druck fühlen („klick“), stechen wir den Gegner. Wir nehmen im Stich sein Schwert mit, indem wir es an
die Stärke binden.
Neunte Übung zum Winden:
Die Schüler stellen sich partnerweise zusammen und begeben sich ins Sprechfenster. Der Trainer teilt
Übungshelfer (A) und Übende (B) ein und kommandiert „Beginnt“. Die Übenden richteten den Ort auf
die Helfer aus. Die Helfer drücken langsam in Richtung der Übenden und lassen ebenso langsam
wieder los. Die Übenden fühlen das „Klick“ des richtigen Zeitpunktes, wenn der Druck weg fällt. Bei
jedem zweiten oder dritten Mal winden sie in den Unterstich und treffen. Dann nehmen beide die
Ausgangsstellung wieder ein. Die Schüler setzen die Übung selbständig bis zum Kommando
„Einstellen“ fort.
Partnerübung:
A und B im Sprechfenster, A hat den Ort auf B ausgerichtet
A drückt oder drückt nicht (hart oder weich am Schwert)
B fühlt den Druck, wenn der Druck nach lässt, windet er in den Unterstich
Zehnte Übung zum Winden:
Die Schüler stellen sich partnerweise zusammen und begeben sich ins Sprechfenster. Der Trainer teilt
Übungshelfer (A) und Übende (B) ein und kommandiert „Beginnt“. Die Übenden richteten den Ort auf
die Helfer aus. Die Helfer drücken langsam in Richtung der Übenden und lassen ebenso langsam
wieder los. Die Übenden fühlen das „Klick“ des richtigen Zeitpunktes, wenn Druck in ihre Richtung
entsteht. Bei jedem zweiten oder dritten Mal winden sie in den Oberstich und treffen. Dann nehmen
beide die Ausgangsstellung wieder ein. Die Schüler setzen die Übung selbständig bis zum Kommando
„Einstellen“ fort.
Partnerübung:
A und B im Sprechfenster, B hat den Ort auf A ausgerichtet
A drückt oder drückt nicht (hart oder weich am Schwert)
B fühlt den Druck, bei Druck windet er in den Oberstich
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Elfte Übung zum Winden:
Die Schüler stellen sich partnerweise zusammen und begeben sich ins Sprechfenster. Der Trainer teilt
Übungshelfer (A) und Übende (B) ein und kommandiert „Beginnt“. Die Übenden richteten den Ort auf
die Helfer aus. Die Helfer drücken langsam in Richtung der Übenden und lassen ebenso langsam
wieder los. Zuweilen führen sie den Druck zur Seite weiter. Die Übenden halten den Ort auf die Helfer
ausgerichtet. Wenn sie empfinden, dass der Druck sie nicht mehr bedroht, wechseln sie durch,
stechen zur unteren Blöße und steigen zur Seite weg. Dann nehmen beide die Ausgangsstellung
wieder ein. Die Schüler setzen die Übung selbständig bis zum Kommando „Einstellen“ fort.
Partnerübung:
A und B im Sprechfenster
A drückt zur Seite
B: wechselt durch und sticht
Zwölfte Übung zum Winden:
Die Schüler stellen sich partnerweise zusammen und begeben sich ins Sprechfenster. Der Trainer teilt
Übungshelfer (A) und Übende (B) ein und kommandiert „Beginnt“. Die Übenden richten den Ort auf
die Helfer aus. Zu einem Zeitpunkt ihrer Wahl drücken die Helfer in der Bindung entweder mit oder
ohne Bedrohung. Die Übenden stechen gleich, winden oder wechseln durch und stechen dabei, je
nach Druck und Bedrohung durch das Schwert der Helfer. Anschließend nehmen beide Seiten wieder
die Ausgangsstellung ein und setzen die Übung selbständig bis zum Kommando „Einstellen“ fort.
Partnerübung:
A und B im Sprechfenster, B hat den Ort auf A ausgerichtet
A ist weich oder ist hart, oder versetzt den Ort (seitlich, aufwärts oder abwärts)
B sticht, windet und sticht oder wechselt durch
Dreizehnte Übung zum Winden:
Die Schüler stellen sich partnerweise zusammen und begeben sich ins Sprechfenster. Der Trainer teilt
Übungshelfer (A) und Übende (B) ein und kommandiert „Beginnt“. Die Übenden richteten den Ort auf
die Helfer aus. Zu einem Zeitpunkt ihrer Wahl drücken die Helfer in der Bindung entweder mit oder
ohne Bedrohung oder hebt sein Schwert in den Ochsen, um den Übenden mit dem Ort zu drohen.
Die Übenden stechen gleich, winden oder wechseln durch und stechen dabei, je nach Druck und
Bedrohung durch das Schwert der Helfer. Die Helfer versuchen nun, die Stiche der Übenden
abzuwehren, indem sie den Ort der Helfer zur Seite oder nach oben versetzen. Die Übenden fühlen
weiterhin am Schwert und verlängern den Stich im Winden oder wechseln durch. Anschließend
nehmen beide Seiten wieder die Ausgangsstellung ein und setzen die Übung selbständig bis zum
Kommando „Einstellen“ fort.
Partnerübung:
A und B im Sprechfenster, B hat den Ort auf A ausgerichtet
A ist weich oder ist hart, oder hebt das Gehilz in den Ochsen
B windet und sticht
A versetzt den Stich
B verlängert den Stich oder wechselt durch
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Vierzehnte Übung zum Winden:
An dieser Stelle ist es nun an der Zeit, die Schüler mit einem ersten richtigen Kampf zu konfrontieren.
Diese Übung ist nur durch die Ausgangssituation im Sprechfenster eingeschränkt. Wir nennen sie den
„Edlen Krieg“, weil der hier behandelte Abschnitt eines Zweikampfes den Kern der Fechtkunst selbst
berührt. In der Bindung wird das Fechten zu Kunst. Die Schüler stellen sich partnerweise zusammen
und begeben sich ins Sprechfenster. Wie beim bisherigen Sparring gilt, dass nur 2 Schüler pro Trainer
gleichzeitig kämpfen. Der Trainer stellt sicher, dass alle Übenden aufgewärmt sind. Auf das
Kommando „Beginnt“ versuchen sich die Schüler gegenseitig zu treffen, zu hebeln oder zu werfen. Sie
setzten dazu alle bisher erworbenen Fähigkeiten und Techniken ein. Sobald einer der Schüler seinen
Übungspartner getroffen hat, setzt er nach und zieht ab. Dann nehmen beide Seiten die
Ausgangsstellung wieder ein und üben selbständig bis zum Kommando „Einstellen“ weiter. Vor dieser
Übung schärft der Trainer den Schülern noch einmal folgende Punkte ein:
Wenn sie „weich“ fühlen sollen sie augenblicklich zustechen.
Wenn sie „hart“ fühlen, so sollen sie ebenfalls augenblicklich zustechen, diesen Stich jedoch
über das Winden führen.
Wenn der Ort des Gegners keine Bedrohung darstellt, so sollen sie augenblicklich vom
Schwert gehen, und zwar in einer Weise, dass sie selbst keinen Druck verspüren („das fülen
und das wort jnndes ist ein dinck“).
Sie sollen den Ort immer auf den Gegner ausgerichtet halten
Und den allerwichtigsten Punkt: Die Bewegungen des Windens sollen Stich / Hieb / Schnitt
möglich machen. Das bedeutet, dass diese Bewegungen immer mit abgewinkelten Armen zu
erfolgen haben.
Wenn die Entfernung zum Stechen oder zum Durchwechseln zu gering ist, so sollen sie
Hebeln oder den Knopf des Schwertes verwenden
Wenn der Gegner einläuft, sollen sie durchlaufen
Partnerübung:
„Edler Krieg“
A und B im Sprechfenster
A und B versuchen den Partner mit den bisher erlernten Möglichkeiten zu besiegen
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Wir setzen die Übungen und den Übungskampf (der „Edle Krieg“) so lange fort, bis die Lernenden
eine gewisse Sicherheit in der Arbeit in der Bindung haben. Merk, das ist wenn du im mit dem
zorenhaw ein haust, So soltu mit den winden am swert gar wol geübt ung gantz fertig sein
Sobald die Lernenden mit der Materie zurechtkommen, gehen wir im Soff weiter.
Der nächste Abschnitt widmet sich dem, was zur Arbeit in der Bindung führt: dem Hieb mit dem
Schwert. Wir setzen den Beginn des „angenommenen Kampfes“ also wieder ein Stück weiter nach
vorne. Wir nehmen hier an, dass einer der beiden Kontrahenten mit dem Schwert zuschlägt. Die
kommenden Themen beschäftigen sich mit dem Hieb, dem Versetzen dieses Hiebes und den
Stücken, die daraus folgen: Absetzen in einen Stich, Zornhau, abnehmen, zucken, duplieren,
mutieren.
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