Handreichungen zu den Empfehlungen zur - individuelle Förderung

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– Anweisungen aufnehmen und sich danach richten.
Lp setzt eine kleine Gruppe mit einem Mitschüler und einer weiteren vertrauten Lp (Lp 2) zusammen.
Lp hat S vorher erklärt, dass noch andere Personen mit im Raum sind. Für jeden stehen
Holzklangstäbe bereit.
Verhalten der Lp
Lp fordert S auf, sich zu den anderen dazuzusetzen.
Lps singen und klatschen: „Komm, mach mit“.
Lps und Mitschüler nehmen Klangstäbe, singen und
klopfen im Rhythmus: „Komm, klopf mit“.
Lp 1 fordert beide Schüler nacheinander auf, den
Rhythmus zu schlagen
Wiederholung w.o.
Gruppe singt und klatscht weiter.
Lp 2 bleibt sitzen.
Gruppe bleibt sitzen.
Gruppe singt und klatscht.
Verhalten der S
S setzt sich dazu, hört zu, klatscht nicht mit.
S nimmt Klangstäbe und macht kurz mit.
Beide machen mit.
S steht auf, reißt Lps und Schüler Klangstäbe aus
der Hand, schreit, läuft im Raum umher, wirft Instrumente
durch den Raum.
S will Lp 2 aus dem Raum ziehen.
S schreit, läuft durch den Raum, findet anderen
Gegenstand und wedelt.
S schreit, läuft im Raum umher, will Lps und Schüler
vom Boden hochziehen.
Ähnliche Förderstunden mit diesem Inhalt wurden noch einige Male wiederholt. S machte anfänglich
mit und sonderte sich dann weinend und schreiend ab, bis sie auch nicht mehr zu kurzzeitigem
Mittun bereit war. S fand Gegenstände oder eine Plastiktüte im Raum und zeigte stereotypes
Spielverhalten.
Die Zielstellung 3, eine Mitarbeit in der Gruppe anzubahnen oder gar zu erreichen, war zu diesem
Zeitpunkt verfrüht.
Die Reflexion über das bis hierhin durchgeführte Förderangebot ließ Verhaltensänderungen bei S
erkennen, z.B. Abbau von Fixierung auf bestimmte Gegenstände und erstes gemeinsames Handeln.
Es wurde aber auch deutlich, dass die Ziele in den Zielstellungen 1 und 2 noch nicht erreicht
waren. Aufgrund der bisherigen Erfahrungen wurden neue Zielstellungen formuliert.
Zielstellung 4
Körpererfahrung
– durch Massage,
– durch Bewegungen,
S ist in einem neuen Klassenverband. Die Förderung wird in einem anderen Raum, dem Nebenraum
der Klasse, durchgeführt. S hat die Möglichkeit, sich auf eine Gymnastikmatte zu setzen oder
zu legen. Bewegungsübungen und Massage werden von Lp 1 und Lp 3 ausgeführt (Lp 3 ist die
neue Klassenleiterin).
Lp 1 und Lp 3 arbeiten abwechselnd oder zusammen.