Handreichungen zu den Empfehlungen zur - individuelle Förderung

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Verhalten der Lp
Lp bringt verschiedene Instrumente mit (doppelte
Ausführung), z.B. Handglöckchen, Rassel, Metallophon.
Lp lässt S die Auswahl.
Lp verhält sich zurückhaltend.
Lp geht auf S ein, klopft Rhythmus mit der Hand auf
den Rücken und auf die Arme usw.,
nimmt S auf den Schoß und schaukelt.
Lp lässt Instrumente als Angebot im Raum und richtet
sich nach Verhalten von S.
Lp wiederholt dieses Schlagen.
Lp klatscht zu Herzrhythmusfolgen und fordert mit
Gesten S auf, dies mitzutun.
Lp bleibt im Raum und klatscht weiter.
Verhalten der S
S hantiert mit Instrumenten und wirft sie anschließend
durch den Raum.
S schaltet Kassettenrecorder mit Herzrhythmusfolgen
ein.
S lässt dies zu.
S nimmt Metallophon und schlägt darauf.
S hört sofort auf und beachtet Instrument nicht
mehr,
S schaltet Herzrhythmusfolgen ein.
S klatscht kurz mit (3 x), fängt an zu schreien und zu
weinen, läuft aus dem Raum, läuft über den Flur.
S kommt weinend in den Raum zurück, schließt die
Tür, setzt sich seitlich von Lp abgewandt.
Lp setzt sich vor S, nimmt deren Hände und versucht
mit Handführung zu klatschen.
Lp nimmt die Hand der S und klopft Rhythmus auf
deren Handrücken.
Lp klatscht und gibt verbale Anweisung „Komm
klatsch mit !“
Lp klatscht weiter und versucht sich S zu nähern.
S lässt dies nicht zu.
S beruhigt sich.
S entzieht sich, sucht andere Beschäftigung.
S zeigt keine Reaktion.
Lp. s.o. S bringt einmal ein Spielzeugauto mit, nimmt Lp
Schlegel aus der Hand und schlägt Rhythmus auf
Spielzeugauto.
Lp. s.o S nimmt Klangstäbe aus Metallophon und schlägt
vorgegebenen Rhythmus.
Lp verhält sich wie vorher.
S bringt später ein Plüschäffchen, nimmt Schlegel
von Lp in die Hand, schlägt Äffchen auf Metallophon,
führt Klangbewegungen mit Äffchen aus.
Lp nimmt S bei der Hand und singt in gleicher Melodie
wie „Komm mach mit“, „Komm tanz mit“.
Lp behält Inhalte, wie schon beschrieben, bei:
Klatschen, Singen, Tanzen im gleichen Rhythmus.
S ist bereit, sich mit im Kreis zu drehen.
S macht kurzzeitig mit, wendet sich dann anderen
Beschäftigungen zu.
S war bereit, ansatzweise etwas mit der Lp gemeinsam zu tun, wenn auch nur kurzzeitig und mit
zwischengeschalteten Hilfsmitteln, wie Spielzeugauto oder Äffchen.
Sie beachtete einfache verbale Anweisungen (z.B. „Komm mit“, „Gib mir die Hand“, ...) und zeigte
entsprechendes Verhalten.
Zielstellung 3
Mitarbeit in einer kleinen Gruppe und in der Klasse (Gruppe besteht aus vier
Personen)
– Zusammenfinden für musikalisches Tun mit anderen Schülern
und dem Klassenleiter,