Handreichungen zu den Empfehlungen zur - individuelle Förderung

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sieren. Während es einmal um das ständige Bemühen, um ein einfühlendes Verstehen bei Problemen
des Hörens, des Sehens und Fühlens geht, stehen Freizeitaktivitäten der Familie und ihre
diesbezüglichen Erlebnisse beim Ski- und Radfahren auch unter dem Gedanken des Normalisierungsprinzips
im Vordergrund.
Die vorliegenden Handreichungen und die ihnen zugrunde liegenden Empfehlungen können nur
eine wichtige Grundlage und Anregung darstellen, um in Zukunft dem besonderen Förderbedarf
der Schülerinnen und Schüler mit autistischem Verhalten angemessen begegnen zu können.
Neues bzw. verändertes Denken, Fühlen und Handeln vollziehen sich erst konkret im Lehrerteam
vor Ort. Daher ist es unerlässlich, dass hinsichtlich der Förderung von Schülerinnen und Schülern
mit autistischem Verhalten ein kontinuierliches Fortbildungsangebot, auch mit Arbeitsgruppen und
Fachkonferenzen bereit gestellt wird.
Die allerorten anzutreffenden Unsicherheiten hinsichtlich Diagnose und Fördermöglichkeiten des
jeweiligen Kindes einerseits und die Überforderung durch die kaum überschaubare Fachliteratur,
der Therapie- und Förderansätze und entsprechende Anfragen an die Schule andererseits verlangen
ein noch größeres Engagement zugunsten der Schülerinnen und Schüler mit autistischem
Verhalten und ihrer Belange.
Der Anfang ist gemacht...