Handreichungen zu den Empfehlungen zur - individuelle Förderung

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oder minder begrenzten Ausschnitt der Wirklichkeit konfrontiert und die Bezugspersonen vermitteln
ihm durch intensive Pflege und Erziehung Dinge aus dieser Wirklichkeit als interessant und bedeutsam.
Wahrnehmung als sozial
vermittelter Prozeß
Wahrnehmung bei
autistischem
Verhalten
S
S
S
O
S
S
O
Zeichenerklärung:
S = Subjekt
O = Objekt
⇔ = Wahrnehmung
⇐ = historisch-gesellschaftliche Vermittlung
↔ = soz. Organisation
Abb. 2: Soziale Vermittlung in der Wahrnehmung
Beim Kind mit autistischem Verhalten ist dieser Prozess allerdings um wesentliche Erkenntnismomente
verkürzt. Durch den fehlenden bzw. eingeschränkten Bezug und die mangelnde Nachahmung
eignet es sich nicht oder nur eingeschränkt die Bedeutungen an, die Gegenstände aufgrund
ihrer gesellschaftlichen Herstellung und Zwecksetzungen nun einmal haben (dass ein Messer als
„zum Schneiden“ oder ein Mülleimer als Aufbewahrungsort von Müll wahrgenommen wird), sondern
es verbindet mit solchen Dingen ganz subjektive, für uns oft abstruse Bedeutungen. Reizempfindungen
werden, in Abhängigkeit von der bisherigen Lebensgeschichte und den für die Bewältigung
einer Aufgabenstellung bzw. Problemsituation bereits angeeigneten Erfahrungen, in einer
subjektiv individuellen Art und Weise qualitativ anders und häufig so interpretiert, dass Gefühle
der Unsicherheit und Angst aufkommen können. Wenn ein Kind z.B. friert, diesen Zustand aber
nicht auf die von außen kommende Kälte bzw. ungenügende Bekleidung zurückführen und sich
somit nicht mehr „orientieren“ kann, wird es mit Angst und Unsicherheit reagieren. Ähnlich können
das plötzlich auftretende laute Geräusch einer laufenden Bohrmaschine beim Werken oder eine