Handreichungen zu den Empfehlungen zur - individuelle Förderung

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120 Feuser, Georg: Festhaltetherapie im Widerspruch. Zeitschrift für Heilpädagogik 43 (1992) Heft 11, 722-738 Feuser, Georg: Grundlagen zur Pädagogik autistischer Kinder. Zum gesellschaftswissenschaftlicherziehungswissenschaftlichen Verständnis des „frühkindlichen Autismus“. Weinheim/Basel: Beltz 1979 Feuser, Georg: Zum Verständnis selbstverletzender Verhaltensweisen autistischer Kinder und Möglichkeiten der Beeinflussung. In: BV „Hilfe für das autistische Kind“ e.V. (Hrsg.): Therapeutische Ansätze in Theorie und Praxis. Tagungsbericht 6. Bundestagung. Düsseldorf 1984, 105-127 Finck, Iris / Wohlleben, Bärbel: Schulreife - Schulform. Die Konsequenzen aus den neuen Kommunikationsmöglichkeiten. Vortrag auf der 8. Bundestagung des BV „Hilfe für das autistische Kind“ 1994 in Baunatal/Kassel. Fischer, Erhard: Die schulische Förderung mehrfachgeschädigter Kinder und Jugendlicher mit geistiger Behinderung in der Bundesrepublik Deutschland. Hamburg: Kovac 1992 Fischer, Erhard: Vom Vertrauten zum Neuen. Förderung der Wahrnehmung bei Kindern und Jugendlichem mit autistischem Verhalten. Zeitschrift für Heilpädagogik 46 (1995) Heft 3, 108-115 Fischer, Erhard: „Verhaltensauffälligkeiten“ als Ausdruck subjektiven Erlebens und Befindens. Aspekte des Verstehens und Helfens. Zeitschrift für Heilpädagogik 47 (1996) Heft 2, 59-67 Gruen, Arno / Prekop, Jirina: Über das Festhalten als therapeutische Maßnahme im Autismus: Theoretische Betrachtungen. Praxis der Kinderpsychologie und Kinderpsychiatrie 35 (1986), 248- 253 Hartmann, Hellmut / Jakobs, Günter: Das „Dialogische Prinzip“ bei der Behandlung von Aggression, Autoaggression und Autismus. In: K. Hennicke / W. Rotthaus (Hrsg.): Psychotherapie und Geistige Behinderung. Dortmund: modernes lernen 1993, 26-50 Hartmann, Hellmut: Aufmerksamkeits-Interaktions-Therapie bei aggressiven Kindern - mehr als eine Körpertherapie. In: S. Dzikowski/C. Arens (Hrsg.:) Autismus heute, Band 2: Neue Aspekte und Förderung autistischer Kinder. Dortmund: modernes lernen 1990, 87-101 Häusler, Ingrid: Kein Kind zum Vorzeigen ? Bericht über eine Behinderung. Reinbek bei Hamburg: Rowohlt TB 1979 Hilfe für das Autistische Kind, Regionalverband Nordbaden-Pfalz e.V.: Autismus. Erscheinungsbild, mögliche Ursachen, Therapieangebote. Walldorf: Integra-Verlag 1990 Hilfe für das autistische Kind, Regionalverband Weser-Ems e.V. (Hrsg.): Autistische Kinder in der Schule. Akademiefachtagung vom 12.-13. März 1990. Meppen: Regionalverband Weser-Ems, Hilfe für das autistische Kind 1990 Janetzke, Hartmut: Stichwort Autismus. München: Heyne 1993 Jung, Gerd: Möglichkeiten der Kontaktaufnahme mit geistig behinderten autistischen Schülern. Geistige Behinderung 21 (1982) Heft 2, Praxisteil Kalde, Michael / Jakobs, Günter: Konzept einer therapeutisch-orientierten Sprachförderung - z.B. für autistische Schüler. Lernen konkret 7 (1988) Heft 2, 23-26 Kalde, Michael: Vom spielerischen zum sprachlichen Dialog mit behinderten Kindern. Ein Buch zur handlungsorientierten Spiel- und Sprachmotivation. Dortmund: Verlag modernes lernen 1992 Kehrer, Hans: Medikamentöse Behandlung des autistischen Syndroms. In: S. Dzikowski/C. Arens (Hrsg.): Autismus heute, Band 2: Neue Aspekte der Förderung autistischer Kinder. Dortmund: modernes lernen 1990, 201-208
121 Klein, Ferdinand: Pädagogische Beurteilung bei geistigbehinderten Kindern mit autistischen Verhaltensweisen. Lernen konkret 10 (1991) Heft 1, 20-22 Klonovsky, Michael / Bergmann, Sibylle: „ich ertrinke in einsamkeit“. ZEITmagazin Nr. 32 v. 31.7.1991, 23-32 Kutscher, Joachim: Autismus - Allgemeine Entwicklung unter besonderen Lebensbe- dingungen. In: Verstehen, Handeln, Gewährenlassen. Möglichkeiten und Grenzen im Umgang mit mehrfachbehinderten Menschen mit autistischen Beziehungsstörungen. Freiburg. Verb. kath. Einrichtungen für Lern- und Geistigbehinderte e.V. u.a. 1988, 44-57 Landesinstitut für Schule und Weiterbildung Nordrhein-Westfalen (Hrsg.): Kinder mit autistischem Verhalten in Schulen für Geistigbehinderte. Soest: Soester Verlagskontor 1987 Martinus, Joest: Stereotypien: Beschreibung, Bedeutung, Behandlung aus ärztlicher Sicht. In: BV „Hilfe für das autistische Kind“ e.V. (Hrsg.:) Therapeutische Ansätze in Theorie und Praxis. Tagungsbericht 6. Bundestagung. Düsseldorf 1984 Ministerium für Bildung und Kultur Rheinland-Pfalz: Empfehlungen zur Förderung von Schülerinnen und Schülern mit autistischem Verhalten. Grünstadt: Sommer-Verlag 1991 Ministerium für Kultus und Sport Baden-Württemberg: Empfehlungen zur Förderung von Kindern und Jugendlichen mit autistischem Verhalten. Hektog. Manuskript August 1988. Mitteilungen an die Oberwelt. Der Spiegel 35/1993, 118-131 Morton, John: Warum Rainman nicht lügen kann. Psychologie heute 1992, 38-41 Mühl, Heinz: Mit nichtsprechenden Menschen kommunizieren. Der Erwerb von Handzeichen bei nichtsprechenden Menschen mit geistiger Behinderung und mit autistischem Verhalten. Eine Literaturanalyse. Oldenburg: Karl von Ossietzky Universität Oldenburg, Zentrum für pädagogische Berufspraxis 1995. Nagy, Christiane: Gestützte Kommunikation: Konzept und Erfahrungen. Geistige Behinderung 35 (1996) 2, 160-170 Nitz, Heidelinde: Fallbeispiel: Carsten. Lernen konkret 5 (1986) Heft 3, 10-12 P.E.P. - Entwicklungs- und Verhaltensprofil. Dt. Bearbeitung: Alfred Horn. Dortmund: verlag modernes lernen 2/1990 Prekop, Jirina: Behandlung von Stereotypien und Zwängen - Versuch einer Integration verschiedener Fachrichtungen zum Verständnis des Autismus und seiner Therapien. In: BV „Hilfe für das autistische Kind“ (Hrsg.): Therapeutische Ansätze in Theorie und Praxis. Tagungsbericht der 6. Bundestagung. Düsseldorf 1984 Prekop, Jirina: Der kleine Tyrann. Welchen Halt brauchen Kinder ? München: Deutscher Taschenbuchverlag 1991 Rohmann, Ulrich H. / Hartmann, Hellmut: Autoaggression. Grundlagen und Behandlungsmöglichkeiten. Dortmund: Verlag modernes lernen 1988 Rollett, B. / Kastner-Koller, U.: Praxisbuch Autismus - ein Leitfaden für Eltern, Erzieher, Lehrer und Therapeuten. Stuttgart 1994 Schneider, Michael: Autismus als anthropologische und ethische Herausforderung. Sichtweisen aus dem Spannungsfeld von „Verstehen - Handeln - Gewährenlassen“. In: Verstehen, Handeln, Gewährenlassen. Freiburg: Verb. kath. Einrichtungen für Lern- und Geistigbehinderte e.V. 1988, 72 - 86
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5 sieren. Während es einmal um das
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7 Unterricht immer wieder getroffen
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9 2.3. Beurteilung und Abgrenzung v
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11 Insgesamt werden 16 mögliche Ve
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13 2.5. Beobachten - Verstehen - Be
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67 bei monotonen Ritualen: (zwangha
Seite 69 und 70: 69 Lp imitiert Verhalten der S. Lp
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