Mobbing/Cybermobbing - Friedrich-Dessauer-Gymnasium

Elternbeirat
Vortragsprotokoll vom
Mittwoch, 30. November 2011 um 19:30 Uhr
Friedrich‐Dessauer‐Gymnasium
Thema: Mobbing/Cybermobbing
Vortragender: Bernd Herold, Jugend‐ und Schulkontaktbeamter
der Polizeiinspektion Aschaffenburg
Mobbing bzw. Cybermobbing ist nach Ansicht des Jugendpolizisten Bernd Herold ein vielfach
unterschätztes Gewaltphänomen, das bereits in der Grundschule auftritt. Entsprechend
votiert er dafür, in Gymnasien bereits in den fünften Klassen zu beginnen. Die Kinder
seien in dieser Phase noch „sehr formbar und aufnahmebereit“. Herold: „Je eher, desto
besser!“
Mobbing
Die Mechanismen, die beim Mobbing auftreten, sind im Grund genommen „sehr einfach
strukturiert“, schildert Herold. Es gebe verschiedene Gewaltformen sowie Hänseleien und
Sticheleien, und das über einen längeren Zeitraum hinweg. Von „Mobbing“ spricht man
nach Darstellung von Herold, wenn der Zeitraum der Drangsalierung länger als vier Wochen
dauert und die Vorkommnisse mindestens einmal in der Woche stattfinden, sowie
systematisch durchgeführt werden.
Das Problem sei, dass die Mobbingvorfälle nicht sofort oder überhaupt nicht in körperlicher
Gewalt ausarten müssten, sondern sich vielfach in seelischer Gewalt erschöpften, dabei
aber nicht minder schmerzhaft für die Opfer seien, betont Herold. Und manchmal ginge
diese auch von zu Hause aus.
Er schilderte den Fall eines Schülers, der sich über viele Wochen
sehr verändert habe, woraufhin die Schule einen Jugendbeamten
konsultierte, weil sie einen bisher unentdeckten Mobbingfall dahinter
vermutete. Wie sich dann herausgestellt habe, habe jedoch die Mutter
die seelischen Veränderungen provoziert, weil sie nach einer
miesen Mathearbeit ihres Sohnes damit gedroht habe, nicht mehr
mit ihm zu reden. Das habe diesen so sehr geschmerzt, dass sich
sein ganzes Verhalten geändert habe.
Ein anderer von Herold beschriebener Fall fällt eher in die „klassische“ Entwicklung:
Ein Schüler kommt an eine neue Schule, kann sich nicht integrieren
und wird als „Spasti“ über Monate verunglimpft, geschubst, bedroht.
Gerade während der Besinnungstage für die Klasse wird er mit sei-
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nen größten Unterdrückern in einem Zimmer zusammengelegt. Die
drohten ihm, dass er angemalt werde, wenn er einschlafe. Entsprechend
traute er sich nicht zu schlafen, was dann schließlich auch
den Lehrkräften aufgefallen sei.
Letztendlich, so Herold, laufe das Mobbing stets nach dem gleichen Schema ab: Ein oder
zwei Täter suchten sich ein oder zwei Opfer aus, um sie zu drangsalieren. Der größte Teil
der Klassengemeinschaft stehe teilnahmslos an der Seite – teils aus Angst, selber in die
Opferrolle zu geraten, teils aus Desinteresse und in Unkenntnis der dynamischen Prozesse,
die dann ablaufen würden. Oftmals rekrutierten sich aus dieser Menge dann sogar Mittäter,
die ebenfalls zu „den Starken“ und tonangebenden Schülern dazugehören wollten, oder
dadurch womöglich zu verhindern trachteten, zu den „Schwächlingen“ gerechnet zu werden.
Dadurch, so Herold, könne es schon vorkommen, dass sich zu den ein bis zwei Tätern
noch bis zu 26 Mittäter dazugesellten (siehe Grafik).
Als Problem stellt sich nach Darstellung von Herold oftmals heraus, die wahren Täter tatsächlich
zu benennen. Denn meist wehrten sich die Opfer natürlich, würden zurückschlagen,
weshalb in der Gegenüberstellung die Schülertäter auch darlegen könnten, dass die
Gewalt auf beiden Seiten stattgefunden habe. Herold: „Es ist eine schwere Aufgabe, die
wahren Kräfteverhältnisse herauszufinden“.
Üblicherweise würden die Opfer zunächst aufgefordert, die Täter zu benennen; erst dann
werde diesen ebenfalls das Wort erteilt. Damit könne man schon ganz gut abklären, wie die
Mechanismen in der Klasse funktionierten. Oft stelle sich dabei heraus, dass die Täter oftmals
eigene Mobbingerfahrungen (als Opfer) hätten, welche sie dann selbst zur Täterschaft
getrieben hätten. Das Problem sei also eher ein allgemeines Gewaltproblem, das aus Stärken
und Schwächen und aus gruppendynamischen Prozessen herrühre.
Cybermobbing
Auch über das Internet und die sozialen Netzwerke wird nach Darstellung von Herold das
Mobbing inzwischen ausgetragen. Mangels sozialer Hemmschwellen und der scheinbar
schützenden Anonymität falle das Mobbing darüber seelisch oftmals sogar grausamer aus
als in der „realen Welt“. Vielfach gebrauchte Schlüsselbegriffe in diesem Zusammenhang
seien Cyber-Bullying, Cyber-Stalking oder Internet-Mobbing. Auch hier gehe es mit Hilfe
elektronischer Kommunikationsmittel über Diffamierung und Belästigung bis hin zur Nötigung.
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Bisweilen sind allerdings auch hier die Fronten vertauscht:
Herold schildert den Fall an einer Berufsschule. Am Abend hatten
zwei Mitschüler im Chat eine Botschaft puren Hasses erhalten.
Schulleitung und Polizei wurden eingeschaltet. Es stellte sich aber
heraus, dass der Täter „ein armer Wicht“ gewesen sei. Er selbst sei
in den Monaten davor genau von diesen Schülern gemobbt worden,
wie sich bei der Analyse des Chatverlaufs, den der Daten-Provider
der Polizei übermittelt hat, herausgestellt habe. Die zwei Schüler,
die den Rektor bei dem Vorgang um Hilfe gebeten hatten, seien
letztlich sogar die Haupttäter gewesen.
Allein bei Vorfällen von „Happy Slapping“, bei dem mit dem Handy gedrehte Videos von
drangsalierten Schülern „zur Belustigung“ ins Internet gestellt werden, hat es nach Angaben
von Herold in jüngster Zeit im Aschaffenburger Raum rund 19 Fälle gegeben. Umfragen
zufolge (Techniker-Krankenkasse, Forsa) kennen 71 % der Schüler selbst ein Opfer von
Cybermobbing. Allerdings nehme die Sensibilität zu, betont Herold. Die Studien zeigten
auch, dass man mit der Präventionsarbeit im Hinblick auf die neuen Medien bereits mit den
6. Klassen beginnen sollte.
„No Blame Approach“
Als neue Anti-Mobbing-Strategie stellte Herold auch den „No Blame Approach“ (Ansatz ohne
Schuldzuweisung) vor, der seit einiger Zeit auch in Aschaffenburg mit Erfolg angewandt
werde. Der „No Blame Approach“ wurde vor mehr als 15 Jahren in England entwickelt. Die
besondere Herausforderung – aber auch der Erfolg – der neuen Herangehensweise liegt
darin, die Akteure des Mobbings für ihre Handlungen nicht zu bestrafen, sondern sie als
„Experten“ für die Lösung des Mobbing-Problems einzubinden. Es werde natürlich mit den
Opfern und den Tätern gesprochen, und auch mit den Mitläufern und aus der Analyse ein
Verhaltenskodex aufgestellt. Der werde auch immer wieder übergeprüft. Von 220 analysierten
Fällen, so Herold, seien 192 Vorkommnisse auf diese Weise nachhaltig gestoppt worden.
Teilnehmerfragen
Was soll man einem Kind raten, das von Mitschülern gemobbt wird?
Herold: Auf jeden Fall nicht zurückschlagen, oder die Mitschüler ebenfalls beleidigen, sondern
umgehend zum Klassenlehrer gehen.
Haben die Mobbingtäter eigentlich ein Unrechtbewusstsein bei Ihrem Handeln, und sind sie
sich bewusst, dass ihnen auch eine Strafe drohen kann?
Herold: Die Täter seien sich möglicher drohender Strafen meist nicht bewusst. Deshalb
ergebe sich daraus auch kein abschreckender Effekt. Dies aufzuzeigen, sei auch Inhalt der
Präventionsarbeit. Im Extremfall könnten die Eltern von Opfern nämlich auch zivilrechtliche
Schuldtitel erwirken, die der Täter dann bei schwerwiegenden Taten noch in 30 Jahren abbezahlen
müsse.
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Sind die Mobbingvorkommnisse tatsächlich schlimmer geworden, oder wird nur sensibler
darauf reagiert?
Herold: Früher seien solche Fälle natürlich auch vorgekommen. Allerdings habe bei Rangeleien
stets eine Art Ehrenkodex gegolten: Es gab kein Nachtreten und die Gewalt wurde
„früher gestoppt“. Im Gegensatz zu früher würden heute bei Prügeleien oft auch Zuschauer
mitmachen, es werde aus der Menge heraus nachgetreten, die Feindschaft bis in den Freizeitbereich
getragen und dringe über das Internet auch in den privatesten Schutzbereich
ein. Herold: „Das Opfer ist Tag und Nacht den Attacken ausgesetzt“.
Weiterführende Links
Elternratgeber
www.schau-hin.info
Jugendschutz im Internet
www.jugendschutz.net
Tipps gegen Mobbing
www.mobbing.seitenstark.de
Infos und Tipps rund ums Internet
www.internet-abc.de/eltern
Sicherheitstipps zu Chats, Messengern und Communities
www.chatten-ohne-risiko.net
iRights/Urheber- und Persönlichkeitsrechte im Internet
http://www.klicksafe.de
Jim-Studie Jugend, Information, Multimedia:
http://www.mpfs.de/fileadmin/JIM‐pdf11/JIM2011.pdf
Aschaffenburg, 2. Dezember 2011 Stephan Lorz Barbara Ries
(Schriftführer)
(1. Vorsitzende)
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