Begabtenförderung – (k)ein Thema in der Grundschule
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Beispiel 4: Differenzierung <strong>in</strong> <strong>der</strong> Offenheit bzw. Problemhaltigkeit <strong>der</strong> Aufgabe<br />
a) Grundlegende Anfor<strong>der</strong>ungen b) Erweiterte Anfor<strong>der</strong>ungen<br />
Ergänze diese Rechensterne!<br />
Entwickle Rechensterne selbst!<br />
Verwende im ersten Stern nur Zahlen > 3.<br />
7400 - ___<br />
400 . ___<br />
___ .<br />
___<br />
___ : ___<br />
3200 900<br />
80 . ___<br />
1500 + ___<br />
___ : ___<br />
___ .<br />
___<br />
Verwende im zweiten Stern k<strong>e<strong>in</strong></strong>e Zehner-<br />
und Hun<strong>der</strong>terzahlen!<br />
1500 : ___<br />
1630 - ___<br />
___ + ___<br />
___ - ___<br />
500<br />
4800<br />
25 . ___<br />
237 + ___<br />
___ - ___<br />
___ + ___<br />
Beispiel 5: Differenzierung im Abstraktionsniveau bzw. <strong>in</strong> <strong>der</strong> Komplexität <strong>der</strong> Aufgabe<br />
a) Grundlegende Anfor<strong>der</strong>ungen<br />
Wie viele Ecken, Kanten und Flächen besitzen die Körper und wie heißen sie? Vervollständige die Tabelle!<br />
Körper Ecken Kanten Flächen Namen