1 So geht Jungenarbeit Geschlechtsbezogene Entwicklung von ...

DAS PROJEKT »JUNGENPÄDAGOGIK«
Das Projekt »Jungenpädagogik«
Die Frage, wie Implementierung und Vernetzung von Jungenarbeit »geht«, können
wir konkret, das heißt auf der Basis unserer eigenen Projekterfahrungen reflektieren
und beantworten. Damit dies verständlich werden kann, braucht es eine Art
Landkarte zur groben Orientierung, bevor Teilaspekte erörtert werden können. In
den folgenden Abschnitten zweichnen wir deshalb nach einer ersten Kurzübersicht
in komprimierter Form die Hintergründe, Struktur und Entwicklung des Projekts
nach. Eine Projektchronologie findet sich am Ende des Buchs.
Jungenarbeit – Jungenpädagogik – Jungesein
Mal spannend und schön, mal ziemlich kompliziert: Jungesein. Jungen sollen alles
mögliche – echte Jungen sein, aber auch kuschelig und sensibel; Männer werden,
aber bloß nicht heftig oder aggressiv; authentisch und normal zugleich, kompetent
aber nicht altklug... Drei Jahre lang – von Anfang 1998 bis Ende 2000 – befasste
sich das IRIS-Projekt »Jungenpädagogik« hauptsächlich mit Jugendhilfeentwicklung
aus der Perspektive von Jungen. Nicht zuletzt sollte dabei Jungenarbeit »leichter«
gemacht werden. Was im Projekt vor allem interessierte waren Praxis und
Erfahrungen mit Jungen sowie die Fragen, was Jungenarbeit braucht und was bei
Jungen ankommt, also »zieht«.
Mit dem Projekt wurde die pädagogische Arbeit mit Jungen reflektiert, weiterentwikkelt
und stabilisiert. Insbesondere ging es uns um die Förderung und Vernetzung von
Jungenarbeit, aber Anliegen von Mädchenarbeit wurden dabei »indirekt« unterstützt.
Im Sinn einer Rückführung sollten so Geschlechterfragen in der Jugendhilfe insgesamt
(neu) platziert werden: Moderne Jugendhilfe braucht Mädchenarbeit, Jungenarbeit
sowie geschlechtsbezogen reflektierte und qualifizierte Koedukation. Das Projekt »Jungenpädagogik«
verstand sich vor allem als Ressource für die geschlechtsbezogene
Jugendarbeit in den beiden Projektregionen. Als Hauptzielgruppen des Projekts sahen
wir Jungen und männliche Jugendliche, Mitarbeiter und Mitarbeiterinnen in der Kinder-
und Jugendhilfe sowie Institutionen der Kinder- und Jugendhilfe.
Förderung, Implementierung und Vernetzung von Jungenarbeit
Unter Implementierung verstehen wir die Ergänzung oder ein Auffüllen des bereits
Vorhandenen. In diesem Sinn war der erste Bezugspunkt immer die vorhandene
Erfahrung in der pädagogischen Arbeit mit Jungen. Eine Zusammenarbeit im Projekt
»Jungenpädagogik« gab den Beteiligten darüber hinaus Möglichkeiten zur
intensiven Beschäftigung mit den spannenden Themen »Jungen« und »Jungenarbeit«,
zur (Weiter-) Entwicklung von Standpunkten im Bereich Geschlechterpädagogik,
zum fachlichen Austausch und zur projektbezogenen Zusammenarbeit.
Die Projektzugänge konkretisierten sich zu Beginn des Projekts als Angebot in verschiedenen
Arbeitsbereichen:
• Projektbüro als »Regionale Fachstelle für Jungenarbeit und Jungenpädagogik«
• Vernetzung mit vorhandener Jungenarbeit
• (Mit-) Arbeit in regionalen Strukturen
• Fachtagungen und Weiterbildungen
• Exemplarische Veranstaltungen für und mit Jungen
• Regionale Foren zu Themen geschlechtsbezogener Jugendarbeit
• Thematisierung von Jungen in der Jugendhilfeplanung
• Referententätigkeit, Vermittlung von Referenten und Fachleuten
• Materialien und Literatur erfassen und aufbereiten oder neu erstellen
• Praxisbegleitung und -beratung
Das Projekt war in zwei Regionen angesiedelt: »Stuttgart« als großstädtische Region
und »Tübingen/Zollernalb« als ländliche Region. Die Projektleitung lag bei Gunter
Neubauer und Reinhard Winter, die dem Fachbereich »Jungen und Männer« im
Institut für regionale Innovation und Sozialforschung – IRIS e.V. – als Projektträger
angehören. Das Projekt »Jungenpädagogik« umfasste 1,25 Honorar»stellen«, knapp
40 Quadratmeter Bürofläche, einen Telefonanschluss und drei PCs. Es wurde überwiegend
aus Mitteln des Bundesministeriums für Familie, Senioren, Frauen und
Jugend (bmfsfj) im Kinder- und Jugendplan, Bundesmodell »Mädchen in der Jugendhilfe«,
finanziert und vom LWV Baden-Württemberg gefördert. Die Evaluation
des Projekts lag beim Sozialpädagogischen Institut Berlin (Stiftung SPI).
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