1 So geht Jungenarbeit Geschlechtsbezogene Entwicklung von ...

ANHANG
ANHANG
Handreichungen zur Installation eines jungenbezogenen Blicks
»Lebenslagen von Jungen verbessern« heißt ein Ziel von Jungenarbeit. Möglich ist
das nur, wenn die Jungen als Jungen und in ihrer jeweiligen Einzigartigkeit wahrgenommen
werden. Mit so geschärftem Blick kann in bestimmten Situationen das
angemessene pädagogische Handeln besser bestimmt werden. Auch geschlechtsspezifische
Stolpersteine in den Institutionen lassen sich unter einem jungenbezogenen
Blickwinkel leichter markieren. Die folgenden Arbeitsblätter enthalten Zugänge
und Tipps für jungenbezogene bzw. auf Jungensexualität bezogene Situationsund
Institutionsanalysen. Ein wichtiger Hintergrund für diese Situations- und Institutionsanalysen
ist die Berücksichtigung aller Dimensionen im »jungenpädagogische
Tetraeder« (siehe Kapitel sieben).
ggf. In die verschiedenen Räume und Funktionsbereiche gehen und sie aus der
Perspektive von Jungen beschreiben und bewerten.
• Jungenzeiten: Wochenübersicht anfertigen (jeder Tag eine Spalte)
- Was machen »die« Jungen zu den verschiedenen Zeiten?
- Markieren: Was sind kritische, was sind entspannte Zeiten?
4. Element: Austausch, Bewertung der Ergebnisse, Veränderungswünsche und
-perspektiven (gemeinsam oder zunächst in Kleingruppen)
• Welche Themen stehen an?
• In welchen Bereichen brauchen Jungen gezielte Förderung?
• Wo fordern Jungen Begleitung und Unterstützung ein?
Eine jungenbezogene Situationsanalyse
1. Element: Ein Junge, der mich beschäftigt (Austausch zu zweit/zu dritt)
Aufgabe ist es, sich gegenseitig möglichst detailliert einen Jungen aus der eigenen
Gruppe vorzustellen. Das kann ein Junge sein, der mir auffällt, der mich »stört«
oder nervt, der in der Gruppe der Jungen etwas untergeht, oder ein Junge, den ich
einfach mag (vgl. Rohrmann/Thoma 1998, S. 50). Das Ziel ist dabei, den einzelnen
Jungen in den Blick zu nehmen – und damit letztlich die ganze Bandbreite der (ganz
unterschiedlichen) Jungen. Die Austauschpartnerin kann eine Rückmeldung geben,
was ihr bei der Vorstellung auffällt.
2. Element: Reflexionsfragen (Einzelarbeit)
• Wo halten sich »die« Jungen überwiegend auf? (Und wo nicht?)
• Welche Spiele, Spielsachen, Materialien usw. bevorzugen sie?
• Wann bzw. in welchen Situationen suchen sie Kontakt zu mir?
• Was beschäftigt »die« Jungen?
• Womit fallen »die« Jungen auf?
• Was mag ich an »den« Jungen?
• Welche Fähigkeiten und Kompetenzen bringen sie zum Ausdruck?
3. Element: Jungenräume, Jungenzeiten (auch als Teamaufgabe möglich)
• Jungenräume: Skizze der Gruppenräume bzw. der ganzen Einrichtung anfertigen
- Was sind die Räume von Jungen, welche Orte meiden sie?
- Markieren: Wo kommt es zu Konflikten, wo läuft es gut?
Zugangsfragen für eine auf Sexualität bezogene Situations- und Institutionsanalyse
Jungen:
• Wie präsentieren die Jungen männliche Sexualität? (Gibt es dabei Unterschiede
– unter den Jungen und situativ?)
• Wie gehen sie mit unterschiedlichen sexuellen Orientierungen um?
• Wo liegen ihre Bewältigungsstärken, wo ihre Entwicklungspotentiale?
Einrichtung:
• Welches Material- und Medienangebot, welche gezielten Angebote bietet die
Einrichtung an?
• Welches erotische Klima herrscht in der Einrichtung? Ist die Einrichtung sexualfreundlich?
• Was ermöglicht, was verhindert das Setting der Einrichtung?
Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter:
• Wird (in) der Kindheit bzw. (in) der Jugendphase eine »eigene« Sexualität zugestanden?
• Wird Sexualität auch als Thema der Generationenauseinandersetzung gesehen?
• Wird Sexualität vor allem in Verbindung mit Fortpflanzung/Verhütung, Gefährdung/Aids
oder Übergriffen/Gewalt thematisiert, oder spielt auch Sinnlichkeit,
Erotik, spielen Lustaspekte eine Rolle?
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