1 So geht Jungenarbeit Geschlechtsbezogene Entwicklung von ...

GEHT SO JUNGENARBEIT?
EMPFEHLUNGEN FÜR IMPLEMENTIERUNG UND VERNETZUNG VON JUNGENARBEIT
So gesehen macht die Idee von Jungenpädagogik als Querschnittsthema nicht nur
Sinn – sie ist geradezu unvermeidlich, wenn mit beschränkten Ressourcen ein »neues«
Thema implementiert werden soll. Allerdings muss gesehen werden, dass die Implementierung
von Geschlechterthemen in einer gewissen Konkurrenz zu anderen
Implementierungsthemen – wie etwa der Qualitätsdebatte – steht und sich entsprechend
auch viele andere Vernetzungsthemen stellen. Je nach Perspektive ist
das eine oder das andere wichtig. Auch hier braucht es sowohl das Besondere,
markant Jungenpädagogische wie auch die Zusammenschau und Verbindung der
aktuellen Entwicklungslinien in den unterschiedlichen Praxisfeldern der Kinder- und
Jugendhilfe.
Auf den ersten Blick scheinen nicht wenige Jugendhilfeeinrichtungen überfordert
von den entsprechenden Innovationsaufgaben. Selbst die Angestellten gehen in
der Mehrzahl eher davon aus, dass ihre Kollegen und Kolleginnen, ihre Institutionen
und Träger verharren, dass sich Jugendhilfe insgesamt nur schwer bewegen
lässt. In diesem großen, unüberschaubaren System werden eher Entwicklungsstau
und Blockaden als Entwicklungspotenziale registriert. Unsere Projekterfahrung ist
die, dass wir am besten dann etwas bewegen können, wenn wir uns in eine gegebene
Grund-Motivation einhängen oder uns »einklinken« können in etwas, was
bereits anfanghaft angelegt ist. So betrachtet ist Jugendhilfe in großen Teilen innovations-
und entwicklungsbereit, sie läßt sich »bewegen«, wenn der Bewegungsimpuls
dem »Mitschwingen« folgt. Institutionell gesehen war das oft dann der Fall,
wenn die Mitarbeiter und Mitarbeiterinnen interessiert und angerührt waren und
sich die Institutionen offen und flexibel zeigten – und zwar nicht unbedingt nur auf
Geschlechterthemen hin. Hier war der Einsatz von Projektressourcen gut angebunden.
Allerdings muss eine Entwicklung allein »aus gutem Willen« früher oder später
stecken bleiben. Dies erscheint uns gerade im Bereich von Jungenarbeit wichtig,
weil hier oft vorgehalten wird, dass es vor allem am guten Willen fehle und an der
Bereitschaft von Männern, sich jungenpädagogisch zu engagieren. Unserer Erfahrung
nach liegen jungenpädagogische Entwicklungspotenziale dagegen mehr im
Spannungsverhältnis von Pädagogik und Strukturvorgaben: Ohne externe Motivation
und die entsprechenden strukturellen »Zwänge«, zumindest als »flankierende
Maßnahme«, ist eine breite Implementierung von Jungenarbeit und die jungenpädagogische
Entwicklung von Jugendhilfe schwierig. Das rein Fachliche zählt in
Zeiten zunehmender Ökonomisierung der Jugendhilfe wenig. Das heißt: Jungenarbeit
muss sich für Jugendhilfeträger lohnen, muss in das System von Leistungsvereinbarungen
integriert werden. Und umgekehrt: Jungenarbeit muss sich bezahlt
machen, muss sich für die Kostenträger lohnen.
Ein häufig gewähltes Vorgehen ist hier ein Prozess, bei dem jungenpädagogische
Standards formuliert werden. Einerseits ist das zu begrüßen, es braucht Standards
und eine entsprechende Qualitätsdebatte. Andererseits zeigen sich Vorschläge für
Standards, nicht zuletzt auch in den oft mühsam erstellten jungenpädagogischen
Konzeptionen, vor allem als verschriftetes Regelwerk von höchster Abstraktion.
Die Auseinandersetzung um jungenpädagogische Standards wird nach wie vor auf
einer eher ideologischen Ebene geführt. Jungenarbeit müsse parteilich sein, der
Jungenarbeiter müsse einen festen geschlechterpolitischen Standpunkt haben, so
ist etwa zu lesen. Stimmt das denn? Und wie macht sich das konkret bemerkbar?
Uns scheint es, dass es im Rahmen einer jungenpädagogischen Qualitätsdebatte
mehr um den Blick auf Strukturqualität, Prozeßqualität und Ergebnisqualität gehen
muss. Aus einer pädagogischen Perspektive ist die ideologische Qualität mehr etwas
für Debattierzirkel. Auch konzeptionelle Arbeit hat nur »dienende Funktion«,
ist also nicht das »Eigentliche« von Jungenarbeit.
Strukturqualität sind zunächst die personellen und institutionellen Rahmenbedingungen
für Jungenarbeit, darüber hinaus die Einbindung in einen fachlichen Diskurs,
sind Vernetzungskompetenz und Qualifizierungsmöglichkeiten. Zur Strukturqualität
gehört auch die Klärung des Auftrags in der Jugendpolitik und im System
der Kinder- und Jugendhilfe. Prozeßqualität beinhaltet dann die Fragestellung: Was
findet bei der Jungenarbeit »eigentlich« statt? Wie entwickelt sie sich? Und wie ist
die Partizipation von Jungen geregelt? Mit einer Perspektive auf die Ergebnisqualität
ist zu untersuchen: Was kommt dabei ‘raus? Was bringt und bewirkt Jungenarbeit
wirklich – und was nicht? Die entsprechende Evaluation jungenpädagogischer
Praxis scheint uns dabei eine vordringliche Aufgabe zu sein.
Empfehlungen für Implementierung und Vernetzung von Jungenarbeit
Zum Abschluss wollen wir unsere Projekterfahrungen noch einmal konzentrieren
und in dieser eingedampften Form zur Verfügung stellen. Wir beschränken uns
dabei ausnahmsweise auf Jungenarbeit »für sich« und verzichten an dieser Stelle
auf einen nochmals breiten Ausgriff auf die Geschlechterdifferenzierung der Kinder-
und Jugendhilfe insgesamt. Wir folgen dabei der ganz pragmatischen Fragestellung,
welche basalen Implementierungsstrategien wir über unseren unmittelbaren
Projektkontext für erfolgversprechend halten.
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