1 So geht Jungenarbeit Geschlechtsbezogene Entwicklung von ...

EINFÜHRUNG
EINFÜHRUNG
rungen zu verdeutlichen. Diese Darstellung ist durchaus auch systematisch zu verstehen
und – als Ableitung – in der Umsetzung so zu verwenden.
Das Buch ist so vielschichtig angelegt, wie es auch das IRIS-Projekt »Jungenpädagogik«
war. Diese Vielschichtigkeit beschreiben wir in den ersten beiden Kapiteln.
Eine Umsetzung der Erfahrungen an anderer Stelle benötigt jedoch nicht unbedingt
diesen breiten Horizont. Selbstverständlich ist es auch möglich, einzelne Elemente
herauszugreifen. Um anzufangen braucht es nicht das Ganze, die ersten Schritte
können auch klein sein – Hauptsache, sie werden getan.
Zugespitzt formuliert stellte sich die Situation der Jugendhilfe
in Bezug auf geschlechtsbezogene Ansätze
in den Projektregionen so dar, wie auch anderswo: Geschlechterfragen
verlagerten sich auf den Bereich der
Mädchenarbeit und wurden damit zu einem Randgebiet
der Jugendhilfe. Die vorhandenen Ansätze der Jungenarbeit
waren nicht integrierter Teil der Jugendhilfe,
sondern standen außerhalb. Sie waren darüber hinaus
kaum in Kontakt mit der Mädchenarbeit.
Jugendhilfe
Jungenarbeit
Mädchenarbeit
Hintergründe und ein erster Einblick
Drei Jahre lang – von Anfang 1998 bis Ende 2000 – gab es das Projekt »Jungenpädagogik«
des Instituts für regionale Innovation und Sozialforschung (IRIS e.V.) in
Tübingen. IRIS ist ein unabhängiges Institut für sozialwissenschaftliche Forschung
und Beratung. Die derzeit 16 Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter sind überwiegend
in der Antragsforschung und Modellentwicklung beschäftigt. Über die Hälfte der
Zuwendungen sind derzeit EU-Mittel. Schwerpunkte der Arbeit bei IRIS sind: Jugend
– Übergänge in die Arbeit – Geschlecht – Region (Stadt-Land, regionale Differenzierungen
usw.). Das Projekt wurde vom Sozialpädagogischen Institut in Berlin
(SPI) begleitet und evaluiert.
Ziel des Projekts »Jungenpädagogik« war es, Geschlechterthemen in der Jugendhilfe
von der Jungenseite her anzuregen und zu stabilisieren. Das IRIS-Projekt »Jungenpädagogik«
war damit ein Jugendhilfeprojekt (und nicht etwa primär ein »Jungenprojekt«).
Es ging insgesamt um die Entwicklung der Jugendhilfe in Bezug auf
Geschlechterthemen, also z.B. auch um Mädchenarbeit, auch um Frauen, die mit
Jungen arbeiten. Das »Vehikel« für diesen Prozeß war allerdings die Thematisierung
von Jungen und Jungenarbeit bzw. -pädagogik. Denn Jugendarbeit und
Jugendhilfe kann sich hier nur von einem geschlechtsbezogenen Standpunkt aus
intensivieren und qualifizieren: als Jungenarbeit, Mädchenarbeit oder geschlechtsbezogene
Koedukation. Direkt und indirekt ging es in diesem Prozeß also auch um
Mädchenarbeit und um Koedukation, um das Verhältnis zwischen Jungen und Mädchen.
Ebenso wurden im Projekt auch Frauen angesprochen, die mit Jungen arbeiten.
Ein Ziel des Projekts »Jungenpädagogik« war es deshalb,
Geschlechterfragen in die Jugendhilfe insgesamt
(wieder) stärker einzubeziehen: Geschlechterdifferenzierung
soll damit zum Querschnittsthema werden, das
auch im allgemeinen, d.h. im gemischten oder koedukativen
Bereich aufgenommen wird – auf Jungen
bezogen als Jungenpädagogik. Mädchenarbeit und Jungenarbeit
sollten dabei als integrierter Teil der Jugendhilfe
verstanden werden. Die Ausgangshypothese im
Projekt war: Mädchenarbeit braucht dafür eine »starke«
Jungenarbeit; die geschlechtsbezogenen Ansätze
müssen in Kontakt und Austausch stehen.
Jungenarbeit
Mädchenarbeit
Jugendhilfe
Die Ergebnisse, die wir in diesem Buch vorstellen, wurden von den Autoren zusammengestellt
und verschriftet. Sie stammen aus einer breiten Auswertungsbasis im
Zentrum des Projekts: aus den Projekttagebüchern, Veranstaltungsauswertungen
und Forumsprotokollen, aus Rückmeldungen in Projektzusammenhängen und interaktiven
Auswertungsmethoden mit Frauen und Männern (z.B. den »Halbzeitgesprächen«).
Sie stehen in Zusammenhang der Evaluationsgespräche mit dem SPI
und basieren auf vielen Teamauswertungen sowie Reflexionsschleifen einzelner oder
mehrerer Mitarbeiter im Projektverlauf. 1
In den ersten beiden Kapiteln werden Struktur und Verlauf sowie die geschlechtertheoretische
Verortung des Projekts beschrieben und vorgestellt. Das dritte Kapitel
befasst sich mit Differenzierungen – zunächst nach unterschiedlichen Bereichen der
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Eine statistische Projektauswertung auf der Grundlage unserer Evaluationsbögen lag bei Drucklegung
dieses Buchs noch nicht vor. Sie kann voraussichtlich ab April 2001 beim SPI Berlin bzw. bei IRIS Tübingen
angefordert werden.
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