1 So geht Jungenarbeit Geschlechtsbezogene Entwicklung von ...
1 So geht Jungenarbeit Geschlechtsbezogene Entwicklung von ...
1 So geht Jungenarbeit Geschlechtsbezogene Entwicklung von ...
Sie wollen auch ein ePaper? Erhöhen Sie die Reichweite Ihrer Titel.
YUMPU macht aus Druck-PDFs automatisch weboptimierte ePaper, die Google liebt.
PARADIGMEN DES ERFOLGS<br />
ARBEITSSTIL<br />
diese Schleier zu lichten, kommt zum Vorschein, dass es fast überall bereits einiges<br />
an qualifizierter pädagogischer Arbeit mit Jungen gibt. Hohe Ansprüche und Ideale<br />
verhindern es oft, diese Arbeit als »<strong>Jungenarbeit</strong>« und »Jungenpädagogik« zu bezeichnen.<br />
Immer wieder ist es notwendig zu vermitteln, dass <strong>Jungenarbeit</strong> und<br />
Jungenpädagogik nicht die Krönung der Pädagogik sind, dass dabei auch nur mit<br />
Wasser gekocht wird und dass das Ziel nicht ist, innerhalb <strong>von</strong> drei Wochen sämtliche<br />
patriarchalen Reste abzuschaffen. Das hört sich zwar eher selbstverständlich<br />
oder witzig an, führt in der Praxis jedoch oft zur befreienden Erkenntnis und zur<br />
Erlösung <strong>von</strong> übergewichtigen Ideologien – ebenfalls wichtige Grundlagen für erfolgreiches<br />
Arbeiten.<br />
Am meisten überrascht der Blick aufs Vorhandene und Gelingende oft die Jungenpädagoginnen<br />
und <strong>Jungenarbeit</strong>er selbst. Nicht wenige konnten gelungene Veranstaltungen<br />
mit einem scheinbar neuen – oder vielleicht besser: einem neu geweckten<br />
– Gefühl für die eigene Kompetenz, ihre jungenpädagogischen Leistungen,<br />
Qualifizierung und damit für die eigenen jungenpädagogischen Möglichkeiten verlassen.<br />
Der Zugang über das Vorhandene und Gelingende trägt dazu bei herauszufinden,<br />
was schon da ist, um den Startpunkt einer möglichen <strong>Entwicklung</strong> (selbst)<br />
zu bestimmen. Und in der Tat: vieles ist schon da! Immer kann auf Bestehendes<br />
zurückgegriffen werden – im Hinblick auf theoretisches Rüstzeug genauso wie in<br />
Bezug auf die Praxis.<br />
Der Ansatz am Gelingenden ist eigentlich ganz einfach – wir müssen nur...<br />
WIR BRAUCHEN DAS JUNGENPÄDAGOGISCHE RAD NICHT NEU ERFINDEN. WIR KÖNNEN UNSEREN<br />
TEIL DAZU BEIGETRAGEN, DASS ES SICH BEWEGT UND WOHIN.<br />
WIR ORIENTIEREN UNS AN DEN RESSOURCEN UND VERSUCHEN EINE KRAFTFELDANALYSE. WIR<br />
NEHMEN WAHR: WO SIND ENGAGIERTE MÄNNER, WO IST DIE ENERGIE? DANACH BESTÄRKEN,<br />
VERSTÄRKEN, VERNETZEN WIR (UNS). AUCH DIESE VORGEHENSWEISE BRAUCHEN WIR NICHT NEU<br />
ERFINDEN, SIE GEHÖRT ZU DEN GRUNDREGELN VON ENTWICKLUNG.<br />
IN ANDEREN WORTEN: ZUNÄCHST GEHT ES UMS ANALYSIEREN UND REFLEKTIEREN. DANACH<br />
KOMMT – WENN NÖTIG – (WEITER-) QUALIFIKATION. UND ZWAR DORT, WO AUCH BEDARF BE-<br />
STEHT.<br />
NICHT WIR FORMULIEREN DEN BEDARF, SONDERN DIEJENIGEN, DIE MIT JUNGEN ARBEITEN. SIE<br />
BRINGEN IHRE JEWEILIGE FELDKOMPETENZ MIT. WIR VERSCHAFFEN DEM BEDARF EIN FORUM UND<br />
STIMMEN DIE JEWEILIGE PROJEKTENTWICKLUNG DARAUF AB.<br />
MIT ANDEREN WORTEN: WIR VERSUCHEN RESONANZ HERZUSTELLEN ZWISCHEN JUNGEN, JUN-<br />
GENPÄDAGOGINNEN UND -PÄDAGOGEN, DEN INSTITUTIONEN UND DER JUNGENPÄDAGOGIK.<br />
Arbeitsstil<br />
Die Qualität des Arbeitsstils wirkt gleichermaßen nach innen wie nach außen. Der<br />
Stil provoziert und ermöglicht es, sich in eine Idee oder in ein Vorhaben einzuhängen<br />
oder auch, sich da<strong>von</strong> abzugrenzen. Den eigenen Stil zu entdecken, zu entwikkeln<br />
und immer wieder zu reflektieren ist deshalb eine wichtige Voraussetzung für<br />
jungenpädagogischen Erfolg und ganz besonders für Professionalität Zu einem guten<br />
Arbeitsstil gehört zunächst ein hoher Grad an Verbindlichkeit: Absprachen werden<br />
möglichst klar getroffen und auch eingehalten, Anfragen werden zügig bearbeitet,<br />
Planung hat Bedeutung, es gibt Ziele und Prioritäten in der Arbeit, die Effizienz<br />
der eigenen Arbeit wird geprüft und reflektiert. Nach außen wird die Dienstleistungs-Haltung<br />
vermittelt: »Sie dürfen etwas <strong>von</strong> mir/uns erwarten«.<br />
Das kann allerdings nicht alles sein. Eine Managerwelt aus Termindruck und emotionsbereinigtem<br />
Hochleistungsfunktionieren, wie sie in manchem aufsteigen mag,<br />
wenn es darum <strong>geht</strong> präzise, verbindlich, professionell zu handeln, beschreibt das,<br />
was das IRIS-Projekt Jungenpädagogik nicht war. Gerade wer sich im Bereich Jungen<br />
und Männer betätigt kommt leicht in Verdacht, sich effizienzorientierten ökonomischen<br />
Anforderungen vorschnell zu unterwerfen. Zu einem produktiven Arbeitsstil<br />
gehört deshalb darüber hinaus, der Bedeutung des Persönlichen Gewicht<br />
zu geben: z.B. die Beziehungen untereinander zu entwickeln und zu pflegen, sich<br />
wertzuschätzen, Anerkennung zu äußern, der Gruppendynamik Raum zu geben.<br />
Und schließlich kommt der Kultur eine hohe Bedeutung zu – nicht nur (aber auch)<br />
demonstrativ nach außen, sondern vor allem nach innen: Insbesondere die Spaßund<br />
Lustaspekte in der eigenen Arbeit brauchen ebenfalls Resonanz. Alle Teams<br />
oder Arbeitsgruppen dürfen und sollen auch darüber nachdenken. Schließlich heißt<br />
im Balancemodell »Entspannung« der Gegenaspekt zu »Leistung« – gute Leistung<br />
kann nur integriert mit Entspannung entstehen. Phasen des konzentrierten und<br />
effektiven Arbeitens brauchen immer wieder andere, eher reflexive oder erholsame<br />
Perioden – nicht nur im privaten bzw. reproduktiven Bereich.<br />
SIE PRÄGTE OFT DEN ERSTEN EINDRUCK DER BESUCHERINNEN UND BESUCHER DES PROJEKTBÜ-<br />
ROS: DIE GALERIE DER MÄNNERBILDER. WILDE MÄNNER, EROTISCHE MÄNNER, ZÄRTLICHE MÄN-<br />
NER, NACHDENKLICHE, GUT GEKLEIDETE UND »UNDERDOGS«. EIN KALEIDOSKOP DER BILDER VOM<br />
MANNSEIN, WIE SIE VON DEN PRINTMEDIEN – IN WERBUNG UND REPORTAGEN – PRODUZIERT<br />
UND REPRODUZIERT WERDEN: KONDENSATE DES VERÖFFENTLICHTEN BLICKS AUF MÄNNER, MÄNN-<br />
LICHKEIT UND MANNSEIN. UNTER UND ZWISCHEN DEN GERAHMTEN ZEITSCHRIFTENFOTOS WUR-<br />
DE IM PROJEKT GEARBEITET. DIESES ARRANGEMENT – JUNGENPÄDAGOGEN IN DER KONFRONTA-<br />
TION MIT DEN MÄNNERBILDERN – KANN ALS KUNSTWERK GESEHEN WERDEN, ALS ABBILDUNG<br />
114 115