1 So geht Jungenarbeit Geschlechtsbezogene Entwicklung von ...

Winter kräftig genutzt wurde, auf ein Bier oder ein Glas Wein. In dieser anregenden
Atmosphäre wurden auf Vorschlag der Beteiligten ganz unterschiedliche Texte
und Themen angegangen, die jeweils von einzelnen aufbereitet und eingeführt
wurden. Die Chance dieser Veranstaltungen lag wiederum darin, dass Geschlechterthemen
informell und abseits des üblichen institutionellen Rahmens diskutiert
werden konnten. Gehaltvoll war insbesondere die Frage, wie die jeweiligen Geschlechtertheorien
mit eigenen Alltagserfahrungen und der Arbeitssituation mit
Jungen (und Mädchen) vor Ort in Verbindung zu setzen waren. Die Bollerofengespräche
waren einer der Orte, an denen sich unser Bestreben, im Projektkontext
eine bestimmte Art von Stil, Kultur und Atmosphäre zu installieren, verdichten konnte.
Hintergrund dieses Zugangs war die Vorstellung, dass die Implementierung von
Jungenarbeit nicht nur sachliche Information oder ein theoretisches Koordinatensystem
braucht, sondern einen vielschichtigen und auch sinnlichen Orientierungsrahmen,
in dem sich einzelne verorten und einhängen können.
Paradigmen des Erfolgs
In diesem Kapitel beschäftigt uns die Frage nach der Essenz, nach gebündelten und
zugespitzten Ergebnissen im Projekt »Jungenpädagogik« und in der Praxis von Jugendhilfe,
die mit dem Projekt erreicht wurde. Die Überschrift »Paradigmen des
Erfolgs« hört sich vielleicht etwas großspurig an – sei´s drum, das Kapitel will ohne
Anspruch auf Vollständigkeit Antworten bieten auf die Frage: Was brauchen Jungenarbeit
und Jungenpädagogik, um erfolgreich zu sein?
Die Paradigmen des Erfolgs beziehen sich dabei nicht nur auf die Arbeit mit Erwachsenen,
Institutionen oder in der Jungenpolitik. Letztlich entsprechen sie auch
der Art, wie wir mit Jungen arbeiten. Im folgenden werden wir also aufzählen und
beschreiben, was nach den Erfahrungen im Projekt für eine gelingende Jungenpädagogik
notwendig ist, und was dazu beitragen kann, aus Ideen Jungenarbeit zu
machen. Dass wir uns in der Darstellung mehr am Gelungenen, am Erfolgversprechenden
und an den Potenzialen orientiert haben und weniger am Defizitären, hat
Methode – im Umgang mit uns selbst genauso, wie im Umgang mit Jungen.
Realistisch ansetzen und nicht in Größenphantasien abschweben
Die Arbeit mit den Größenphantasien von Jungen zählt in der jungenpädagogischen
Praxis zu den wichtigen Zugängen. Bei der Implementierung jungenpädagogischer
Fachlichkeit ist es dagegen angezeigt, nicht allzu große Höhenflüge zu erwarten.
Auch wer davon überzeugt ist, mit dem Geschlechterthema als Mann den Schlüssel
zur Entwicklung entdeckt zu haben – relativ gesehen ist Genderpädagogik ein Randthema
und derzeit kein modischer Knaller. Umgekehrt kann mit größenphantasiereichen,
markig-mythischen Sprüchen (vgl. Haindorff 1997) gut provoziert oder manches
Männerherz erreicht werden. Für Pädagogik taugt dies aber nichts.
Ein schlichtes Erfolgsrezept lautet deshalb: Nicht zu hohe Erwartungen wecken oder
hegen. Dies bezieht sich zum einen auf die kurzfristig sichtbaren Erfolge von Jungenarbeit
und Jungenpädagogik. Um so größer ist die Freude, wenn sich tatsäch-
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