1 So geht Jungenarbeit Geschlechtsbezogene Entwicklung von ...

TEILPROJEKTE IM IRIS-PROJEKT »JUNGENPÄDAGOGIK«
WERKSTATTGESPRÄCHE
GEN (GESCHLECHTS)NEUTRALERE ASPEKTE WIE »ANSPRECHPARTNER UND BERATER SEIN«, »UN-
TERSTÜTZUNG GEBEN« BEI SCHULISCHEN, BERUFLICHEN UND FAMILIÄREN PROBLEMEN, »GREN-
ZEN SETZEN« USW.
DIE BEIDEN REFERENTINNEN MACHTEN IN DIESEM ZUSAMMENHANG DARAUF AUFMERKSAM, DASS
VIELE MÄDCHEN IN DER PUBERTÄT ENTTÄUSCHT SIND ÜBER DEN RÜCKZUG DER ERWACHSENEN
MÄNNER: SIE WÜNSCHEN SICH MEHR MÄNNLICHE RESONANZ. DIE ANWESENDEN MÄNNER SAHEN
ES JEDOCH ALS SCHWIERIG AN, SICH HIER MIT EINEM MÄDCHENBEZOGENEN »ANGEBOT« SELBST-
BEWUSST ZU POSITIONIEREN. SIE WOLLTEN VIELMEHR PRÄZISE INFORMATIONEN DARÜBER, WAS
DIE MÄDCHEN DENN VON IHNEN WOLLEN. IN DIESER KLUFT ZWISCHEN AUSDRÜCKLICHER ER-
WARTUNG (DER MÄDCHEN) UND EHER VERHALTENEM ANGEBOT (DER MÄNNER) SPIEGELT SICH
EIN VERSTECKTES MÄDCHENPÄDAGOGISCHES POTENZIAL: MÄDCHEN BRAUCHEN MÄNNER. SO
ERSTAUNT NICHT, DASS VIELE TEILNEHMER AM ENDE DES FACHTAGS DIE FORTSETZUNG UND IN-
TENSIVIERUNG DES MÄDCHENPÄDAGOGISCHEN DISKURSES UNTER MÄNNERN WÜNSCHTEN.
Neben den entsprechenden Foren war ein wichtiger Ort des Austauschs und der
Auseinandersetzung zwischen Jungenarbeit und Mädchenarbeit die Tagung »Unterschiede
leben – Gemeinsamkeiten finden. Zur Qualität geschlechtsbezogener
Pädagogik«, die in Kooperation mit der Evangelischen Akademie Bad Boll und der
Akademie für Jugendarbeit Stuttgart durchgeführt wurde 8 .
Werkstattgespräche
Die Reihe der Werkstattgespräche wurde im letzten Projektjahr eingeführt. Sie fußte
auf der Erfahrung, dass sich im Projektkontext eine Praxistheorie von Jungenarbeit
auf einer abgesicherten Basis etabliert hatte. Nun standen weitere Differenzierungen
an, für die aber oft noch Räume der Entwicklung und Reflexion fehlten. Wir
wählten dazu Themen aus, bei denen uns ein besonderer Gesprächsbedarf gegeben
schien – zum Teil Arbeitsbereiche, die irgendwie hängen geblieben waren, zum
Teil innovative Themen wie »Jungenpolitik«. Werkstattgespräche boten hier einen
explorativen Freiraum, bei dem – abgesehen von einem Impuls zu Beginn – die
Struktur möglichst offen gehalten werden sollte. Sie lebten vom Austausch und
Disput im kleinen Kreis Interessierter, die jeweils gezielt eingeladen wurden, und in
einem eher informellen, inoffiziellen Rahmen. Bei der gemeinsamen Arbeit am jeweiligen
Thema konnten so alle Beteiligten zur Entwicklung von Perspektiven und
Lösungsansätzen beitragen. Wichtige Ergebnisse waren die Anreicherung von Erfahrungen
in den jeweiligen Bereichen, die Formulierung von Zielen für eine Weiterentwicklung
der Jugendhilfe und eine Sammlung von Strategien, Handlungsoptionen
und Projektideen.
Werkstatt »Jungenberatung«
In fast allen Beratungsstellen werden Jungen deutlich häufiger als Mädchen vorgestellt.
Allgemein gelten Jungen als eher problematisch und auffällig. Gleichzeitig
wird oft berichtet, dass die Beratung von Jungen besonders schwierig oder gar
unmöglich sei. Explizite Konzepte der »Jungenberatung« oder auch »Jungenarbeit
in Beratungsstellen« gibt es nur selten. Die Erfahrungen im Projekt »Jungenpädagogik«
zeigten aber auch: Jungenberatung »geht« doch! (s.o. im Abschnitt »Jungenpädagogische
Beratung einer Beratungsstelle«). In diesem Werkstattgespräch
informierten wir über unsere Erfahrungen mit jungenbezogener Beratung und über
einen möglichen Bedarf an spezifischer Jungenberatung. Darüber hinaus wurden
folgende Fragen angesprochen: Welche Beratung brauchen Jungen? Brauchen sie
überhaupt Beratung im klassischen Sinn? Wie geht »Jungenarbeit« in einer Beratungsstelle?
Wie kann eine »jungengemäße« Beratung aussehen?
Werkstatt »Jugendhilfeplanung«
In der Jugendhilfeplanung fehlen oft konkrete Vorstellungen darüber, wie »Jungen«
als Thema aufgegriffen werden können. Erfahrungen damit sind nur sehr
vereinzelt vorhanden. Denn üblicherweise wird das Thema »Jungen« als Geschlechterthema
in der Jugendhilfeplanung – wenn überhaupt – lediglich im Sinn
einer statistischen Differenzierungsgruppe verhandelt. Dies gilt auch dann, wenn in
Einleitungen und Vorworten immer wieder betont wird, dass die Lebenslagen von
Mädchen und Jungen selbstverständlich als Querschnittsthemen zu berücksichtigen
sind. Als eigenständige Zugänge zu Jugendhilfeplanung bleiben Geschlechterthemen
in Bezug auf Jungen bislang weitgehend außen vor. Neben der fehlenden
fachlichen Auseinandersetzung ist dafür sicher auch der politische Druck verantwortlich
zu machen, der fachliche Wünsche und Möglichkeiten schnell wieder beschränkt.
Im Werkstattgespräch wurden entsprechende Erfahrungen nachgezeichnet
und der Problemhorizont von Geschlechterpädagogik im Bereich der Kinderund
Jugendhilfe geöffnet.
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Vgl. Schöttle/Groner-Zilling 1999
106 107