1 So geht Jungenarbeit Geschlechtsbezogene Entwicklung von ...

TEILPROJEKTE IM IRIS-PROJEKT »JUNGENPÄDAGOGIK«
KOOPERATION MIT ANDEREN PROJEKTEN DER JUNGENARBEIT
Tages- und Wohngruppen. In geringerem Umfang partizipierten Mitarbeiter aus der
verbandlichen Jugendarbeit und der Jugendsozialarbeit an der Seminarreihe.
Die Seminarreihe war in der zweiten Projekthälfte ein Kontinuum, an das sich inhaltliche
Auseinandersetzungsprozesse im Team anschließen konnten. Zugleich signalisierte
sie nach außen jungenpädagogische Konstanz und thematische Orientierung,
gleichsam als Aushängeschild des Projekts »Jungenpädagogik«, mit dem
wir identifiziert werden konnten und mit dem man sich bei Interesse identifizieren
konnte. Immer wieder wurden wir auf die Seminarreihe angesprochen – auch von
Leuten, die nicht selbst teilgenommen hatten – und teilweise nach einer Wiederholung
auch außerhalb des Projektrahmens angefragt. Auf diesem Hintergrund ist
eine Weiterführung der erfolgreich eingeführten Seminarreihe nach Projektende
unter Federführung der Landesarbeitsgemeinschaft Jungenarbeit geplant.
Vorteilhaft hat sich der Ansatz auf einer Ebene der methodischen Auseinandersetzung
erwiesen. Von dort aus war es möglich, sowohl ganz in die Fragestellungen
und Probleme der Praxis einzutauchen wie auch immer wieder theoriebezogenen
Perspektiven einzubeziehen. Bei der Entscheidung für die Seminarthemen haben
wir zum einen die Nachfrage nach Standardthemen der Jungenarbeit wie »Gewalt«
oder »Sexualität« bedient, zum anderen aber auch eher unübliche Themenbereiche
wie »Rituale« oder »Szenen« erschlossen. Dabei kam es uns auf eine gute
Balance zwischen problem- und normalitätsbezogenen Fragestellungen an. Die kurze
Zeitdauer der Seminare hat sich bewährt, weil sie zum einen die interne Konkurrenz
von Veranstaltungen im Projekt relativieren konnte. Zum anderen war die Maßgabe,
Jungenpädagogik in konzentrierter, verdichteter Form aufzubereiten und damit
sofort wieder in die Praxis zurückzugehen – und nicht der Impuls, sich erst jahrelang
zu qualifizieren, bevor’s dann wirklich ernst wird. Nicht zuletzt rechnen wir
den Erfolg der Seminarreihe auch einer erfahrungsorientierten Vorgehensweise an,
bei der das Einüben und Ausprobieren, ein spielerischer und lustbetonter Zugang
Vorrang vor dem kognitiv-systematischen Erschließen von Jungenarbeit hatte.
Kooperation mit anderen Projekten der Jungenarbeit
Zu einem funktionierenden Netz von Jungenarbeit gehören einmal diejenigen, die in
ihren Einrichtungen im Sinn von Geschlechterpädagogik als Querschnittsaufgabe arbeiten.
Zum anderen aber auch die Einrichtungen oder Initiativen, die sich jungenpädagogisch
spezialisiert haben. Ihre Spezialisierung verhindert, dass der Bereich Jungenarbeit
und Jungenpädagogik im Allgemeinen verschwimmt oder verschwindet.
Beide Bewegungen – diejenige in Richtung Querschnitt wie die der Spezialisierung –
sind notwendig und aufeinander zu beziehen. Bei jungenpädagogischen Spezialeinrichtungen
verdichten sich Impulse und Initiativen, das Thema Jungen wird für die
Fachöffentlichkeit der Kinder- und Jugendhilfe, die Jugendhilfeplanung, für Öffentlichkeit,
Verwaltung und Kommunalpolitik sichtbar und markant. Jungenpädagogische
Spezialeinrichtungen haben damit eine hohe Bedeutung für die Szene der Jungenpädagogik.
Für das Projekt »Jungenpädagogik« war deshalb wichtig, dass es in
den Projektregionen bereits zwei Initiativen der Jungenarbeit gab – JunGs e.V., das
Jungengesundheitsprojekt in Stuttgart, sowie PfunzKerle e.V., die Initiative Jungenund
Männerarbeit in Tübingen. Mit beiden verband uns ein enger fachlicher Austausch
und die Kooperation bei unterschiedlichsten Veranstaltungen.
JunGs wurde 1998 gegründet, unter anderem mit einer Perspektive auf eine gemeinsame
koedukative Nebenlinie mit dem Stuttgarter Mädchengesundheitsladen.
Im Vorfeld der Vereinsgründung, bei Antragstellung und Erstellung der Konzeption
war die IRIS-Projektgruppe »Jungenpädagogik« maßgeblich beteiligt. Seither gibt
es zum einen eine enge Zusammenarbeit in verschiedenen Einzelprojekten sowie
veranstaltungsbezogen, zum anderen wird die Arbeit von JunGs im Fachbeirat begleitet.
Die Konzeption des Projekts, Jahresberichte und die Broschüre »Jungenarbeit
in Stuttgart« 5 sind bei JunGs erhältlich. Die wichtigsten Themenbereiche für
das Jungengesundheitsprojekt sind Jungenpädagogik und Jungensozialisation vor
allem in Bezug auf Gesundheitsförderung und die unterschiedlichen Präventionsbereiche.
JunGs bietet ein eigenes Curriculum jungenpädagogischer Fort- und
Weiterbildung an, arbeitet in vielen praktischen jungenpädagogischen Kooperationsprojekten
mit dem Fokus Selbstbehauptung und plant eine Anlauf- und Beratungsstelle
für Jungen. Der Verein hat seit Mitte 1998 einen hauptberuflichen Mitarbeiter.
Neben einigen weiteren Arbeitszusammenhängen gab es für JunGs und
das Projekt Jungenpädagogik eine intensive Zusammenarbeit bei der Durchführung
des Curriculums Jungenpädagogik.
PfunzKerle ist der Verein für pädagogische Jungen- und Männerarbeit im Landkreis
Tübingen. Er wurde 1995 gegründet und hat seit 2000 einen hauptberuflichen
Mitarbeiter. Der Verein fördert und initiiert Jungen- und Männerarbeit im Bereich
von Erziehung, Bildung und Gesundheitspflege, darüber hinaus bietet er Weiterbildungen
und Beratung für Institutionen an. PfunzKerle engagiert sich dabei auf den
Gebieten pädagogische Jungenarbeit, Arbeit mit Männern und Vätern, Sexualaufklärung,
Prävention gegen Übergriffe und Gewalt, Männer- und Jungenforschung.
Diese Ziele werden umgesetzt in jungenpädagogischen Praxisprojekten, Veranstal-
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Jungengesundheitsprojekt 1999
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