1 So geht Jungenarbeit Geschlechtsbezogene Entwicklung von ...
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TEILPROJEKTE IM IRIS-PROJEKT »JUNGENPÄDAGOGIK«<br />
DIE ARBEITSGRUPPE »JUNGEN UND ARBEIT«<br />
Jugendhilfe/<br />
Jugendarbeit<br />
Schule<br />
Institutionen im Feld<br />
Jungen und Arbeit<br />
Jugendberufshilfe<br />
Betriebe<br />
Arbeitsamt<br />
IHK<br />
Bildungssystem<br />
Jugendhilfe<br />
Pädagogik<br />
PERSÖNLICHKEIT<br />
Berufliche<br />
Identität<br />
Schnittstelle,<br />
gemeinsames Interesse<br />
IHK<br />
Arbeitsverwaltung<br />
Betriebe<br />
ARBEIT<br />
Arbeitsgruppe lag neben der jeweiligen persönlich-fachlichen Kompetenz der Teilnehmer<br />
darin, dass es ein jungenpädagogisch »enggeführtes«, wenn auch facettenreiches<br />
Oberthema gab: »Arbeit« als durchgängiges biografisches Thema in der<br />
Jugendhilfe 4 . Das Altersspektrum der beteiligten Arbeitsfelder umfasste Jungen <strong>von</strong><br />
neun bis 20 Jahren.<br />
Behandelt und bearbeitet wurden dabei auf der einen Seite theoretisch-strukturelle<br />
Verdichtungsthemen, wie die scheinbare Normalität der linearen Berufsbiografie,<br />
Lebensplanung im Übergang Schule – Ausbildung – Beruf, Beruf und Status, Väter<br />
und Berufswahl. Interessant war auch ein Ausblick auf Modelle der Berufsförderung<br />
in anderen EU-Ländern. Auf der anderen Seite gab es Fallbesprechungen (Tagesgruppe,<br />
soziale Gruppenarbeit, Berufsförderlehrgang) und die Reflexion praktischer<br />
Pädagogik mit Jungen (z.B. Preisvergabe Fußballturnier, Umgang mit Sterben<br />
und Trauer nach dem Suizid eines Mädchens). Daneben wurden Konzepte für eine<br />
bessere »Orientierung in den Beruf« entwickelt sowie gemeinsame Projekte initiiert<br />
und durchgeführt, etwa ein gemeinsames Schulprojekt unter Beteiligung einer<br />
Tagesgruppe, der sozialen Gruppenarbeit und der Schulsozialarbeit im Stadtteil.<br />
Immer wieder ging der Blick auch über den jungenpädagogischen Horizont hinaus.<br />
Im Feld »Jungen und Arbeit« tummeln sich ganz unterschiedliche Institutionen. Im<br />
Arbeitsprozess der Gruppe wurde deutlich, dass diese mit ihren jeweils unterschiedlichen<br />
Interessen und Auffassungen bei der Arbeit mit Jungen bzw. am Thema »Jungen<br />
und Arbeit« stärker berücksichtigt wenn nicht beteiligt werden müssen. Eine<br />
Divergenz der Bereiche <strong>geht</strong> letztlich auf Kosten der Jungen. Bislang erschien es<br />
allerdings so, dass die Mitarbeiter in der Jugendhilfe vor allem die Bereiche »Betriebe«,<br />
»Arbeitsamt« und »IHK« als eher eingefahren, »verschanzt« und problematisch<br />
bewerten. Umgekehrt wurde angenommen, dass diese Institutionen das Feld<br />
Jugendhilfe mit ähnlichen Zuschreibungen versehen.<br />
Im Arbeitskreis wurden deshalb neue Perspektiven formuliert: Will Jugendhilfe mit<br />
diesen Institutionen (und nicht gegen sie) arbeiten, will sie mit ihnen in Kontakt<br />
kommen, um auch eigene Anliegen vermitteln zu können, muss sie entsprechend<br />
institutionelle Fragen aufgreifen: Wo sind die Schnittstellen und Anschlüsse? Wo<br />
sind gemeinsame »Kontaktfragen«? Wo liegen gemeinsame Interessen? Sicher hat<br />
dabei jeder Bereich zunächst seine eigenen Interessen im Blick. Auf der einen Seite<br />
steht mehr die <strong>Entwicklung</strong> der Persönlichkeit, auf der anderen die Arbeit ganz klar<br />
im Vordergrund. Im Überlappungsbereich, also im Bereich »berufliche Identität«<br />
ließen sich aber auch leicht gemeinsame jungenbezogene Interessen und Ziele ausmachen:<br />
Berufsethos, beruflicher Stolz, Wertschätzung und Anerkennung; persönliche<br />
Qualitäten, Selbstsicherheit, Selbstbewusstsein; persönliche Kompetenzen,<br />
Konfliktfähigkeit, Spannungen bewältigen können usw. Zur Qualität gehört aber<br />
auch ein Verständnis <strong>von</strong> Arbeit als sozialem Netz <strong>von</strong> Kollegen und Kolleginnen.<br />
In der Zugehörigkeit, dem Eingebundensein in die Arbeitswelt und in Produktionsprozesse<br />
drückt sich auch die »gesellschaftliche« Wertschätzung der Person aus.<br />
Aus der Auseinandersetzung mit diesem Themenkomplex entstand dann die Grundidee<br />
für die Tagung »...eigentlich ein Schatz. Mädchen und Arbeit – Jungen und<br />
Arbeit« (s. Literaturliste: IRIS e.V. 2000).<br />
4<br />
Ähnlich erfolgreich arbeitete eine andere kontinuierliche Arbeitsgruppe, die sich lokal definierte. Zugang<br />
hatten männliche Pädagogen in Rottenburg, einer ländlichen Kleinstadt. Als konkretes Vorhaben<br />
entstand etwa die Projektidee, das Wissen um die lokalen Lebenslagen <strong>von</strong> Jungen in einem<br />
»Jungenbericht« zu bündeln.<br />
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