1 So geht Jungenarbeit Geschlechtsbezogene Entwicklung von ...

TEILPROJEKTE IM IRIS-PROJEKT »JUNGENPÄDAGOGIK«
DIE ARBEITSGRUPPE »JUNGEN UND ARBEIT«
Jugendhilfe/
Jugendarbeit
Schule
Institutionen im Feld
Jungen und Arbeit
Jugendberufshilfe
Betriebe
Arbeitsamt
IHK
Bildungssystem
Jugendhilfe
Pädagogik
PERSÖNLICHKEIT
Berufliche
Identität
Schnittstelle,
gemeinsames Interesse
IHK
Arbeitsverwaltung
Betriebe
ARBEIT
Arbeitsgruppe lag neben der jeweiligen persönlich-fachlichen Kompetenz der Teilnehmer
darin, dass es ein jungenpädagogisch »enggeführtes«, wenn auch facettenreiches
Oberthema gab: »Arbeit« als durchgängiges biografisches Thema in der
Jugendhilfe 4 . Das Altersspektrum der beteiligten Arbeitsfelder umfasste Jungen von
neun bis 20 Jahren.
Behandelt und bearbeitet wurden dabei auf der einen Seite theoretisch-strukturelle
Verdichtungsthemen, wie die scheinbare Normalität der linearen Berufsbiografie,
Lebensplanung im Übergang Schule – Ausbildung – Beruf, Beruf und Status, Väter
und Berufswahl. Interessant war auch ein Ausblick auf Modelle der Berufsförderung
in anderen EU-Ländern. Auf der anderen Seite gab es Fallbesprechungen (Tagesgruppe,
soziale Gruppenarbeit, Berufsförderlehrgang) und die Reflexion praktischer
Pädagogik mit Jungen (z.B. Preisvergabe Fußballturnier, Umgang mit Sterben
und Trauer nach dem Suizid eines Mädchens). Daneben wurden Konzepte für eine
bessere »Orientierung in den Beruf« entwickelt sowie gemeinsame Projekte initiiert
und durchgeführt, etwa ein gemeinsames Schulprojekt unter Beteiligung einer
Tagesgruppe, der sozialen Gruppenarbeit und der Schulsozialarbeit im Stadtteil.
Immer wieder ging der Blick auch über den jungenpädagogischen Horizont hinaus.
Im Feld »Jungen und Arbeit« tummeln sich ganz unterschiedliche Institutionen. Im
Arbeitsprozess der Gruppe wurde deutlich, dass diese mit ihren jeweils unterschiedlichen
Interessen und Auffassungen bei der Arbeit mit Jungen bzw. am Thema »Jungen
und Arbeit« stärker berücksichtigt wenn nicht beteiligt werden müssen. Eine
Divergenz der Bereiche geht letztlich auf Kosten der Jungen. Bislang erschien es
allerdings so, dass die Mitarbeiter in der Jugendhilfe vor allem die Bereiche »Betriebe«,
»Arbeitsamt« und »IHK« als eher eingefahren, »verschanzt« und problematisch
bewerten. Umgekehrt wurde angenommen, dass diese Institutionen das Feld
Jugendhilfe mit ähnlichen Zuschreibungen versehen.
Im Arbeitskreis wurden deshalb neue Perspektiven formuliert: Will Jugendhilfe mit
diesen Institutionen (und nicht gegen sie) arbeiten, will sie mit ihnen in Kontakt
kommen, um auch eigene Anliegen vermitteln zu können, muss sie entsprechend
institutionelle Fragen aufgreifen: Wo sind die Schnittstellen und Anschlüsse? Wo
sind gemeinsame »Kontaktfragen«? Wo liegen gemeinsame Interessen? Sicher hat
dabei jeder Bereich zunächst seine eigenen Interessen im Blick. Auf der einen Seite
steht mehr die Entwicklung der Persönlichkeit, auf der anderen die Arbeit ganz klar
im Vordergrund. Im Überlappungsbereich, also im Bereich »berufliche Identität«
ließen sich aber auch leicht gemeinsame jungenbezogene Interessen und Ziele ausmachen:
Berufsethos, beruflicher Stolz, Wertschätzung und Anerkennung; persönliche
Qualitäten, Selbstsicherheit, Selbstbewusstsein; persönliche Kompetenzen,
Konfliktfähigkeit, Spannungen bewältigen können usw. Zur Qualität gehört aber
auch ein Verständnis von Arbeit als sozialem Netz von Kollegen und Kolleginnen.
In der Zugehörigkeit, dem Eingebundensein in die Arbeitswelt und in Produktionsprozesse
drückt sich auch die »gesellschaftliche« Wertschätzung der Person aus.
Aus der Auseinandersetzung mit diesem Themenkomplex entstand dann die Grundidee
für die Tagung »...eigentlich ein Schatz. Mädchen und Arbeit – Jungen und
Arbeit« (s. Literaturliste: IRIS e.V. 2000).
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Ähnlich erfolgreich arbeitete eine andere kontinuierliche Arbeitsgruppe, die sich lokal definierte. Zugang
hatten männliche Pädagogen in Rottenburg, einer ländlichen Kleinstadt. Als konkretes Vorhaben
entstand etwa die Projektidee, das Wissen um die lokalen Lebenslagen von Jungen in einem
»Jungenbericht« zu bündeln.
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