1 So geht Jungenarbeit Geschlechtsbezogene Entwicklung von ...

DIFFERENZIERUNGEN
MÄNNER UND FRAUEN – MÄDCHENARBEIT UND JUNGENARBEIT
• Die Veranstaltung »Wollen wir gezähmte Jungs? Frauen in der pädagogischen
Arbeit mit Jungen« war zweimal ausgebucht. Umgekehrt stieß auch der Fachtag
»Brauchen Mädchen Männer« auf sehr gute Resonanz bei den Kollegen.
• Die Arbeit mit Kolleginnen der Mädchenarbeit ist dort ausgesprochen anregend,
wo gemeinsame Praxisprojekte mit homopädagogischen und gemeinsamen Phasen
konzipiert werden. Besonders spannend wird es dann, wenn diese Konzepte
– zum Beispiel für eine gemeinsame Antragstellung – auch noch aufgeschrieben
werden müssen und der jeweilige Hintergrund aus Mädchen- und Jungenarbeit
vermittelt werden muss.
• Bei den drei geschlechtergemischten Foren gab es großes gegenseitiges Interesse,
Offenheit und Neugier aufeinander. Die Fortführung des Austauschs zwischen
Mädchenarbeit und Jungenarbeit war damit gut begründet und angelegt.
Ähnliche Erfahrungen entstanden bei einem Seminar zur Genderthematik in der
Jugendhilfe.
• Diese Veranstaltungen wurden selbstverständlich von einem gemischten, fachlich
ausgewiesenen Team geleitet – und auch auf dieser Ebene zeigt sich, dass
durch die positive gegenseitige Konfrontation neue Fragestellungen und Perspektiven
geöffnet werden, die teilweise auf die auf die homosozialen Zusammenhänge
(die weiterhin ein Kernstück der geschlechtsbezogenen Arbeit bleiben)
zurückwirken.
Wo nützte die Arbeit im Projekt »Jungenpädagogik« der Mädchenarbeit?
Das Projekt »Jungenpädagogik« war zunächst vor allem auf einer strukturellen Ebene
für Mädchenarbeit und insgesamt für die Verankerung der Geschlechterdifferenzierung
in der Jugendhilfe nützlich. Wieder einige Beispiele dafür:
• Ein Verein, der Ressourcen aus dem Projekt »Jungenpädagogik« bezieht und in
bezug auf Praxisprojekte eng mit einer Mädcheninitiative kooperiert, nützt dem
Anliegen, Jungen und Mädchen in ihrer Interaktion und Selbstbehauptung zu
stärken. Das zeigt sich in den Rückmeldungen aus der Praxis, in der steigenden
Nachfrage und in der kollegialen Multiplikation und Qualifizierung des Ansatzes.
• Es gab einige Einrichtungen, in denen die Jungenarbeit situativ tatsächlich stabiler
dasteht als Ansätze der Mädchenarbeit. Im einzelnen gibt es dafür ganz unterschiedliche
Gründe, gemeinsam ist jedoch die Erfahrung, dass unter solchen
Bedingungen jungenpädagogisch orientierte Männer aufgeschlossen sind und
sich mitverantwortlich fühlen, dass Mädchenarbeit gefördert und mit den notwendigen
Ressourcen ausgestattet wird.
• Im Bereich der Tageseinrichtungen für Kinder haben sich ganz besonders deutlich
die optimistisch koedukativen Ideen der sechziger und siebziger Jahre festgesetzt.
Dort fällt häufig zunächst die Situation »der« Jungen auf und verlangt
nach einer Klärung. In der Bearbeitung wird immer wieder die Frage nach den
Mädchen, nach Geschlechtergerechtigkeit aufgeworfen. Ein geschärfter geschlechtsbezogener
Blick ermöglicht es, nach einer Phase der Konzentration auf
die Jungen die – verdeckten – Geschlechterstrukturen insgesamt in den Blick zu
nehmen und als pädagogisches Thema zu heben.
• Drei Facharbeitskreise »Jungen«, die als Arbeitsgemeinschaft nach § 78 KJHG
anerkannt werden sollen, befanden sich zu Projektende noch im Aufbau. Sie
werden als Pendant zu entsprechenden Mädchenarbeitskreisen ihren Teil der Implementierung
von Geschlechterpädagogik aufnehmen und diese damit insgesamt
voranbringen. Diese Vernetzung kann im Gesamtfeld der Jugendhilfe von
nicht zuletzt strategischem Vorteil sein – im Sinn einer Geschlechterbalance und
auch in der Perspektive auf Geschlechterdemokratie und »gender mainstream«.
In diesem Sinn stützen einige Erfahrungen die Ausgangshypothese und den Auftrag
für das Projekt »Jungenpädagogik«. Im Detail wird selbstverständlich nicht
jede Implementierungs- und Vernetzungsaktivität seitens der Jungenarbeit unmittelbar
auf der Mädchenseite sichtbar. Und gerade im koedukativen Bereich sind
Prognosen nicht einfach. Ob diese »Funktion« von Jungenarbeit, wie auch dieser
Teil des Projekts tatsächlich und dauerhaft erfolgreich ist, kann so noch nicht beantwortet
werden – Anzeichen dafür finden sich jedoch. Insofern müßte der Frage, ob
und wie Jungenarbeit der Mädchenarbeit nützt und umgekehrt, ein eigenes Evaluations-
bzw. Forschungsprojekt gewidmet werden.
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