1 So geht Jungenarbeit Geschlechtsbezogene Entwicklung von ...

DIFFERENZIERUNGEN
MÄNNER UND FRAUEN – MÄDCHENARBEIT UND JUNGENARBEIT
grund, unsere vergleichsweise immer noch gute Ausstattung und thematische Konzentration
konnten wir den fachlichen Diskurs in den Regionen bestimmen. Ein
anderer Effekt war eine »Wegdelegation« an das Projekt. Dadurch, dass es die
fachliche Stelle »Projekt Jungenpädagogik« gab, konnte bei bisher engagierten Männern
eine delegierende Einstellung entstehen: »Die sollen/können/werden das schon
machen, da brauche ich mich nicht (mehr) zu kümmern«. Diese Einstellung kann
dazu führen, dass sich Kompetenzen und ggf. selbstgestellte Aufträge – die beide
ja auch ihre unangenehmen Seiten haben können – in der Praxis geringer werden
oder aus ihr verschwinden. Durch die befristete Laufzeit und die vernetzende Anlage
des Projekts war diese Tendenz allerdings begrenzt.
Mit beidem – Verdrängung und Delegation – verbunden ist ein sichtbarer Kompetenzzuwachs
beim Projekt einerseits, auf der anderen Seite bei den Männern
ein Kompetenz- und Anerkennungsverlust – und auch eine Kränkung: »wir haben
das ehrenamtlich geleistet, und jetzt kommen die...«; »wir haben uns von
der Pike auf abgerackert, und die sahnen jetzt ab« usw. Die Themen Einfluß,
Dominanz und Konkurrenz unter Männern zeigen sich also auch hier. Im Gegensatz
zum allgemeinen Eindruck und auch zu der fachlichen Zuschreibung (»Jungenarbeit
ist überall« – »Jungenarbeit ist ein riesiges Thema, ein völlig unbeakkertes
Feld«) – zeigt sich die Realität doch viel begrenzter: Es gibt »eigentlich« oft
wenig Platz für dieses Thema und damit bekommen Verdrängungsphantasien,
Kränkungsgefühle und Konkurrenzfragen ein ganz anderes, stärkeres Gewicht.
Dass solche Themen unter Männern angesprochen werden konnten, spricht für
den Kontakt auch im bzw. mit dem Projekt, und für wechselseitige Wertschätzung
und Anerkennung.
Frauen
Viele Frauen vermittelten uns auf einer fachlich kollegialen Ebene Anerkennung
für die Dynamik – auch im geschlechterübergreifenden Feld – und für unsere
Arbeit im Projekt. In zwei Zuspitzungen stellte sich bei uns allerdings auch Unwohlsein
ein. Zum einen vermittelten einige wenige (und zumeist altgediente)
Frauen ihre mütterlich-lobende, oft fast gönnerhafte Einstellung: »Na endlich
machen mal Männer was – das fordern wir ja schon lange« oder »darauf haben
wir schon lange gewartet«. Zum anderen nahmen einige Frauen mit uns Kontakt
auf, indem sie auf »den« Feminismus und »die« Feministinnen schimpften oder
uns erzählten, dass sie von Mädchenarbeit gar nichts halten. Das verweist auf
Klärungsbedarf unter Frauen.
An einigen Stellen ist uns das Phänomen aufgefallen, dass Männer weniger Probleme
haben, Machtfragen als solche zu benennen und anzusprechen. Wenn es, gerade
im geschlechterreflektierten Bereich, auch darum geht, wer sich – etwa in
konkurrierenden Ideen bei einer Methode, bei einem Veranstaltungsdesign – letztlich
durchsetzt, also »die Männer« oder »die Frauen«, dann sind Machtfragen selbstverständlicher
Bestandteil der Auseinandersetzung. Dies anzusprechen war in einigen
Situationen heikel. »Macht und Frauen« – dieses Thema scheint fast ein klein
wenig tabuisiert zu sein. Mit kooperierenden Männern oder in unserem Team gab
es diese Tabuisierung jedenfalls nicht.
Mädchenarbeit und Jungenarbeit
Interesse und Bedarf an Kontakten zwischen Mädchenarbeit und Jungenarbeit waren
zunächst sehr groß. Beide Seiten zeigten sich aufgeschlossen und anfangs auch
gespannt an der jeweils anderen Seite interessiert. Es gab zwar auch warnende Stimmen,
die einen Eklat fürchteten, sobald Mädchen- und Jungenarbeit aufeinander
treffen. Das alles war aber gar nicht so »heiß«, die Spannung entstand wohl eher aus
dem bisherigen Beziehungsdefizit. Kontakte zwischen Mädchenarbeit(erinnen) und
Jungenarbeiter(n) wurden schnell selbstverständlich wenn sie – wie in der Landregion
– nicht ohnehin schon bestanden. Danach stand das Fachlich-Funktionale im Vordergrund
unter der Fragestellung: Wo sind Bezüge zwischen Mädchen- und Jungenarbeit
förderlich, sinnvoll und nützlich (z.B. um Geschlechterthemen jugendpolitisch
zu platzieren oder abzusichern)? Auf der abstrahierten Ebene, etwa der Projektforen,
war das Thema Mädchenarbeit – Jungenarbeit zunehmend »normal« und gar nicht
mehr so spannend – aufregend wurde es dann eher wieder im konkreten Arbeitsfeld,
etwa auf der Teamebene oder in Bezug auf Leitungsfragen.
Insgesamt erwies es sich der Projektansatz als wichtig, Jungen ebenfalls als »etwas
Besonderes« in den Blick zu nehmen – in Bezug auf Kompetenzen und Ressourcen
genauso, wie auf Probleme, die Jungen machen. Damit werden Mädchen
aus der Problemzone, aus einem Opfer- und Benachteiligungsstatus
herausgeholt, Jungen bekommen ihre Probleme zurück – und wenn das getan ist,
kann sich die Geschlechterwahrnehmung und -balance in der Jugendhilfe neu
einpendeln.
Für eine Zusammenarbeit zwischen Mädchenarbeit und uns als »Jungenprojekt«
gab es vielfältige und ergiebige Gelegenheiten. Dafür einige Beispiele aus den Projektzusammenhängen:
• In einer Jugendfreizeiteinrichtung wünscht sich die Leiterin mit Blick auf die Jungen
einen männlichen Mitarbeiter. In unserer Kooperation stellt sich heraus, dass
diese männliche Resonanz insbesondere kommunikationsfördernd auf die Jungen
auswirkt. Gleichzeitig wird unser Mitarbeiter auch von Mädchen beansprucht
und ins Spiel der Identifikation und Abgrenzung eingebunden.
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