1 So geht Jungenarbeit Geschlechtsbezogene Entwicklung von ...

DIFFERENZIERUNGEN
DIE JUGENDHILFEBEREICHE
wie die Geschlechterdynamik und Geschlechterpädagogik zueinander stehen oder
zusammengebracht werden können. Außerdem kämpfen sie mit vielen anderen
grundsätzlichen Schwierigkeiten (Geld, Anerkennung, ...), die viel Energie absorbieren.
• Viele Verbände verfügen über homopädagogische Traditionen (traditionelle Geschlechtertrennung),
die mühsam in den 70er Jahren modernisiert wurden. Geschlechtsdifferenzierte
Arbeit wird nun als Angriff auf diese neue koedukativen
Traditionen verstanden, zumal jede Veränderung selbstverständlich auch verunsichert.
Den wenigen weiterhin homopädagogisch orientierten Verbänden dagegen
gelingt es kaum, ihre »doppelt« traditionellen Auffassungen zu modernisieren.
Sie bleiben statt dessen (lieber) im Alten verhaftet.
So viele hemmende Faktoren – können Jungenarbeit und -pädagogik in Verbänden
also überhaupt gelingen? Viele Potenziale liegen in der konkreten Arbeit mit Jungen
in den Verbänden. Dies kann ein anderes Beispiel einer Kooperation mit einem
Jugendverband verdeutlichen. Eine erfolgreiche, selbst produzierte Radiosendung
im Freien Radio »Wüste Welle« mit einer verbandlichen Jungengruppe (Jungen
zwischen 11 und 13 Jahren) bildete den Abschluss dieser Kooperation. Am Anfang
stand eine Phase der Verunsicherung: Zu Beginn war unklar, in welche inhaltliche
Richtung die Kooperation gehen könnte. Erfolgreich kann ein solches Projekt sein,
wenn die Jungen die Inhalte selbst bestimmen oder wenn sie hoffen, Erfahrungen
machen zu können, die sie in anderen Settings nicht machen können.
Beim Thema »Radiomachen« kamen weitere Aspekte dazu: die Aussicht auf Interviews
versprach die Macht des Mikrofons, die eigene Livesendung versprach technisches
Know-how und einen Erfahrungsvorsprung im Medienbereich. Mehrere
Faktoren begünstigten hier die Arbeit mit den Jungen: Die Jungen waren für die
Technik zu begeistern, die Bandgräte waren zwar anspruchsvoll in der Bedienung
aber mit ein wenig Routine beherrschbar. Außerdem gab es mehrere Aufgaben,
sodass jeder nach seinen Interessen und Stärken als Interviewer, Tontechniker oder
Stichwortgeber tätig werden konnte. Darüber hinaus haben sie in jeder Gruppenstunde
sofort erste Erfolge erlebt. Sei es bei Probeinterviews oder am Schneideplatz,
das ganze Projekt war so aufgebaut, dass es keine Zeiten ohne (kleine) Zwischenerfolge
gab. Am Ende stand die Sendung. Auch dort konnten die Jungen je
nach Interesse verschiedene Aufgaben übernehmen: DJ, Moderator, oder Interviewpartner.
Durch die eigene Musikauswahl entstand Authentizität. Ein kleines
Ritual am erfolgreichen Ende des Projekts machte den Jungen klar, dass sie gemeinsam
etwas erlebt, geleistet und zu Ende gebracht haben.
Jungenarbeit braucht – darauf haben wir zu Beginn dieses Abschnitts hingewiesen
– einen enormen Aufwand, um im Jugendverband zu funktionieren. Viel Zeit wurde
auch tatsächlich in die Kontaktaufnahme, vertrauensbildende Maßnahmen und
die Vorbereitung investiert. Die eigentliche Aktion jedoch war weniger aufwändig,
für die Verantwortlichen in den Verbänden befriedigend und die Jungen bzw. Männer
stark erlebnis- und erfahrungsorientiert. In erster Linie sollten sich die Verantwortlichen
auch immer genug Zeit für Vorbereitung und konzeptionelle Überlegungen
nehmen. Dies ist unserer Ansicht nach unabhängig von der Frage ob
innerhalb geschlechtshomogener oder geschlechtsheterogener Gruppen agiert wird.
Dann tritt die Frage nach dem Aufwand in den Hintergrund. Vielmehr stellt sich die
Frage, wie hoch die Bereitschaft zur inhaltlichen Auseinandersetzung mit pädagogischen
Fragen überhaupt ist. Ob diese Bereitschaft an der verbandlichen »Basis«
breit vorhanden ist, scheint zumindest fragwürdig.
DER PRAXISTIP – SO WIRD´S GEMACHT:
Die vielleicht interessantesten Zielgruppen in Jugendverbänden sind zunächst die Funktionsträger. Entwicklung
beginnt am besten bei ihnen: Den Gruppenleitern, Verbandsleitern, Vorständen usw. Weil sie
die verbandliche Geschlechtermoral verkörpern, sind sie besonders bedeutsam. Am wichtigsten ist es,
ihnen zu vermitteln, dass geschlechtsbezogene Arbeit interessant und gewinnbringend ist. Das geht am
besten, wenn Spaß und Lust in einer guten Balance zu Inhalten und Reflexion stehen.
Vereinsjugendarbeit
Ähnlich, wie die Jugendverbände konnten auch die Vereine von sich aus mit den
Angeboten des Projekts »Jungenpädagogik« offenbar wenig anfangen. Mit »Vereine«
meinen wir hier die traditionellen und etablierten Vereine in den Bereichen
Sport, Fußball, Schützen, Fischer usw. (Mit »modernen« Vereinen und Projekten in
Vereinsstruktur gab es dagegen vielfältige Kooperationen, die an dieser Stelle jedoch
nicht unter »Verein« subsumiert werden). In der Tendenz können wir sagen:
je traditioneller, etablierter und größer ein Verein ist, desto weniger interessiert er
sich für die Geschlechterthematik bzw. für seine eigene Entwicklung. Das bedeutet
nicht, dass in Vereinen nicht auch gut mit Jungen gearbeitet wird oder zumindest
werden könnte – geschlechtshomogen oder koedukativ – nur fehlt der Aspekt des
Geschlechtsbezogenen oder -reflektierten meist völlig (wie auch andere pädagogische
Ansätze und Gedanken dort wenig Platz haben).
Wo es im Projekt Kontakte zur Vereinsszenerie gab, entstanden diese vor allem aus
persönlichen Bezügen und Bekanntschaften. So konnten wir zusammen mit einem
traditionellen Verein für Wassersport im Sommerferienprogramm zweimal ein »Piratenunternehmen«
für Jungen anbieten – für uns ein schöner Zugang zu Jungen,
für den Verein verknüpft mit dem Interesse, vielleicht neue Mitglieder zu bekommen.
Ganz selten gibt es in den Projektregionen Vereinsmitarbeiter, die bereits ge-
62 63