1 So geht Jungenarbeit Geschlechtsbezogene Entwicklung von ...
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WOZU JUNGENARBEIT UND JUNGENPÄDAGOGIK?<br />
WOZU JUNGENARBEIT UND JUNGENPÄDAGOGIK?<br />
Wozu <strong>Jungenarbeit</strong> und Jungenpädagogik?<br />
Es passiert selten, dass so gefragt wird und manchen klingt es fast schon ketzerisch<br />
– aber die Fragestellung ist grundlegend und wichtig: Wozu braucht es überhaupt<br />
<strong>Jungenarbeit</strong> und Jungenpädagogik? Im Projekt und schon davor sind uns eine<br />
ganze Reihe <strong>von</strong> Argumenten begegnet, <strong>von</strong> der Abschaffung des Patriarchats,<br />
über den Schutz <strong>von</strong> Mädchen und Frauen bis hin zum Spaßfaktor – allein: Keines<br />
hat uns so richtig und uneingeschränkt überzeugt 3 . Selbstverständlich sind alle Begründungszusammenhänge<br />
partiell einleuchtend und legitim (und nicht etwa<br />
»falsch«), für Jungenpädagogik gibt es (und braucht es wahrscheinlich) auch keine<br />
exklusive, allgemeingültige und allumfassende Begründung. Es braucht dagegen<br />
eine mehr »inclusive« Begründung.<br />
Nach und nach haben wir an einer auf den ersten Blick schlichten Begründung<br />
immer mehr Gefallen gefunden: <strong>Jungenarbeit</strong> und Jungenpädagogik sind notwendig,<br />
um die Lebenslagen <strong>von</strong> Jungen aufzunehmen und wo möglich positiv zu<br />
erweitern. Primäres Ziel <strong>von</strong> <strong>Jungenarbeit</strong> und Jungenpädagogik ist es deshalb,<br />
Lebenslagen <strong>von</strong> Jungen zu verbessern. <strong>Jungenarbeit</strong> und Jungenpädagogik »gehen«<br />
dann, wenn sie die Lebenslagen <strong>von</strong> Jungen hinreichend berücksichtigen<br />
und sie verändern helfen.<br />
<strong>Jungenarbeit</strong> und Jungenpädagogik sind spezielle und spezialisierte Bereiche <strong>von</strong><br />
Jugendhilfe. Deshalb ist es notwendig und liegt nahe, die Begründung <strong>von</strong> <strong>Jungenarbeit</strong><br />
und Jungenpädagogik auf das Kinder- und Jugendhilfegesetz (KJHG) rückzubeziehen.<br />
Mit unserer Begründung schließen wir also zunächst an die gesetzliche<br />
Grundlage der Jugendhilfe in Deutschland an und beziehen deren Kernauftrag mit<br />
ein: »Bei der Ausgestaltung der Leistungen und der Erfüllung der Aufgaben sind<br />
(...) die unterschiedlichen Lebenslagen <strong>von</strong> Mädchen und Jungen zu berücksichtigen,<br />
Benachteiligungen abzubauen und die Gleichberechtigung <strong>von</strong> Mädchen und<br />
Jungen zu fördern« (§ 9.3 KJHG).<br />
3<br />
<strong>So</strong>lche Ansätze finden sich im Anhang (S. 131) unter der Überschrift »Was macht die Arbeit mit Jungen<br />
zur <strong>Jungenarbeit</strong>?«.<br />
Sämtliche anderen Begründungszusammenhänge lassen sich diesem »Oberziel« der<br />
Berücksichtigung und gegebenenfalls Verbesserung <strong>von</strong> Lebenslagen unterordnen.<br />
An einem Beispiel: Lautet die Begründung für <strong>Jungenarbeit</strong>, dass Jungen Gewalt<br />
nicht als Konfliktlösungsform verwenden sollen, dann führt »Gewalt« als Bewältigungsform<br />
letztlich wieder auf die Lebenslage der Jungen zurück – etwa in fehlenden<br />
Ressourcen zur Aneignung alternativer Konfliktregelungsformen oder zur Kultivierung<br />
<strong>von</strong> Aggression; in selbst erlebter Gewalt als Opfer, als Zuschauer, als<br />
erfolgreicher Schläger; oder in fehlenden gefühlsintensiven oder cliquenbezogenen<br />
Erlebnismöglichkeiten in der Freizeit usw.<br />
Der geläufige und eingängige Begriff der Lebenslagen verführt leicht dazu zu meinen,<br />
man wüsste, wo<strong>von</strong> geredet wird. Aber wahrscheinlich gibt es nur wenige<br />
Pädagogen, Pädagoginnen, Anbieter oder Träger <strong>von</strong> Jugendhilfe, die aus dem<br />
Stand Kriterien aufführen könnten, die Lebenslagen <strong>von</strong> Jungen kennzeichnen oder<br />
strukturieren – und dennoch werden sie alle das Ziel unterschreiben, dass die Lebenslagen<br />
<strong>von</strong> Jungen (und Mädchen) in den jeweiligen Leistungen zu berücksichtigen<br />
sind. Meistens wird bei der Frage nach der Lebenslage »Jungesein« auf häufige<br />
Bewältigungsformen verwiesen (z.B. Aktivität, Gewalt), oder es werden<br />
Bruchstücke zitiert, die in der Geschlechterdiskussion regelmäßig auftauchen (z.B.<br />
der Einfluß <strong>von</strong> Medien; fehlende Väter), und letztlich wird nach wie vor viel spekuliert.<br />
Im Projekt hatten wir jedenfalls oft den Eindruck: Zwar reden viele über<br />
Lebenslagen, aber letztlich weiß keiner so recht, wo<strong>von</strong> er spricht. Eine – zwangsläufig<br />
phasenweise auch etwas abstraktere – Annäherung an Lebenslage(n) <strong>von</strong><br />
Jungen erscheint uns deshalb als notwendig. Wir gehen dabei so pointiert wie möglich<br />
vor, eine ausführlichere Darstellung der Lebenslage »Jungesein« muß aus Platzgründen<br />
an anderer Stelle erfolgen.<br />
Lebenslage – auch ein Begriff<br />
Unter »Lebenslage« verstehen wir allgemein die gesellschaftlich-historischen Rahmenbedingungen,<br />
in denen wir leben: die besonderen Lebensbedingungen, -chancen<br />
und auch Probleme <strong>von</strong> sozialen Gruppen – Ressourcen, Potenziale und Risiken.<br />
Lebenslagen sind also zunächst gesellschaftlich und sozialpolitisch bedingt.<br />
Lebenslagen haben immer auch einen konkreten historischen Kontext. Sie werden<br />
aber auch individuell-biographisch aufgeschlossen. Der Begriff »Lebenslage« ist für<br />
<strong>Jungenarbeit</strong> und Jungenpädagogik besonders interessant und nützlich, weil er –<br />
wie auch »Geschlecht« – sowohl soziale, als auch individuelle und professionelle<br />
Aspekte berücksichtigen kann.<br />
In der modernisierten, pluralisierten postindustriellen Gesellschaft ist es zunehmend<br />
schwierig geworden, eindeutige (oder reduzierte) Lebenslagen auszumachen. An-<br />
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