1 So geht Jungenarbeit Geschlechtsbezogene Entwicklung von ...

Projektlinie der »Insider«-Veranstaltungen mit gezielten Einladungen
• Arbeitskreis »Jungen und Arbeit«
• »Bollerofengespräche« (Forum für Theorie-Praxis-Diskussionen)
• Arbeitskreise für Pädagogen auf kommunaler Ebene (teils einmalig, teils kontinuierlich)
• Halbzeitgespräche jeweils für Männer und Frauen
• Arbeitskreise oder Arbeitsgemeinschaften Jungenarbeit in den Kreisen der Projektregionen
Projektlinie der Veranstaltungen auf Anfrage »von aussen«
• Informationsveranstaltungen zu Jungenarbeit und Jungenpädagogik
• Mitwirkung bei Fachtagen, Gestaltung von Fortbildungen
• Team- und Konzeptionsberatung, Begleitung von Arbeitsgruppen
• Jungenpädagogische Praxisprojekte, Delegation von Praktikanten
(SchülerInnencafe Auszeit, Stadtteilprojekt EFEU, Radioarbeit...)
Projektlinie der teaminternen Qualifizierungsveranstaltungen
• Reflexionslinie: regelmässiger »Jour fix«, Klausurtage, Halbjahresreflexionen,
Konzept- und Theoriegespräche, Seminar »Reflexion und Ritual«
• Seminarreihe »Männliche Lebenswelten« 1 – 3 (Exkursionen)
• Interne Weiterbildungsreihe: z.B. Klettern, Schweißen, Spätzle-Workshop
Standortbestimmungen
Die folgenden Standortbestimmungen sollen verdeutlichen, wie sich das IRIS-Projekt
»Jungenpädagogik« in den wissenschaftlichen Diskurs von Geschlechterverhältnissen
und Geschlechterpädagogik »eingehängt« und selbst verortet hat. Maßgabe
war dabei eine dezidiert pädagogische Perspektive, die neben der Dimension
»Geschlechterverhältnisse« auch Aspekte wie »Generationenverhältnisse«, ein Verständnis
von Sozialisation als Aneignungs- und Gestaltungsprozess oder Fragen
der Gleichaltrigenerziehung und -interaktion zu berücksichtigen sucht.
Eine Professionalisierungsperspektive im Feld »Jungenarbeit«
Diese Überlegungen bewegen sich auch im Kontext der Thematik »Jungenarbeit
und Professionalisierung«. Immer wieder wird in Theorie und Praxis der Jungenarbeit
die »besondere« Rolle des männlichen Pädagogen in der Beziehung zu Jungen
reflektiert. Für diesen Mythos werden Kategorien wie die Reflexion der eigenen
Männlichkeit oder der parteiliche Standort in Fragen der Geschlechterverhältnisse
bemüht. Jungenarbeit erscheint dabei im wesentlichen als Frage persönlicher Motivation
einzelner Männer, sie wird dadurch gleichsam privatisiert sowie sozial- und
jugendpolitisch entsaftet. Im Gegensatz dazu begreifen wir Jungenarbeit als ein
Professionalisierungsthema wie viele andere (und nicht etwa als heiligen oder außergewöhnlich
anspruchsvollen Bereich der Kinder- und Jugendhilfe). Wir ließen
uns dabei von der Hypothese leiten, dass das gemächliche Entwicklungstempo und
ein gewisser Innovationsstau im Bereich von Jungenarbeit mit dem Problem der
Professionalisierung zusammenhängt. Jungenarbeit – so die Annahme, die sich im
Projektverlauf bestätigte – würde sich dann entwickeln, wenn individuelle Motivation
und Professionalisierung zusammengebracht werden könnten.
Professionalisierung bedeutet nicht zuletzt die Klärung der fachlichen Voraussetzungen.
Eine erste Frage ist dabei, was Jungenarbeit denn eigentlich meint, wenn
sie von Jungen spricht: Mit »Jungen« meinen wir im Gegensatz zur Alltagssprache
nicht nur männliche Kinder. Der Fachbegriff »Jungen« umfaßt wie auch der Begriff
28 29