Dokumentation zum Symposion - Verband Bildungsmedien eV

Symposion 2005 - Vortrag Sandfuchs
Mitteilungen 1997) einrechnen und zum anderen ausgehen von
den bereits bestehenden interkulturellen Kompetenzen der
Migrantenkinder - insbesondere von ihrer Zwei- oder
Mehrsprachigkeit.
− Nach wie vor fehlt die systematische Aufarbeitung des inhaltlichen
Beitrages der einzelnen Fächer zum interkulturellen Lernen in den
Lehrplänen und Richtlinien sowie in den Schulbüchern.
− Nach wie vor mangelt es vielen Lehrkräften an interkultureller
Sensibilität und Kompetenz. Auernheimer u. a. (1998, S. 609f.)
stellen fest, Lehrerinnen und Lehrer seien sensibel für
Ausländerfeindlichkeit und gesellschaftliche Benachteiligung
außerhalb der Schule, die Konfrontation mit kulturellen
Differenzen allerdings lasse sie kalt. Die Mängel in der
interkulturellen Kompetenz von Lehrkräften sind auf eine
unzureichende Lehrerbildung zurückzuführen. Nur wenige
Universitäten verfügen über die nötige personelle Ausstattung, in
der zweiten und dritten Phase sind einschlägige Inhalte ebenfalls
randständig So hat sich nach den Notmaßnahmen um 1980 die
interkulturelle Kompetenz von Lehrkräften eher verringert. Erst die
bestürzenden Befunde der internationalen Vergleichsuntersuchung
PISA (2001) zur Lesekompetenz von Migrantenschülern haben
gelegentliches Umdenken bewirkt.