Dokumentation zum Symposion - Verband Bildungsmedien eV

Symposion 2005 - Vortrag Sandfuchs
Dabei sind drei Strategien interkulturellen Lernens leitend:
Informieren und Aufklären, Betroffenheit herstellen, in Begegnungen
lernen und Gemeinsamkeiten erkennen.
Perspektiven
In unserer Bestandsaufnahme 1989 haben wir unter der Überschrift
„Was wir gelernt haben und was zu tun bleibt“ ein zehn Punkte
umfassendes Fazit der Erkenntnisse und Aufgaben interkultureller
Erziehung in der Schule gezogen. Das meiste davon ist nach wie vor
gültig:
− Schulerfolg ist nach wie vor der beste Indikator für die schulische
Integration ausländischer Kinder und Jugendlicher. Erst wenn sie
den gleichen Anteil an den Abschlüssen der Sekundarstufe I und II
erreicht haben wie deutsche Schüler, und wenn sie daraufhin die
gleichen Ausbildungs- und Berufschancen haben, kann von
erfolgreicher Integration gesprochen werden. Nach wie vor sind
Maßnahmen zur Verbesserung der Bildungs- und
Ausbildungssituation von Migrantenkindern dringend erforderlich.
− Alle didaktischen Konzepte müssen zum einen die Ursachen für
die unbefriedigende Bildungssituation der Migrantenkinder (vgl.