Dokumentation zum Symposion - Verband Bildungsmedien eV
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<strong>Symposion</strong> 2005 - Vortrag Sandfuchs<br />
Dabei sind drei Strategien interkulturellen Lernens leitend:<br />
Informieren und Aufklären, Betroffenheit herstellen, in Begegnungen<br />
lernen und Gemeinsamkeiten erkennen.<br />
Perspektiven<br />
In unserer Bestandsaufnahme 1989 haben wir unter der Überschrift<br />
„Was wir gelernt haben und was zu tun bleibt“ ein zehn Punkte<br />
umfassendes Fazit der Erkenntnisse und Aufgaben interkultureller<br />
Erziehung in der Schule gezogen. Das meiste davon ist nach wie vor<br />
gültig:<br />
− Schulerfolg ist nach wie vor der beste Indikator für die schulische<br />
Integration ausländischer Kinder und Jugendlicher. Erst wenn sie<br />
den gleichen Anteil an den Abschlüssen der Sekundarstufe I und II<br />
erreicht haben wie deutsche Schüler, und wenn sie daraufhin die<br />
gleichen Ausbildungs- und Berufschancen haben, kann von<br />
erfolgreicher Integration gesprochen werden. Nach wie vor sind<br />
Maßnahmen zur Verbesserung der Bildungs- und<br />
Ausbildungssituation von Migrantenkindern dringend erforderlich.<br />
− Alle didaktischen Konzepte müssen <strong>zum</strong> einen die Ursachen für<br />
die unbefriedigende Bildungssituation der Migrantenkinder (vgl.