Dokumentation zum Symposion - Verband Bildungsmedien eV
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Einleitung<br />
Der OECD-Bildungsbericht vom September 2004 formuliert eindeutig: Der kompetente<br />
Umgang mit Heterogenität ist die zentrale Frage für eine Verbesserung von Unterricht<br />
und Schule. Lange Zeit war Heterogenität für deutsche Schulen kein Thema, denn viele<br />
wiegten sich in dem Glauben, im gegliederten Schulsystem seien die Lerngruppen so<br />
homogen, dass leistungsbezogene Differenzierung nicht notwendig sei. Dass dies eine<br />
Fiktion ist, hat sich inzwischen herumgesprochen. Die Unterschiedlichkeit des Milieus,<br />
aus dem unsere Schulkinder kommen, hat sich verstärkt und ausdifferenziert. Das gilt<br />
insbesondere für die nationale, sprachliche, kulturelle und religiöse Herkunft. Das gilt<br />
aber auch für die Geschlechterrollen und für die Familienformen sowie für Schüler mit<br />
unterschiedlichen Handicaps im Lernen. Mit dieser Heterogenität sollen und müssen<br />
Lehrerinnen und Lehrer umgehen, obwohl sie <strong>zum</strong> Teil nicht dafür ausgebildet worden<br />
sind. Und sie sollen die Heterogenität nicht nur als Problem, sondern auch als<br />
pädagogische Chance sehen. Individualisierung, Binnendifferenzierung und Respekt vor<br />
Verschiedenheit sind die zentralen Stichworte dazu. Um im Unterricht angemessen<br />
agieren zu können, muss man zunächst über Heterogenität informiert sein. Dazu trug das<br />
Symposium „Heterogene Lerngruppen in Schule und Unterricht“ bei und entwickelte<br />
Perspektiven eines sinnvollen pädagogischen Umgangs. Es stellte aber auch die Frage, ob<br />
Lehrkräfte alles richten können bzw. unter welchen schulorganisatorischen, materiellen<br />
und personellen Voraussetzungen dies möglich ist. Sicherlich ein spannendes, vor allem<br />
aber ein bislang viel zu wenig beachtetes Thema.<br />
Das <strong>Symposion</strong> versammelte an zwei Tagen bekannte Erziehungswissenschaftler, die <strong>zum</strong><br />
Thema Stellung bezogen. Die acht Vorträge sprachen gleichermaßen Lehrer aller<br />
Fachrichtungen und Schularten, Erziehungswissenschaftler, Studierende der<br />
pädagogischen Ausbildungsgänge und Fachleute aus den Bildungsverwaltungen an.<br />
Alle Veranstaltungen begannen mit einem einführenden Statement der Referenten, an das<br />
sich eine Diskussion mit dem Publikum anschloss. Die Moderation übernahmen die<br />
Professoren Reiner Lehberger und Uwe Sandfuchs.<br />
Veranstaltet wurde das <strong>Symposion</strong> vom Institut für Schulpädagogik und Pädagogische<br />
Psychologie der Universität Hamburg, dem Institut für Schul- und Grundschulpädagogik<br />
der Technischen Universität Dresden und dem VdS <strong>Bildungsmedien</strong> e.V.