Dokumentation zum Symposion - Verband Bildungsmedien eV

Einleitung
Der OECD-Bildungsbericht vom September 2004 formuliert eindeutig: Der kompetente
Umgang mit Heterogenität ist die zentrale Frage für eine Verbesserung von Unterricht
und Schule. Lange Zeit war Heterogenität für deutsche Schulen kein Thema, denn viele
wiegten sich in dem Glauben, im gegliederten Schulsystem seien die Lerngruppen so
homogen, dass leistungsbezogene Differenzierung nicht notwendig sei. Dass dies eine
Fiktion ist, hat sich inzwischen herumgesprochen. Die Unterschiedlichkeit des Milieus,
aus dem unsere Schulkinder kommen, hat sich verstärkt und ausdifferenziert. Das gilt
insbesondere für die nationale, sprachliche, kulturelle und religiöse Herkunft. Das gilt
aber auch für die Geschlechterrollen und für die Familienformen sowie für Schüler mit
unterschiedlichen Handicaps im Lernen. Mit dieser Heterogenität sollen und müssen
Lehrerinnen und Lehrer umgehen, obwohl sie zum Teil nicht dafür ausgebildet worden
sind. Und sie sollen die Heterogenität nicht nur als Problem, sondern auch als
pädagogische Chance sehen. Individualisierung, Binnendifferenzierung und Respekt vor
Verschiedenheit sind die zentralen Stichworte dazu. Um im Unterricht angemessen
agieren zu können, muss man zunächst über Heterogenität informiert sein. Dazu trug das
Symposium „Heterogene Lerngruppen in Schule und Unterricht“ bei und entwickelte
Perspektiven eines sinnvollen pädagogischen Umgangs. Es stellte aber auch die Frage, ob
Lehrkräfte alles richten können bzw. unter welchen schulorganisatorischen, materiellen
und personellen Voraussetzungen dies möglich ist. Sicherlich ein spannendes, vor allem
aber ein bislang viel zu wenig beachtetes Thema.
Das Symposion versammelte an zwei Tagen bekannte Erziehungswissenschaftler, die zum
Thema Stellung bezogen. Die acht Vorträge sprachen gleichermaßen Lehrer aller
Fachrichtungen und Schularten, Erziehungswissenschaftler, Studierende der
pädagogischen Ausbildungsgänge und Fachleute aus den Bildungsverwaltungen an.
Alle Veranstaltungen begannen mit einem einführenden Statement der Referenten, an das
sich eine Diskussion mit dem Publikum anschloss. Die Moderation übernahmen die
Professoren Reiner Lehberger und Uwe Sandfuchs.
Veranstaltet wurde das Symposion vom Institut für Schulpädagogik und Pädagogische
Psychologie der Universität Hamburg, dem Institut für Schul- und Grundschulpädagogik
der Technischen Universität Dresden und dem VdS Bildungsmedien e.V.