Dokumentation zum Symposion - Verband Bildungsmedien eV
Dokumentation zum Symposion - Verband Bildungsmedien eV
Dokumentation zum Symposion - Verband Bildungsmedien eV
Sie wollen auch ein ePaper? Erhöhen Sie die Reichweite Ihrer Titel.
YUMPU macht aus Druck-PDFs automatisch weboptimierte ePaper, die Google liebt.
<strong>Symposion</strong> 2005 - Vortrag Hepting<br />
„... Die Methoden des Lernens durch wechselseitiges Lehren schaffen Freiräume für<br />
den Lehrer und sorgen damit für Entlastung.<br />
Bei diesen Arbeitsformen ist die Rolle des Lehrers nicht mehr nur die des Vermittlers,<br />
sondern der Lehrer schafft indessen für den Schüler den Raum und die Möglichkeit<br />
selbstständig zu lernen, hierbei dient er der Unterstützung.<br />
Neuestens habe ich <strong>zum</strong> ersten Mal das Gefühl erlebt, dass es nicht immer leicht fällt<br />
die Rolle des Vermittlers aufzugeben, denn es ist auch manchmal schön, derjenige<br />
zu sein, der den Schülern etwas Neues zeigt und dass die Schüler dabei<br />
Begeisterung zeigen. Dieses Gefühl erleben bei den neuen Unterrichtsformen die<br />
Schüler, deren Lernmotivation somit steigt, was mich wiederum freut.“<br />
Schließlich wird von allen Lehrenden nach Monaten unterrichtspraktischer Erfahrung<br />
berichtet, dass sie sich in ihrer Rolle „spürbar“ entlastet fühlen, die Schüler die<br />
Abfolge der einzelnen Lern- und Arbeitsschritte kennen und „daher viel selbständiger<br />
geworden sind“.<br />
Stellt sich noch die interessante Frage, wie die betroffenen Schüler ihre veränderte<br />
Situation erleben und zuhause gegenüber ihren Eltern ausdrücken. So gibt eine<br />
Mutter folgende detaillierte Rückmeldung: (Schüleraussagen, Rückmeldung der<br />
Eltern)<br />
„Mitarbeit im Unterricht wird jetzt aktiv gefördert – früher gefordert,<br />
Lehrer/-innen mit großem Einsatz und ein wenig Verunsicherung bzgl. der neuen<br />
Lernmethoden,<br />
in allen Fächern gut akzeptierte Lehrer,<br />
beim Lernen und Abfragen stellt man fest, dass mehr vom Unterricht behalten wurde,<br />
mehr Verständnis über Zusammenhänge und Ursachen / Wirkungen vorhanden,<br />
mehr / intensivere Stoffbearbeitung – mehr Druck,<br />
entspannteres Verhältnis Lehrer – Schüler.“<br />
In einer anderen Elternaussage wird auf folgende Besonderheiten und<br />
Veränderungen hingewiesen:<br />
„Meine Tochter meint, dass in diesem Schuljahr der Unterrichtsstoff durch die neue<br />
Lernmethode und besonders wegen den Karteikarten leichter zu lernen war.<br />
Sie hat auch öfters berichtet, dass sie den Stoff besser behält, wenn sie ihn selber<br />
erarbeitet, als wenn ein Lehrer / eine Lehrerin ihn erklärt.<br />
Außerdem war sie vor einer anstehenden Arbeit eher gelassen, was sie früher nicht<br />
war.<br />
Aber trotzdem saß sie dieses Schuljahr länger an den Hausaufgaben und am<br />
Lernen, als in dem Jahr zuvor. Und sie hat öfters erzählt, dass sie <strong>zum</strong> Lernen mehr<br />
herausgefordert wurde.<br />
Im Allgemeinen ist es mir vorgekommen, dass sie die neuen Methoden sehr gut<br />
findet.“<br />
Und abschließend noch eine aussagekräftige Elternrückmeldung, die unseren<br />
Methodenwechsel in dieser Klasse bestätigt:<br />
„F. hat der Unterricht in Klasse 7c mit den neuen Lernmethoden mehr Spaß<br />
gemacht, als das Arbeiten in Klasse 5 und 6. Positiv fand er das Erarbeiten von