Was ist ein Kompetenzraster? - GMS-Kellinghusen

Liebe Schülerinnen und Schüler der GMS, liebe Eltern!
Lernen ist heutzutage nicht mehr auf die Schule
beschränkt.
Lernen ist ein lebenslanger Vorgang, und Schule kann
bestenfalls darauf vorbereiten und grundlegende Fähigkeiten
vermitteln, in einer sich wandelnden Welt kontinuierlich lernend zu
bestehen.
Ziele unserer Arbeit im Mathematikunterricht der Kl. 5 - 7 sind:
Beherrschung einfacher Rechentechniken, einschließlich der Fähigkeit, mathematische
Probleme zu lösen und erforderliche Hilfsmittel anzuwenden.
Lern- und Leistungsbereitschaft
Ausdauer - Durchhaltevermögen - Belastbarkeit
Sorgfalt – GewissenhaftigkeitKonzentrationsfähigkeit
Verantwortungsbereitschaft
Selbständigkeit
Zuverlässigkeit
Kooperationsbereitschaft und Teamfähigkeit
Damit tragen wir unter anderem den Erwartungen der Wirtschaft an Schulabgänger Rechnung,
wie sie die Industrie- und Handelskammer (IHK) formuliert. Zugleich schaffen wir hierdurch eine
Basis für die selbstständige, kompetente und motivierte Mitarbeit der Schülerinnen und Schüler
im Mathematikunterricht der höheren Klassen.
Das wollen wir durch folgende Methoden erreichen:
Schüler gestalten ihren Lernweg selbst.
Kompetenzraster dienen als Wegweiser
Strukturierte Arbeitspläne (Checklisten) liefern Inhalte und Methoden
Planungsraster (Schülerbuch) helfen bei der Organisation der eigenen Arbeit
Lehrer beraten und unterstützen
Was ist ein Kompetenzraster?
Das Kompetenzraster ist ein Instrument, mit dessen Hilfe die individuelle Lernarbeit strukturiert
werden kann. Im Mittelpunkt bei der Arbeit mit dem Kompetenzraster steht
die Frage „Was sollte ich können?“

Fachschaft Mathematik
Ein Kompetenzraster bietet eine
Übersicht über die zu erwerbenden
Kompetenzen aus Schülersicht.
Es enthält die Kompetenzen für
längere Unterrichtsabschnitte.
Damit dient es der Selbstkontrolle
der Schülerin oder des Schülers
und trägt zur Selbststeuerung bei.
Im Gegensatz zur abstrakten Note
machen die Ich-kann-Formulierungen
in den Feldern der Kompetenzraster
deutlich, welche Leistungen der
entsprechende Schüler zu erbringen
fähig oder willens war und wo in Zukunft
die Akzente zu setzen sind.
Nicht auf welcher Seite eines
Buches man arbeitet, oder was
man "gehabt" hat, sondern was ein
Schüler/eine Schülerin wirklich
erkennbar umsetzen, bewirken
kann, gibt eine bestärkende, klare
Aussage. Dies erreichen wir durch
die Arbeit mit Kompetenzrastern.
Die Kompetenzraster geben
Auskunft über Fähigkeiten; sie
zeigen, was ein Kind kann, und was
es noch alles lernen könnte. ...
Die "Ich kann ..."- Formulierungen
ermöglichen allen Beteiligten ein
Erkennen der Lernfortschritte und
motivieren das Kind zum
Weiterlernen.
Was sind Checklisten?
Checklisten sind strukturierte Arbeitspläne, in denen der Lernstoff auf unterschiedlichen
Niveaustufen so aufbereitet ist, dass die Schüler damit selbständig arbeiten können. Einführungen
und Erklärungen durch den Lehrer sind dabei nicht ausgeschlossen, finden aber nicht vor der
ganzen Klasse statt, sondern in kleineren Gruppen oder individuell. Durch Einführungsaufgaben
haben Schüler die Möglichkeit, ihr Verständnis für einzelne Themen selbst einzuschätzen und
entsprechend zwischen drei Niveaustufen für die Weiterarbeit auszuwählen.
(siehe Abbildung auf der nächsten Seite)
Gibt es Hausaufgaben?
Checklisten werden in der Schule und zu Hause bearbeitet, d.h., Ihr Kind hat grundsätzlich
Hausaufgaben in Mathematik auf, die es jedoch selbst aus der Checkliste auswählen kann.
Durchschnittlich sollte jeden Tag mindestens 30 Minuten intensiv zu Hause an
Mathematikaufgaben gearbeitet werden, unabhängig davon, ob an diesem Tag Mathematik auf dem
Stundenplan stand oder nicht.
Wann werden Tests geschrieben?
Am Ende jeder Checkliste steht ein Test. Jeder Schüler entscheidet selbst, wann er/sie sich bereit
fühlt, den Test zu schreiben. Auch die Tests enthalten Aufgaben auf drei Niveaustufen
(entsprechend der Checkliste), zwischen denen die Schüler auswählen können. Wer den Test
bestanden hat, fertigt ggf. eine Berichtigung an und darf sich dann neuen Themen zuwenden.
Wer den Test nicht bestanden hat, bearbeitet weitere Förderaufgaben und wiederholt den Test im
Anschluss.
Auf der letzten Seite des Tests dokumentiert die Lehrkraft, ob und auf welcher Niveaustufe der Test
bestanden wurde. Alle Tests müssen von den Eltern unterschrieben und wieder in der Schule
abgegeben werden.
Sämtliche Testergebnisse und ggf. weitere Leistungen werden außerdem in einer
Leistungsübersicht festgehalten, die Ihr Kind halbjährlich ergänzend zu den Zeugnissen erhält.
Diese Leistungsübersicht dient auch als Grundlage für Beratungsgespräche und Lernpläne.

Fachschaft Mathematik
Tipps/Hilfen
Geben Sie sich und Ihrem Kind Zeit, das System zu verstehen, auch wenn Sie den Eindruck
haben, Ihr Kind „kommt kaum voran“! Lernen verläuft individuell unterschiedlich!
Führen Sie weitestgehend keine eigene Nachhilfe zu Hause durch, denn das behindert die
Selbstständigkeit. Geben Sie Ihrem Kind die Chance, die Aufgaben ohne Hilfe zu meistern.
Fehler sind dabei erlaubt, denn sie helfen beim Verstehen!
Nachhaltiges Lernen braucht Zeit! Es kommt nicht darauf an, auf welcher Buchseite Ihr
Kind gerade ist, sondern was es wirklich verstanden hat und kann!
Grundlegende Rechentechniken kann man gut kostenlos im Internet trainieren, z.B.
http://www.geestlandschule.de/web/, unter Menüpunkt „Lernbereiche“ kann Ihr Kind
viele mathematische Grundlagen verschiedener Klassenstufen üben!
Lerninhalte bleiben haften, wenn man sie aktiv und z.B. in Lerngruppen erarbeitet hat. Aus
diesem Grunde muss die Lehrkraft den Schülern nicht jeden Unterrichtsstoff „vorkauen“.
Unterstützen Sie Ihr Kind dabei, aktiv und selbstständig neue Sachverhalte zu verstehen
und zu erlernen.
Sie können davon ausgehen, dass Ihr Kind ca. alle 2- 4 Wochen einen Test zurückbekommt,
der von Ihnen unterschrieben werden muss.
Sollten Sie begründet das Gefühl haben, Ihr Kind braucht intensivere
Unterstützung, dann…
…nutzen Sie z.B. das Schülerbuch und informieren Sie den Mathematiklehrer, der Ihre
Information mit Unterschrift gegenzeichnen sollte.
…treffen Sie z.B. Absprachen mit dem entsprechenden Mathematiklehrer.
…nutzen Sie z.B. das Schülerbuch, indem Ihr Kind jeden Tag dokumentiert, was und wie
lange es gearbeitet hat. Beispiel:
Montag
Fach:
Hausaufgaben/Wochenplanung
Mathematik: AB 1 und AB 2 (14.30 bis 15.10 Uhr) Unterschrift der Eltern: P. Schmidt
Deutsch:
…
…sprechen Sie mit dem entsprechenden Mathematiklehrer einen Lernplan ab, wenn alle
vorherigen Maßnahmen nicht zum gewünschten Lernverhalten beigetragen haben!
Bitte beachten Sie: Die Mathematiklehrer der GMS Kellinghusen sind
nicht die Erfinder eines neuen Mathematikunterrichtes!
Wir haben uns jedoch nach zahlreiche Fortbildungen, neue Erfahrungen, viele
Konferenzen, Absprachen und Diskussionen dazu entschlossen, einen Weg zu
beschreiten, der auf den Erfahrungen
der mehrfach ausgezeichneten Max-Brauer-Schule in HH-Altona
(www.maxbrauerscchule.de)
des Instituts Beatenberg/Schweiz (www.institut-beatenberg.ch)
der Mathematikpädagogin Rosel Reiff
beruht.