Schulinternes Curriculum Naturwissenschaften Klassenstufe 6
Schulinternes Curriculum Naturwissenschaften Klassenstufe 6
Schulinternes Curriculum Naturwissenschaften Klassenstufe 6
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<strong>Schulinternes</strong> <strong>Curriculum</strong> <strong>Naturwissenschaften</strong> <strong>Klassenstufe</strong> 6<br />
Atmung und Blutkreislauf<br />
Beispiele Fachbegriffe/<br />
für<br />
Fachinhalte<br />
Unterrichtsthemen<br />
Schwerpunkte der<br />
Kompetenzförderung<br />
(Fachwissen, Erkenntnisgewinnung,<br />
Kommunikation,<br />
Bewerten)<br />
Unterrichtsmethoden<br />
Diagnose/<br />
Leistungsbewertung<br />
Atmung und<br />
Blutkreislauf<br />
<br />
<br />
Aufbau und Funktion des<br />
Atmungsorgane<br />
Aufbau und Funktion des<br />
Herzens<br />
Fachwissen:<br />
kann Fachtermini korrekt anwenden<br />
kann den Gasaustausch des<br />
Menschen mit den daran beteiligten<br />
Organen beschreiben<br />
<br />
kann die Bestandteile des Blutes<br />
nennen<br />
<br />
<br />
Einsatz versch.<br />
Biologiebücher / Modelle<br />
/ Internet<br />
versch. Sozialformen:<br />
Einzelarbeit,<br />
Partnerarbeit,<br />
Gruppenarbeit,<br />
<br />
<br />
<br />
Mappenkontrolle<br />
Test<br />
mdl. Mitarbeit<br />
<br />
Gefahren des Rauchens<br />
<br />
<br />
kann die die Funktion des<br />
Herzens und des Blutkreislaufes<br />
erläutern<br />
kann die Gefahren des<br />
Rauchens für die Gesundheit<br />
nennen<br />
<br />
<br />
selbstverantwortliches<br />
Lernen (Checkliste)<br />
(Experimente durchführen<br />
(Sezieren eines<br />
Schweineherzens) )<br />
Erkenntnisgewinnung:<br />
kann beobachten<br />
kann Analogien herstellen<br />
kann unter Anleitung Experimente<br />
durchführen<br />
kann Sachmodelle sinnvoll<br />
einsetzen<br />
kann verschiedene Arbeits-
<strong>Schulinternes</strong> <strong>Curriculum</strong> <strong>Naturwissenschaften</strong> <strong>Klassenstufe</strong> 6<br />
techniken gezielt einsetzen<br />
Kommunikation:<br />
kann Informationen themenbezogen<br />
einholen und erschließen<br />
kann Ergebnisse logisch und<br />
zusammenhängend präsentieren<br />
kann Ergebnisse dokumentieren<br />
Bewerten:<br />
kann biologische Zusammenhänge<br />
in verschiedenen Kontexten<br />
erkennen, einen Transfer<br />
herstellen und bewerten<br />
(24.10.2009, Clausen)
<strong>Schulinternes</strong> <strong>Curriculum</strong> <strong>Naturwissenschaften</strong> <strong>Klassenstufe</strong> 6<br />
Sexualerziehung<br />
Beispiele<br />
für<br />
Unterrichtsthemen<br />
Fachbegriffe/<br />
Fachinhalte<br />
Schwerpunkte der<br />
Kompetenzförderung<br />
(Fachwissen, Erkenntnisgewinnung,<br />
Kommunikation,<br />
Bewerten)<br />
Unterrichtsmethoden Diagnose /<br />
Leistungsbewertung<br />
Sexualkunde Aufbau und Funktion der<br />
Sexualorgane bei der Frau<br />
<br />
<br />
<br />
Aufbau und Funktion der<br />
Sexualorgane des Mannes<br />
Veränderungen während<br />
der Pubertät<br />
Möglichkeiten der Schwangerschaftsverhütung<br />
Fachwissen:<br />
kann Fachtermini korrekt anwenden<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
kann den den Aufbau und die<br />
Funktion der Sexualorgane<br />
der Frau beschreiben<br />
kann den den Aufbau und die<br />
Funktion der Sexualorgane<br />
des Mannes beschreiben<br />
kann die Veränderungen während<br />
der Pubertät bei Jungen<br />
uns Mädchen nennen und beschreiben<br />
kann die Möglichkeiten der<br />
Schwangerschaftsverhütung<br />
nennen und die Funktion erklären<br />
( einfach)<br />
<br />
<br />
<br />
Einsatz versch. Biologiebücher<br />
/ Modelle /<br />
Internet<br />
versch. Sozialformen:<br />
Einzelarbeit,<br />
Partnerarbeit,<br />
Gruppenarbeit,<br />
selbstverantwortliches<br />
Lernen (Checkliste)<br />
<br />
<br />
<br />
Mappenkontrolle<br />
Test<br />
mdl. Mitarbeit
<strong>Schulinternes</strong> <strong>Curriculum</strong> <strong>Naturwissenschaften</strong> <strong>Klassenstufe</strong> 6<br />
Erkenntnisgewinnung:<br />
kann beobachten<br />
kann Analogien herstellen<br />
kann Sachmodelle sinnvoll<br />
einsetzen<br />
kann verschiedene Arbeitstechniken<br />
gezielt einsetzen<br />
Kommunikation:<br />
kann Informationen themenbezogen<br />
einholen und erschließen<br />
kann Ergebnisse logisch und<br />
zusammenhängend präsentieren<br />
kann Ergebnisse dokumentieren<br />
(24.10.2009, Clausen)<br />
Bewerten:<br />
kann biologische Zusammenhänge<br />
in verschiedenen Kontexten<br />
erkennen, einen Transfer<br />
herstellen und bewerten
<strong>Schulinternes</strong> <strong>Curriculum</strong> <strong>Naturwissenschaften</strong> <strong>Klassenstufe</strong> 6<br />
Blütenpflanzen – Samenbildung und Verbreitung<br />
Fachbegriffe/<br />
Fachinhalte<br />
Beispiele<br />
für<br />
Unterrichtsthemen<br />
Schwerpunkte der<br />
Kompetenzförderung<br />
(Fachwissen, Erkenntnisgewinnung,<br />
Kommunikation,<br />
Bewerten)<br />
Unterrichtsmethoden<br />
Diagnose/<br />
Leistungsbewertung<br />
Heimische<br />
Blütenpflanzen<br />
<br />
<br />
Definition einer Blütenpflanze<br />
herleiten und formulieren<br />
(Wurzel, Spross, Blatt, Blüte,...<br />
mit Bau und Funktion)<br />
Fruchtbildung<br />
Verbreitungsformen von<br />
Samen und Früchten<br />
allgemeine Wachstumsbedingungen<br />
von Pflanzen<br />
<br />
Überwinterung von Pflanzen<br />
Fachwissen:<br />
kann Fachtermini korrekt anwenden<br />
kann die Bildung der Frucht<br />
inhaltlich richtig darstellen<br />
kann den Verbreitungsprozess<br />
von Samen und Früchten logisch<br />
erklären<br />
kann die Bedingungen des<br />
Pflanzenwachstums logisch<br />
erklären<br />
kann den Überwinterungsprozess<br />
von Pflanzen beschreiben<br />
und erläutern<br />
Erkenntnisgewinnung:<br />
kann beobachten<br />
kann Analogien herstellen<br />
kann unter Anleitung Experimente<br />
durchführen<br />
kann Sachmodelle sinnvoll<br />
einsetzen<br />
kann verschiedene Arbeitstechniken<br />
gezielt einsetzen<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Exkursionen (Schulgarten,<br />
Feld, Wiese ...)<br />
Einsatz versch. Bestimmungsschlüssel<br />
versch. Sozialformen:<br />
Einzelarbeit,<br />
Partnerarbeit,<br />
Gruppenarbeit,<br />
selbstverantwortliches<br />
Lernen (Checkliste)<br />
Experimente durchführen<br />
(Sezieren einer Hagebutte)<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Herbarium<br />
Mappenkontrolle<br />
Test<br />
mdl. Mitarbeit
<strong>Schulinternes</strong> <strong>Curriculum</strong> <strong>Naturwissenschaften</strong> <strong>Klassenstufe</strong> 6<br />
Kommunikation:<br />
kann Informationen themenbezogen<br />
einholen und erschließen<br />
kann Ergebnisse logisch und<br />
zusammenhängend präsentieren<br />
kann Ergebnisse dokumentieren<br />
Bewerten:<br />
kann biologische Zusammenhänge<br />
in verschiedenen Kontexten<br />
erkennen, einen Transfer<br />
herstellen und bewerten<br />
(02.09.2009, Rak)
<strong>Schulinternes</strong> <strong>Curriculum</strong> <strong>Naturwissenschaften</strong> <strong>Klassenstufe</strong> 6<br />
Leben mit den Jahreszeiten<br />
Beispiele für Unterrichtsthemen<br />
Zusammenhänge im<br />
Sonnensystem und die<br />
Bedeutung für die Natur<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Fachbegriffe /<br />
Fachinhalte<br />
7-Tage-Woche<br />
Teile des Sonnensystems<br />
Tages- und Jahreszeiten<br />
Sternenbilder<br />
Mondphasen<br />
Anpassung der<br />
Tier- und Pflanzenwelt<br />
an die<br />
Jahreszeiten<br />
Schwerpunkte der Kompetenzförderung<br />
(Fachwissen,<br />
Erkenntnisgewinnung, Kommunikation,<br />
Bewerten)<br />
Fachwissen:<br />
kann Fachtermini korrekt<br />
anwenden<br />
kann Anordnung der<br />
Planeten um die Sonne<br />
wiedergeben<br />
kann Tages- und Nachtzeiten-Entstehung<br />
erklären<br />
kann Jahreszeiten-<br />
Entstehung erklären<br />
erkennt Sternbilder<br />
kann Mondphasen erklären<br />
kann Beispiele von Tieren<br />
und Pflan-zen zur<br />
Anpassung an die Jahreszeiten<br />
nennen.<br />
Erkenntnisgewinnung:<br />
kann Analogien herstellen<br />
kann unter Anleitung<br />
Versuche durchführen<br />
kann ein Modell zu den<br />
neun Planeten herstel-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Unterrichtsmethoden<br />
Versch. Sozialformen<br />
Selbstverantwortliches<br />
Lernen (Checkliste)<br />
Erarbeitung eines Modells<br />
in GA<br />
Durchführung von Modellversuchen<br />
in Rollenspielen<br />
Diagnose / Leistungsbewertung<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Ordnerkontrolle<br />
Test<br />
Bewertung des<br />
Modells zu den<br />
Planeten<br />
Mdl. Mitarbeit
<strong>Schulinternes</strong> <strong>Curriculum</strong> <strong>Naturwissenschaften</strong> <strong>Klassenstufe</strong> 6<br />
len<br />
Kommunikation:<br />
kann Infor-mationen<br />
themen-bezogen einholen<br />
und erschließen<br />
kann Ergebnisse logisch<br />
und zusammenhängend<br />
präsentieren<br />
kann Ergebnisse dokumentieren<br />
Bewerten:<br />
kann Zusammen-hänge<br />
in verschiedenen Kontexten<br />
erkennen, einen<br />
Transfer herstellen und<br />
bewerten.<br />
(2009 Rose)
<strong>Schulinternes</strong> <strong>Curriculum</strong> <strong>Naturwissenschaften</strong> <strong>Klassenstufe</strong> 6<br />
Elektrizität<br />
Beispiele für<br />
Unterrichtsthemen<br />
Fachbegriffe/<br />
Fachinhalte<br />
Schwerpunkte der Kompetenzförderung<br />
(Fachwissen, Erkenntnisgewinnung,<br />
Kommunikation,<br />
Bewerten)<br />
Unterrichtsmethoden<br />
Diagnose/<br />
Leistungsbewertung<br />
Elektrizität im Alltag<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Der elektrische Stromkreis im Modell<br />
Einfache Stromkreise/ Schaltsymbole<br />
Die Glühlampe<br />
Parallel- und Reihenschaltungen<br />
Schalter/ Und- und Oderschaltungen<br />
Leitfähigkeit von Stoffen<br />
Gefahren der Elektrizität<br />
Wirkungen des elektrischen Stroms<br />
Der Kurzschluss<br />
Fachwissen:<br />
kann Fachtermini korrekt anwenden<br />
kann einen einfachen Stromkreis anhand<br />
eines Modells erklären („Wassermodell“)<br />
kann die Bauteile einer Glühlampe benennen/<br />
die Anschlüsse von Stromquellen<br />
erkennen<br />
kann Schaltpläne/ Schaltsymbole zeichnen<br />
kann den Unterschied zwischen Reihenund<br />
Parallelschaltung bzw. Und- und<br />
Oderschaltungen erklären<br />
kann Leiter und Isolatoren benennen<br />
kennt die Wirkungen des elektrischen<br />
Stroms<br />
Erkenntnisgewinnung:<br />
kann Analogien herstellen<br />
kann unter Anleitung experimentieren<br />
kann mit Hilfe von Modellen physikalische<br />
Sachverhalte erklären<br />
nutzt gezielt das Internet<br />
nutzt das Versuchsprotokoll um Experimente<br />
zu strukturieren<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
selbstverantwortliches Lernen<br />
(Checklisten)<br />
versch. Sozialformen: Einzelarbeit,<br />
Partnerarbeit, Gruppenarbeit<br />
Experimente durchführen<br />
(Schaltkreise aufbauen, ...)<br />
Versuchsprotokolle schreiben<br />
Internetrecherche<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Mappenkontrolle<br />
mdl. Mitarbeit<br />
Test<br />
Protokolle<br />
Schülervorträge<br />
Kommunikation:<br />
kann Experimentierergebnisse adressatengerecht<br />
formulieren und vortragen<br />
arbeitet effektiv in der Gruppe<br />
Bewerten:<br />
erkennt Gefahren und Nutzen von Elektrizität<br />
wertet Versuche aus und bewertet sie
Change language