Vorschlag für den Aufbau der Lehrplanseiten
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Schulinterne Lehrpläne<br />
Deutsch<br />
Jahrgang Unterrichtsinhalte<br />
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6<br />
7<br />
8<br />
9<br />
10<br />
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A wie Anfang (Arbeiten und sich verständigen in <strong>der</strong> Gruppe)<br />
Ich und Du, Du und ich (Eine Ganzschrift lesen)<br />
Mein beson<strong>der</strong>er Platz (Beschreibungen von Orten und<br />
Gegenstän<strong>den</strong>)<br />
Von Tieren und Menschen (Sachtexte und Nachschlagewerke)<br />
Unglaubliche Geschichten (Erzählen und Gestalten von Märchen/<br />
Geschichten)<br />
Über Fernsehen sprechen (mediale Texte)<br />
Im Wald (Selbstständig lernen – Arbeitsmetho<strong>den</strong>)<br />
Fabelhafte Welt<br />
Miteinan<strong>der</strong> geht es besser (Begegnung mit an<strong>der</strong>en<br />
Sprachen)<br />
Mädchen-Junge/ Junge-Mädchen<br />
Lesen und über Bücher nach<strong>den</strong>ken (Eine Ganzschrift<br />
lesen)<br />
Angst haben – mutig sein (Gedichte)<br />
Freizeit – Reportagen und Berichte (Sachverhalten<br />
erkun<strong>den</strong> und darstellen)<br />
Heldinnen und Hel<strong>den</strong> (Vielfalt und Wirkung <strong>der</strong> Medien)<br />
Japan (Bild- und Personenbeschreibung)<br />
Moritaten und Balla<strong>den</strong> (Textmuster erkennen und<br />
produktiv bearbeiten)<br />
Ganzschrift (Lesetagebuch)<br />
Aktiv und Passiv<br />
Mensch und Umwelt im Gedicht (Textmuster erkennen<br />
und produktiv bearbeiten)<br />
Trittsicher zum Kurzreferat<br />
Fremde Sichtweisen verstehen – Den eigenen<br />
Standpunkt klären)<br />
Jugendkultur (Formen <strong>der</strong> Ich-Darstellung)<br />
Der Traum vom Fliegen – Sachverhalte erkun<strong>den</strong> und<br />
darstellen)<br />
Eine Ganzschrift bearbeiten<br />
Bewerbung und Lebenslauf<br />
Probleme und Konflikte im Alltag – Argumentieren und<br />
Erörtern<br />
(Kommunikation und soziale Beziehung)<br />
Eine Kriminalgeschichte im 19. Jahrhun<strong>der</strong>t<br />
(Deuten literarischer Texte in ihren Kontexten)<br />
Verwandlung: Kreatives Schreiben<br />
Lyrische Texte – thematischer Längsschnitt<br />
Texte zum Thema Arbeit<br />
Gestörte Kommunikation: Sprache und Wahrnehmung<br />
Z.E.U.S. – Eine Zeitung entsteht<br />
Massenmedien<br />
Recht und Gerechtigkeit<br />
Drama (z.B. Mutter Courage, Besuch <strong>der</strong> alten Dame)<br />
Leitmedien<br />
Wortstark 5,<br />
Schroedel<br />
Wortstark 6,<br />
Schroedel<br />
Deutschbuch –<br />
Grundausgabe 7,<br />
Cornelsen<br />
Deutschbuch –<br />
Grundausgabe 8,<br />
Cornelsen<br />
Deutschbuch 9<br />
bzw.<br />
Deutschbuch –<br />
Grundausgabe 9,<br />
Cornelsen<br />
Deutschbuch 10<br />
bzw.<br />
Deutschbuch –<br />
Grundausgabe 10,<br />
Cornelsen
Schulinterne Lehrpläne<br />
Deutsch<br />
Jahrgang Unterrichtsinhalte<br />
Kurzprosa des 20. Jhrdts.<br />
11<br />
Kommunikation und Sprache<br />
Analyse von Gedichten (verschie<strong>den</strong>e Epochen)<br />
Wissenschaftsdrama (z.B. Die Physiker, Leben des Galilei)<br />
12<br />
GK<br />
Liebesgedichte in <strong>der</strong> Epoche Romantik<br />
Epochenumbruch 18./19. Jhdt. – unter beson<strong>der</strong>er<br />
Berücksichtigung <strong>der</strong> Entwicklung des Dramas mit <strong>den</strong><br />
Eckpunkten: F. Schiller:Don Carlos; G. Büchner: Woyzeck<br />
Spracherwerb und Sprachentwicklung (z.B. Her<strong>der</strong>)<br />
Epochenumbruch 19./20. Jh.: Die Entwicklung von Erzählformen<br />
(Th. Fontane: Effi Briest; Schnitzler: Traumnovelle)<br />
Leitmedien<br />
Texte, Themen und<br />
Strukturen,<br />
Cornelsen<br />
Texte, Themen und<br />
Strukturen,<br />
Cornelsen<br />
13<br />
LK<br />
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<br />
Liebesgedichte in <strong>den</strong> Epochen Barock und Romantik (unter<br />
Einbezug von Heine)<br />
Epochenumbruch 18./19. Jh. – unter beson<strong>der</strong>er Berücksichtigung<br />
<strong>der</strong> Entwicklung des Dramas mit <strong>den</strong> Eckpunkten:<br />
F. Schiller: Don Carlos; G. Büchner: Woyzeck; Kleist: Prinz<br />
von Homburg<br />
Spracherwerb und Sprachentwicklung: Her<strong>der</strong>s Abhandlung<br />
über <strong>den</strong> Ursprung <strong>der</strong> Sprache und Sprachwandel in <strong>der</strong><br />
Gegenwart (z.B. Anglizismen, Mehrsprachigkeit, Einfluss<br />
neuer Medien)<br />
Epochenumbruch 19./20. Jh. - unter beson<strong>der</strong>er Berücksichtigung<br />
<strong>der</strong> Entwicklung von Erzählformen mit <strong>den</strong><br />
Eckpunkten: Th. Fontane: Effi Briest; Schnitzler: Leutnant<br />
Gustl; Romanauszüge von Kästner, Fallada, Fleißer o<strong>der</strong><br />
Keun<br />
GK<br />
Sprachwandel in <strong>der</strong> Gegenwart: Anglizismen; Einfluss neuer<br />
Medien; Mehrsprachigkeit<br />
Gegenwartsliteratur: Wolfgang Koeppen: Tauben im Gras<br />
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LK<br />
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Liebeslyrik in <strong>der</strong> Gegenwart<br />
Schwerpunkte <strong>der</strong> Literatur in ihrem Epochenzusammenhang<br />
Sprachkritik, Sprachskepsis, Sprachnot unter Einbeziehung<br />
von Gedichten, Sachtexten und Hofmannsthals Chandos-<br />
Brief<br />
Gegenwartsliteratur: Wolfgang Koeppen: Tauben im Gras<br />
Liebeslyrik <strong>der</strong> zweiten Hälfte des 20.Jhs.<br />
Schwerpunkte <strong>der</strong> Literatur in ihrem<br />
Epochenzusammenhang<br />
Texte, Themen und<br />
Strukturen,<br />
Cornelsen
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