Schreiben IV-Bildergeschichten - Gemeindeschulen
Schreiben IV-Bildergeschichten - Gemeindeschulen Schreiben IV-Bildergeschichten - Gemeindeschulen
BILDER BILDER Kartei S C H R E I B E N Kartei S C H R E I B E N BILDERGESCHICHTEN: Gespenstergeschichte IV-1 BILDERGESCHICHTEN: Räubergeschichte IV-2 Erzähle eine spannende Gespenstergeschichte. Die Reihenfolge der Bilder musst du einhalten. Erzähle eine spannende Räubergeschichte. Die Reihenfolge der Bilder musst du einhalten.
- Seite 2 und 3: BILDER BILDER Kartei S C H R E I B
- Seite 4 und 5: Kartei S C H R E I B E N BILDER Kar
BILDER<br />
BILDER<br />
Kartei<br />
S C H R E I B E N<br />
Kartei<br />
S C H R E I B E N<br />
BILDERGESCHICHTEN:<br />
Gespenstergeschichte<br />
<strong>IV</strong>-1<br />
BILDERGESCHICHTEN:<br />
Räubergeschichte<br />
<strong>IV</strong>-2<br />
Erzähle eine spannende Gespenstergeschichte.<br />
Die Reihenfolge der Bilder musst du einhalten.<br />
Erzähle eine<br />
spannende<br />
Räubergeschichte.<br />
Die Reihenfolge der<br />
Bilder musst du<br />
einhalten.
BILDER<br />
BILDER<br />
Kartei<br />
S C H R E I B E N<br />
Kartei<br />
S C H R E I B E N<br />
BILDERGESCHICHTEN:<br />
Die Unterschrift<br />
<strong>IV</strong>-3<br />
BILDERGESCHICHTEN:<br />
Wasserspiele<br />
<strong>IV</strong>-4<br />
von Hans Kossatz<br />
Regeln:<br />
1. Die Bildergeschichte genau anschauen.<br />
Jede Einzelheit bedeutet etwas.<br />
2. Genau feststellen, was auf jedem Bild zu<br />
sehen ist. Achte auch auf den<br />
Gesichtsausdruck.<br />
3. Finde heraus, was nicht gezeichnet ist. Was<br />
geschah vorher, dazwischen, nachher?<br />
4. Überlege, was die Personen denken, reden,<br />
fühlen,...<br />
von E.O.Plauen<br />
Du sollst die<br />
Bildgeschichte so<br />
erzählen, dass sie<br />
auch für jemand,<br />
der sie nicht sehen<br />
kann, gut<br />
vorstellbar ist.<br />
Auf diesen Bildern siehst du den Dackel Willi, Vater<br />
Kaiser und seinen Sohn, dem du einen Namen geben<br />
kannst.<br />
1) Erzähle die Geschichte so, wie sie der Dackel<br />
Willi erlebt hat.<br />
2) Erzähle die Geschichte so, wie sie der Sohn<br />
erlebt hat.<br />
Bei deinen Erzählungen musst du besonders gut<br />
auf Gefühle und Gedanken des Dackels (des<br />
Sohnes) achten.
BILDER<br />
BILDER<br />
Kartei<br />
S C H R E I B E N<br />
Kartei<br />
S C H R E I B E N<br />
BILDERGESCHICHTEN:<br />
Zuvorgekommen<br />
<strong>IV</strong>-5<br />
BILDERGESCHICHTEN:<br />
Die Ruhestörung<br />
<strong>IV</strong>-6<br />
Achtung Diese<br />
Bilder<br />
stehen nicht in der<br />
richtigen<br />
Reihenfolge. Ordne<br />
sie zunächst in<br />
Stichworten so, wie<br />
die Geschichte<br />
deiner Meinung nach<br />
abläuft.<br />
Regeln:<br />
1. Die Bildergeschichte genau<br />
anschauen. Jede Einzelheit bedeutet<br />
etwas.<br />
2. Genau feststellen, was auf jedem Bild<br />
zu sehen ist. Achte auch auf den<br />
Gesichtsausdruck.<br />
3. Finde heraus, was nicht gezeichnet<br />
ist. Was geschah vorher, dazwischen,<br />
nachher?<br />
4. Überlege, was die Personen denken,<br />
reden, fühlen,...<br />
E.O.Plauen<br />
Du sollst die<br />
Bildgeschichte so erzählen,<br />
dass sie auch für jemand,<br />
der sie nicht sehen kann,<br />
gut vorstellbar ist.<br />
Auf dem 1. Bild erscheint<br />
der Großvater. Bild 6 fehlt.<br />
Wie mag die Geschichte<br />
ausgehen? Erzähle die<br />
Geschichte und denke dir<br />
ein mögliches Ende aus.<br />
Du sollst die<br />
Bildgeschichte so<br />
erzählen, dass sie auch<br />
für jemand, der sie<br />
nicht sehen kann, gut<br />
vorstellbar ist.<br />
O.SOGLOW<br />
Erzähle die Geschichte in der richtigen Reihenfolge. Du kannst auch<br />
die Ich-Erzählung wählen.<br />
Regeln:<br />
1. Die Bildergeschichte genau anschauen. Jede Einzelheit bedeutet etwas.<br />
2. Genau feststellen, was auf jedem Bild zu sehen ist. Achte auch auf den<br />
Gesichtsausdruck.<br />
3. Finde heraus, was nicht gezeichnet ist. Was geschah vorher, dazwischen,<br />
nachher?<br />
4. Überlege, was die Personen denken, reden, fühlen,...
Kartei<br />
S C H R E I B E N<br />
BILDER<br />
Kartei<br />
S C H R E I B E N<br />
BILDER<br />
BILDERGESCHICHTEN:<br />
Fabel<br />
<strong>IV</strong>-7<br />
Diese Fabel ist schon sehr alt.<br />
Wie in fast allen Fabeln<br />
bestimmen auch hier Tiere<br />
das Geschehen. Hier sind es<br />
zwei Esel, die<br />
zusammengebunden wurden.<br />
Daraus ergibt sich ein<br />
Problem. Die Lösung am<br />
Schluss ist einfach und<br />
überraschend.<br />
BILDERGESCHICHTEN:<br />
Der Elfmeter<br />
<strong>IV</strong>-8<br />
Hier darfst du dich als Radio- oder Fernsehreporter versuchen!<br />
Setze die Reportage fort:<br />
...der Ball geht an Klaus Müller, und der gibt eine weite Vorlage, genau in den<br />
freien Raum, in den jetzt Uwe Peters reinläuft. Noch aus der Luft nimmt er den<br />
Ball an und läuft vor. Nein, nicht Abseits! Wo bleibt die Verteidigung? Nur noch<br />
10, 12 Meter bis zum Tor, er muss jetzt schießen! Aber da, er wird gelegt. Das<br />
ist eindeutig Elfmeter! Schiedsrichter Polenz handelt sofort, er zeigt auf den<br />
Punkt. Uwe Peters wird den Elfmeter selbst ausführen. Er legt sich den Ball<br />
zurecht, nimmt Anlauf und...<br />
1. Schreibe zu jedem Bild einen Satz, der die jeweilige Situation<br />
richtig kennzeichnet.<br />
2. Nun hast du das Erzählgerüst dieser Fabel. Damit du dich<br />
erinnerst, wie Fabeln erzählt werden, lies eine aus einem Lesebuch<br />
(Klasse, Lehrer).<br />
3. Schreibe nun selbst zur Bildergeschichte eine Fabel.<br />
- Lass die Esel an den geeigneten Stellen wie Menschen<br />
sprechen!<br />
- Benutze treffende Ausdrücke (Hilfe s.u.)!<br />
4. Lass dir eine passende Überschrift einfallen.<br />
Adjektive: eigensinnig, hungrig, gierig,<br />
störrisch, heftig, wild, erschöpft,<br />
entkräftet, verwirrt, nachdenklich,<br />
genüsslich, ...<br />
Verben: erblicken, ziehen, zerren,<br />
reißen, fressen, vertilgen,...
BILDER<br />
BILDER<br />
Kartei<br />
S C H R E I B E N<br />
Kartei<br />
S C H R E I B E N<br />
BILDERGESCHICHTEN:<br />
Das Baumhaus<br />
1)<br />
<strong>IV</strong>-9<br />
WORTSCHATZ VERBEN:<br />
<strong>Bildergeschichten</strong>:<br />
Leichtsinnige Neugier<br />
<strong>IV</strong>-10<br />
planen, messen,<br />
hämmern, zimmern,<br />
überlegen, sägen,<br />
suchen, zugucken,<br />
...<br />
Aufgaben:<br />
1- Betrachte die<br />
Bildergeschichte! Suche<br />
zu den Bildern 2, 3 und<br />
4 passende<br />
Überschriften.<br />
2- Wie könnte die<br />
Geschichte beginnen?<br />
Wenn du willst, zeichne<br />
das fehlende Bild und<br />
gib auch diesem eine<br />
Überschrift.<br />
WORTSCHATZ<br />
ADJEKT<strong>IV</strong>E:<br />
eifrig, emsig, geschäftig,<br />
schrecklich, flink, böse,<br />
heimlich, zufrieden,<br />
fürchterlich, kräftig,<br />
glücklich, herzlich,<br />
heftig, fleißig,<br />
entsetzlich, wütend, laut<br />
3-Überlege, was die Kinder auf Bild 1 sprechen. Schreibe einen Satz pro<br />
Kind.<br />
1. Schreibe Gründe auf, warum Klaus nicht in den Gang kriecht.<br />
2. Mit folgenden Ausdrücken lässt sich Angst beschreiben:<br />
totenbleich – schreien plötzlich auf – zitternd am ganzen Körper – zähneklappernd –<br />
schreit vor Angst – kann sich vor Schreck nicht rühren – aufgerissene Augen – starr vor<br />
Schreck<br />
3. Bernd und Peter sind im Gang verschüttet. Schreibe über jeden einen Satz.<br />
Verwende die Ausdrücke der Angst.<br />
4. Denke dir aus, was auf Bild 4 passiert und schreibe das in einigen Sätzen auf.<br />
5. Wo ist die Geschichte am spannendsten (Höhepunkt)?<br />
4- Überlege, was zwischen Bild 3 und 4 passiert ist.<br />
5- Schreibe die ganze Geschichte!<br />
Benutze treffende Ausdrücke (siehe WORTSCHATZ oben)<br />
6. Du kannst Spannung erzeugen, wenn du Hast, Unruhe, Angst in kurzen Sätzen<br />
beschreibst. Beispiele: Plötzlich stürzte die Decke ein.<br />
Mit einem Schlag war Peter verschüttet.<br />
7. Schreibe nun die ganze Geschichte und versuche,<br />
den Höhepunkt spannend zu gestalten.