Lehrplan Gesellschaftslehre Jahrgang 5
Lehrplan Gesellschaftslehre Jahrgang 5 Lehrplan Gesellschaftslehre Jahrgang 5
Lehrplan Gesellschaftslehre Jahrgang 5 Thema Inhaltsfeld Sachaspekte Inhaltliche Schwerpunkte Sachkompetenz Urteilskompetenz Methodenkompetenz Handlungskompetenz 1. Die neue Schule Inhaltsfeld 1: Herrschaft, Partizipation und Demokratie 1.1Wir lernen uns kennen 1.2 Wir regeln unser Zusammensein 1.3 Wir erkunden unsere Schule - Formen politischen Beteiligung, Rechte und Pflichten von Kindern und Jugendlichen - Beziehungen zwischen Politik und Lebenswelt am Beispiel von Kindern und Jugendlichen in Familie, Schule und Stadt SK 9 MK1 MK 2 MK 4 MK 11 MK 11 UK 5 UK 6 HK 1 HK 5 HK 6 Ggf. vom Bild zur Karte, lesen, Himmelsrichtungen bestimmen, Kartenmaßstäbe, Plan unserer Schule 2. Mit dem Faustkeil fing alles an Inhaltsfeld 2: Wirtschaft und Arbeit 2.1 Die Wiege der Menschheit 2.2 Jäger und Sammler in der Altsteinzeit 2.3 Lebensverhältnisse in der Jungsteinzeit 2.4 Leben in der Bronzezeit - Älteste Spuren menschlichen Lebens im weltweiten Überblick, altsteinzeitliche Lebensformen und neolithische Revolution - Wirtschaftliches Handeln als Grundlage menschlicher Existenz sowie Geldgeschäfte als Tauschgeschäfte - Arbeit und Versorgung in Agrarräumen - SK 1 - SK 2 - SK 4 - SK 5 - SK 6 - SK 9 MK 1 MK 2 MK 3 MK 4 MK 8 UK 1 UK 4 UK 7 HK 4
- Seite 2 und 3: 3. Ägypten - Land der Pyramiden In
- Seite 4 und 5: Lehrplan Gesellschaftslehre Jahrgan
- Seite 6: 5. 2 Fernsehen - Leitmedium für Ju
<strong>Lehrplan</strong> <strong>Gesellschaftslehre</strong> <strong>Jahrgang</strong> 5<br />
Thema<br />
Inhaltsfeld<br />
Sachaspekte<br />
Inhaltliche Schwerpunkte<br />
Sachkompetenz<br />
Urteilskompetenz<br />
Methodenkompetenz<br />
Handlungskompetenz<br />
1. Die neue Schule<br />
Inhaltsfeld 1: Herrschaft, Partizipation<br />
und Demokratie<br />
1.1Wir lernen uns kennen<br />
1.2 Wir regeln unser Zusammensein<br />
1.3 Wir erkunden unsere Schule<br />
- Formen politischen Beteiligung,<br />
Rechte und Pflichten von Kindern<br />
und Jugendlichen<br />
- Beziehungen zwischen Politik und<br />
Lebenswelt am Beispiel von<br />
Kindern und Jugendlichen in<br />
Familie, Schule und Stadt<br />
SK 9<br />
MK1<br />
MK 2<br />
MK 4<br />
MK 11<br />
MK 11<br />
UK 5<br />
UK 6<br />
HK 1<br />
HK 5<br />
HK 6<br />
Ggf. vom Bild zur Karte, lesen,<br />
Himmelsrichtungen bestimmen,<br />
Kartenmaßstäbe, Plan unserer Schule<br />
2. Mit dem Faustkeil fing alles an<br />
Inhaltsfeld 2: Wirtschaft und Arbeit<br />
2.1 Die Wiege der Menschheit<br />
2.2 Jäger und Sammler in der<br />
Altsteinzeit<br />
2.3 Lebensverhältnisse in der<br />
Jungsteinzeit<br />
2.4 Leben in der Bronzezeit<br />
- Älteste Spuren menschlichen<br />
Lebens im weltweiten Überblick,<br />
altsteinzeitliche Lebensformen<br />
und neolithische Revolution<br />
- Wirtschaftliches Handeln als<br />
Grundlage menschlicher Existenz<br />
sowie Geldgeschäfte als<br />
Tauschgeschäfte<br />
- Arbeit und Versorgung in<br />
Agrarräumen<br />
- SK 1<br />
- SK 2<br />
- SK 4<br />
- SK 5<br />
- SK 6<br />
- SK 9<br />
MK 1<br />
MK 2<br />
MK 3<br />
MK 4<br />
MK 8<br />
UK 1<br />
UK 4<br />
UK 7<br />
HK 4
3. Ägypten – Land der Pyramiden<br />
Inhaltsfeld 4: Ökologie, Ökonomie<br />
und Gesellschaft<br />
3.1 Der Nil – Lebensader Ägyptens<br />
3.2 Assuan-Staudamm<br />
3.3 Hieroglyphen<br />
3.4 Pyramiden<br />
3.5 Götter<br />
4. Wasser<br />
Inhaltsfeld 4: Ökologie, Ökonomie<br />
und Gesellschaft<br />
4. 1 Wasserkreislauf<br />
4. 2 Reicht das Wasser für alle?<br />
4. 3 Reicht das Wasser für alle?<br />
4. 4 Wie nutzen wir unser Wasser?<br />
4. 5 Wie kann man Wasser sparen?<br />
4. 6 Hochwasser<br />
4. 7 Trinkwassergewinnung<br />
4. 8 Wasserentsorgung<br />
5. Kinder der Welt<br />
Inhaltsfeld 3: Internationalisierung<br />
und Globalisierung<br />
5.1 Überall auf der Welt -<br />
Wünsche und Träume<br />
5.2 Kinder spielen überall<br />
5.3 Kinderarbeit<br />
5.4 Straßenkinder<br />
5.5 Wir helfen Kindern in Not<br />
Frühe Hochkulturen am Beispiel der<br />
Nilkultur Ägypten<br />
Beeinflussung der Ressource Wasser<br />
durch Nutzung sowie nachhaltiges<br />
gesellschaftliches und privates<br />
Handeln<br />
Lebensbedingungen von Kindern und<br />
Jugendlichen in Industrie- und<br />
Entwicklungsländern<br />
SK 4<br />
SK 5<br />
SK 7<br />
SK 9<br />
MK 3<br />
MK 4<br />
MK 7<br />
MK 8<br />
MK 13<br />
MK 14<br />
SK 1, 10, 11 MK 3<br />
MK 8<br />
MK 10<br />
MK 11<br />
MK 12<br />
MK 13<br />
MK 14<br />
SK 1<br />
SK 9<br />
SK 10<br />
MK 3<br />
MK 13<br />
UK 1<br />
UK 2<br />
UK 4<br />
UK 3<br />
UK 4<br />
UK 5<br />
UK 6<br />
HK 8<br />
HK 4<br />
HK 2<br />
HK 3<br />
HK 1<br />
HK 3<br />
HK 4<br />
HK 7<br />
UK 5
6. Griechenland<br />
Inhaltsfeld 1: Herrschaft, Partizipation<br />
und Demokratie<br />
Inhaltsfeld 9: Menschenbild und<br />
Weltauffassung<br />
Wie entstand die Demokratie?<br />
Rechte der Athener<br />
Die griechischen Stadtstaaten<br />
Warum wurde Sparta ein Kriegerstaat?<br />
Frauen in Sparta<br />
Die olympischen Spiele<br />
7. Freizeitgestaltung mit<br />
Auswirkungen<br />
Inhaltsfeld 4: Ökologie, Ökonomie<br />
und Gesellschaft<br />
7. 1 Küsten- und Gebirgsregionen als<br />
Urlaubsregionen<br />
7. 2 Sanfter Tourismus<br />
7. 3 Arbeitsplätze oder Umweltschutz?<br />
7. 4 Tourismus bringt Veränderungen<br />
Lebensbedingungen und Formen<br />
politischer Beteiligung in der<br />
griechischen Polis<br />
Antike Weltvorstellungen und<br />
geographische Kenntnisse in Afrika,<br />
Europa, Asien<br />
Interkulturelle Kontakte und Einflüsse<br />
im Altertum<br />
Der Naturraum der Küsten- und<br />
Gebirgslandschaften im Konflikt<br />
zwischen Ökonomie und Ökologie am<br />
Beispiel des Tourismus<br />
SK 1, 4 MK 3<br />
MK 4<br />
MK 5<br />
MK 7<br />
MK 8<br />
MK 13<br />
SK 3, 4 MK 2<br />
MK 3<br />
MK 4<br />
MK 6<br />
MK 8<br />
MK 13<br />
MK 14<br />
HK 4 UK 1<br />
UK 5<br />
UK 3<br />
UK 4<br />
HK 3<br />
HK 4
<strong>Lehrplan</strong> <strong>Gesellschaftslehre</strong> <strong>Jahrgang</strong> 6<br />
Thema<br />
Inhaltsfeld<br />
1. Rom – vom Tiberdorf zum<br />
Weltreich<br />
Inhaltsfelder:<br />
Konflikt und Frieden (IF 8)<br />
Identität, Lebenswirklichkeit und<br />
Lebensgestaltung (IF 6)<br />
Sachaspekte<br />
Inhaltliche Schwerpunkte<br />
Inhaltliche Schwerpunkte:<br />
•Rom – durch Krieg und Diplomatie<br />
zum Weltreich (G 2.2)<br />
•Gesellschaft und Alltag im antiken<br />
Rom (G 2.3)<br />
Sachkompetenz<br />
Urteilskompetenz<br />
Sk 1,6,7,9,10,11 MK 2,3,7,8,13 UK 1 HK 2,4<br />
Methodenkompetenz<br />
Handlungskompetenz<br />
1.1 Rom wurde nicht an einem Tag erbaut<br />
1.2 Aufstieg und Fall des römischen Reiches<br />
1.3 Brot und Spiele<br />
1.4 Spuren des Römerreiches<br />
1.5 Lebensweise der Römer<br />
2. Was die Menschen im Altertum<br />
voneinander wussten<br />
Inhaltsfeld: (IF 9)<br />
Menschenbild und Weltauffassung<br />
2.1 Herodot und Caesar berichten über das<br />
Altertum<br />
2.2 Menschen überschreiten Grenzen<br />
2.3 Begegnungen am Limes<br />
2.4 Götterglaube kennt keine Grenzen<br />
2.5 Die Seidenstraße verbindet Asien und<br />
Europa<br />
Inhaltliche Schwerpunkte:<br />
• Antike Weltvorstellungen und<br />
geographische Kenntnisse in Afrika,<br />
Europa, Asien (G 3.1)<br />
• Interkulturelle Kontakte und<br />
Einflüsse im Altertum (G 3.2)<br />
SK 2,6,7,10,11 MK 1,5,6,8 UK 5,7 HK 2
3. Versorgung durch<br />
Landwirtschaft – bei uns in<br />
Deutschland<br />
Inhaltsfeld:<br />
Wirtschaft und Arbeit (IF 2)<br />
Arbeit und Versorgung in<br />
Agrarräumen<br />
SK 3, 4 MK 3, 8, 13 UK 3 Hk 1<br />
3. 1 Lebensmittel in unseren Geschäften<br />
3. 2 Auf den Boden kommt es an<br />
3. 3 Die Landwirtschaft verändert sich<br />
3. 4 Massentierhaltung<br />
3. 5 Die ökologische Wirtschaftsweise<br />
3. 6 Deutschland – von Norden nach Süden<br />
3. 7 Landwirtschaftliche Nutzung in<br />
Deutschland<br />
4. Viele Wünsche – reicht das Geld?<br />
Inhaltsfeld:<br />
Wirtschaft und Arbeit (IF 2)<br />
• Wirtschaftliches Handeln als<br />
Grundlage menschlicher Existenz<br />
sowie Geldgeschäfte als<br />
Tauschgeschäfte (P 2.1 + 2.4)<br />
SK 1, 10, 11 Mk 3, 4, 10, 11,<br />
12<br />
UK 2, 4, 6 HK 1, 7<br />
4.1. Taschengeld<br />
4.2 Kinder als Kunden<br />
4.3 Güter erfüllen Bedürfnisse<br />
4.4 Die Rolle des Geldes<br />
5. Medien – chatten, mailen,<br />
informieren<br />
Inhaltsfeld:<br />
Innovationen, Neue Technologien<br />
und Medien (IF 5)<br />
5. 1 Leben mit Medien – früher und heute<br />
• Erfindung des Buchdrucks und<br />
digitale Revolution (G 12.1)<br />
• Medien als Informations- und<br />
Kommunikationsmittel (P 6.1)<br />
SK 10 MK 8, 10 UK 4 HK 4
5. 2 Fernsehen – Leitmedium für<br />
Jugendliche<br />
5.3 Mit dem Handy immer erreichbar<br />
5.4. Internet – Chancen und Gefahren<br />
5. 5 Ohne Zeitung geht es nicht<br />
6. Unsere Gesellschaft im Wandel<br />
Inhaltsfelder:<br />
Herrschaft, Partizipation und<br />
Demokratie (IF 1)<br />
Disparitäten (IF 7)<br />
6. 1 Die Familie früher<br />
6. 2 Frauen und Männer in der Werbung<br />
6. 3 Die Familie von heute<br />
7. Leben im Mittelalter<br />
Inhaltsfelder:<br />
Herrschaft, Partizipation und<br />
Demokratie (IF 1)<br />
Wirtschaft und Arbeit (IF 2)<br />
4.1 Lebendige Vergangenheit<br />
4.2 Karl der Große<br />
4.3 Ritter und Edelfrauen<br />
4.4 Agrargesellschaft<br />
4.5 Leben in der Stadt<br />
4.6 Stadtentwicklung<br />
4.7 Hexenverfolgung<br />
• Beziehungen zwischen Politik und<br />
Lebenswelt am Beispiel von<br />
Kindern und Jugendlichen in<br />
Familie, Schule und Stadt (P 1.1)<br />
• Lebensformen von verschiedenen<br />
Sozialgruppen in Deutschland (P<br />
5.1)<br />
• Umgang mit Konflikten im Alltag (P<br />
5.2)<br />
• Formen politischer Teilhabe im<br />
Mittelalter in Frankreich, England<br />
und im römisch-deutschen Reich<br />
(G 4.3)<br />
• Lebenswelten in der<br />
Ständegesellschaft (G 4.2)<br />
• Stadtgesellschaft am Übergang von<br />
Mittelalter zur frühen Neuzeit (G<br />
6.1)<br />
SK 9, 10, 11 MK 8, 12, 15 UK 2, 4, 5, 6 HK 1, 2, 3<br />
SK 6,7,10,11 MK 1,5,7,8 UK 5 HK 4