LiV - GMS-Kellinghusen

Ausbildungskonzept der Gemeinschaftsschule Kellinghusen I
Die Gemeinschaftsschule Kellinghusen stellt zur Zeit sieben Ausbildungsplätze zur
Verfügung, die ausschließlich vor Ort bzw. in Kooperation mit der Grundschule
Kellinghusen/ Wrist besetzt werden. Qualifizierte AusbildungslehrerInnen (AL)
übernehmen im Zeitraum von zwei Jahren die MentorInnenfunktion und vermitteln
auf der Grundlage der OVP die zu erreichenden allgemeinen sowie fachspezifischen
Ausbildungsstandards (s. Anlage).
An der Gemeinschaftsschule Kellinghusen können Lehrkräfte im Vorbereitungsdienst
(L.i.V.) derzeit mit folgenden Fächern bedient werden: Englisch, Deutsch,
Mathematik, Biologie, Geschichte, Erdkunde und Sport.
1. Zielvorstellungen
Das vorliegende Konzept basiert auf den Vorschriften der OVP und unterstützt die
L.i.V. u.a. in Form eines systematischen Ausbildungsplans bei der erfolgreichen
Anwendung und logischen Umsetzung der allgemeinen und fachspezifischen
Ausbildungsstandards sowie bei der Vertiefung der während des
Hochschulstudiums erworbenen fachlichen, pädagogischen und didaktischen
Kenntnisse.
2. Ausbildungsbeginn
Mit dem Beginn des Vorbereitungsdienstes erfolgt eine intensive Integration der
L.i.V. in das bestehende Kollegium sowie in das schulinterne und
außerschulische Veranstaltungsprogramm.
Inhaltlich erfolgt eine intensive Auseinandersetzung mit den Lehrplänen der
jeweiligen Fachbereiche sowie eine Erarbeitung der vier Kompetenzbereiche:
Sach-, Selbst-, Methoden- und Sozialkompetenzen. Diese stellen die Grundlagen
einer ganzheitlichen Unterrichtsplanung unter Berücksichtigung der
Lernausgangssituation dar, die sich in folgende Phasen gliedert: Einstieg,
Hinführung, Erarbeitung, Präsentation und/ oder Ergebnissicherung.
Die AL führt die L.i.V. systematisch in die Phasen der Unterrichtsgestaltung ein,
steht der L.i.V. beratend zur Seite und erarbeitet mit ihr zusammen Kriterien der
kritischen Selbstreflexion. Zu Beginn des Vorbereitungsdienstes (nach ca. 8-10
Wochen) und dann regelmäßig zum jeweiligen Halbjahresende führen die AL mit
der L.i.V. „Orientierungsgespräche“, die dem Erörtern grundlegender Fragen der
Ausbildung dienen (s. Anlage).
3. Betreuung
Die beiden AL stehen der L.i.V. kontinuierlich beratend und fördernd zur Seite,
ebenso wie das gesamte Kollegium. Die Betreuung durch die AL umfasst eine
feste Besprechungs- sowie Hospitationsstunde pro Woche je Fach und bei Bedarf
eine Unterrichtsstunde unter Anleitung bzw. eine fachgebundene
Hospitationsstunde. Ferner sind alle Kollegen angehalten, den L.i.V.s
Unterrichtshospitationen zu gewähren.
4. Vermittlung und Durchführung von Unterrichtsmethoden
Das Ausbildungskonzept sieht eine vielseitige Erprobung verschiedener
Methoden und Sozialformen während der Ausbildungszeit vor. Unter anderem soll
die L.i.V. folgende Unterrichtsprinzipien kennen lernen:
Sozialformen
- Einzelarbeit
- Partnerarbeit
- Gruppenarbeit
- Stuhlkreis/ Kinositz/
Frontalunterricht im Plenum
Methoden
- Stationenlernen - Plan-/ Wochenarbeiten

- Rollen-/ Planspiel
- Pressekonferenz
- Interview
- Standbild
- Cooperative Learning
- Freiarbeit
- Kompetenzraster
- Checklisten
- Projektarbeit
- MindMap
- innere/ äußere Differenzierung
- Medien.
5. Allgemeine Ausbildungsinhalte
Im Laufe der zweijährigen Ausbildung eignet sich die L.i.V. ein pädagogisches
sowie rechtliches Grundwissen an und setzt dieses im Schulalltag konstruktiv um.
Die L.i.V. nimmt als gleichberechtigte(r) TeilnehmerIn Klassen-, Fach- und
Lehrerkonferenzen, Dienstversammlungen sowie Aufsichtspflichten wahr,
organisiert, betreut oder begleitet wenn möglich eine Klassenfahrt und hospitiert
andere Schulformen.
Ferner ist es nicht ausgeschlossen, dass im Laufe ihrer Ausbildungstätigkeit die
L.i.V. die Funktion einer Klassenleitung übernimmt, sofern dies aus personellen
und organisatorischen Gründen nötig ist.
Ergänzend setzt sich die L.i.V. mit folgenden Ausbildungsschwerpunkten und –
aspekten auseinander:
- Konzeption von Hausaufgaben, Arbeiten und Tests
- Konfliktmanagement im Schulalltag
- Vermittlung pädagogischer Themen aus den Bereichen Kommunikation,
Gewaltprävention, Verhalten.

Ausbildungskonzept der Gemeinschaftsschule Kellinghusen
Bereich 1. Halbjahr 2. Halbjahr 3. Halbjahr 4. Halbjahr
Planung, Durchführung und
Evaluation von Unterricht
in der Regel 10 Std.
eigenverantwortlicher
Unterricht/ Woche
eine Hospitationsstd. pro
Fach/ Woche bei der AL
jede AL hospitiert eine
Std./ Woche bei der
L.i.V., grundsätzlich wird
eine Verlaufsskizze mit
Intention-
und
Kompetenzbeschreibun
g vorgelegt
bei Bedarf eine Std.
unter Anleitung pro
Fach/
Woche
(gemeinsame Planung)
Erprobung
verschiedener
Sozialformen/ Methoden
kontinuierliche Reflexion
der Hospitationen/ des
Unterrichts unter
Anleitung
pro Fach mind. ein
gemeinsamer
Unterrichtsbesuch von
SL und IQSH-
Beauftrage(r)
Orientierungsgespräch
in der Regel 10 Std.
eigenverantwortlicher
Unterricht/ Woche
eine Hospitationsstd. pro
Fach/ Woche bei der AL
jede AL hospitiert eine
Std./ Woche bei der
L.i.V., grundsätzlich wird
eine Verlaufsskizze mit
Intention-
und
Kompetenzbeschreibung
vorgelegt
bei Bedarf eine Std.
unter Anleitung pro
Fach/
Woche
(gemeinsame Planung,
L.i.V. übernimmt
phasenweise den
Unterricht)
Erprobung
verschiedener
Sozialformen/
Methoden/
Differenzierungsmaßnah
men
kontinuierliche Reflexion
der Hospitationen/ des
Unterrichts unter
Anleitung
pro Fach mind. ein
gemeinsamer
Unterrichtsbesuch von
SL und IQSH-
Beauftrage(r)
Orientierungsgespräch
in der Regel 10 Std.
eigenverantwortlicher
Unterricht/ Woche
eine Hospitationsstd. pro
Fach/ Woche bei der AL
jede AL hospitiert eine
Std./ Woche bei der
L.i.V., grundsätzlich wird
eine Verlaufsskizze mit
Intention-
und
Kompetenzbeschreibung
vorgelegt
bei Bedarf eine Std.
unter Anleitung pro
Fach/
Woche
(gemeinsame Planung,
L.i.V. übernimmt den
Unterricht)
Erprobung
verschiedener
Sozialformen/
Methoden/
Differenzierungsmaßnah
men
kontinuierliche Reflexion
der Hospitationen/ des
Unterrichts unter
Anleitung
pro Fach mind. ein
gemeinsamer
Unterrichtsbesuch von
SL und IQSH-
Beauftrage(r)
Orientierungsgespräch
in der Regel 10 Std.
eigenverantwortlicher
Unterricht/ Woche
eine Hospitationsstd. pro
Fach/ Woche bei der AL
jede AL hospitiert eine
Std./ Woche bei der
L.i.V., grundsätzlich wird
eine Verlaufsskizze mit
Intention-
und
Kompetenzbeschreibung
vorgelegt
bei Bedarf eine Std.
unter Anleitung pro
Fach/
Woche
(gemeinsame Planung,
L.i.V. übernimmt den
Unterricht)
Erprobung
verschiedener
Sozialformen/ Methoden/
Differenzierungsmaßnah
men
kontinuierliche Reflexion
der Hospitationen/ des
Unterrichts unter
Anleitung
pro Fach mind. ein
gemeinsamer
Unterrichtsbesuch von
SL und IQSH-
Beauftrage(r)
Orientierungsgespräch

Erziehung und Beratung konsequente Einführung
und Umsetzung von
Regeln und Ritualen
Erstellen von
Zeugnissen/
Zeugnisbeiträgen
Teilnahme am
Elternabend
konsequente Einführung
und Umsetzung von
Regeln und Ritualen
Erstellen von
Zeugnissen/
Zeugnisbeiträgen
Teilnahme an
Elterngesprächen
Anfertigung der 1.
Hausarbeit
Organisatorisches Dokumentation des
Vorbereitungsdienstes in
Form eines Portfolios
mit inhaltlichen Themenschwerpunkten
Dokumentation des
Vorbereitungsdienstes in
Form eines Portfolios mit
inhaltlichen Themenschwerpunkten
evt. Austausch mit der
GS Kellinghusen
konsequente Einführung konsequente Einführung
und Umsetzung von und Umsetzung von
Regeln und Ritualen
Regeln und Ritualen
Erstellen von Erstellen von
Zeugnissen/
Zeugnisbeiträgen
Zeugnissen/
Zeugnisbeiträgen
Teilnahme am Teilnahme am
Elternabend und an Elternabend und an
Elterngesprächen
Elterngesprächen
evt. Kontaktherstellung
zu außerschulischen
Institutionen
Dokumentation des Dokumentation des
Vorbereitungsdienstes in Vorbereitungsdienstes in
Form eines Portfolios mit Form eines Portfolios mit
inhaltlichen Themenschwerpunkteschwerpunkten
inhaltlichen Themen-
evt. Austausch mit der evt. Austausch mit der
GS Kellinghusen
GS Kellinghusen
Anfertigung der 2. Staatsprüfung
Hausarbeit
(überarbeitete Fassung, 07.09.2009, Rak)

Ausbildungskonzept der Gemeinschaftsschule Kellinghusen II (ab August
2009)
Die Gemeinschaftsschule Kellinghusen stellt Lehramtanwärtern und
Lehramtsanwärterinnen mit den Laufbahnen zur „Haupt- und Grundschullehrkraft“,
zur „Realschullehrkraft“ und langfristig auch zum „gymnasialen Studienreferendar“
bzw. zur „gymnasialen Studienreferendarin“ Ausbildungsplätze zum
Vorbereitungsdienst zur Verfügung, die ausschließlich vor Ort bzw. in Kooperation
mit der Grundschule Kellinghusen/ Wrist besetzt werden. Qualifizierte
AusbildungslehrerInnen (AL) übernehmen im Zeitraum von 18 Monaten die
MentorInnenfunktion und vermitteln auf der Grundlage der APO II die zu
erreichenden allgemeinen sowie fachspezifischen Ausbildungsstandards (s. Anlage).
An der Gemeinschaftsschule Kellinghusen können Lehrkräfte im Vorbereitungsdienst
(L.i.V.) derzeit mit folgenden Fächern bedient werden: Englisch, Deutsch,
Mathematik, Biologie, Geschichte, Erdkunde und Sport.
1. Zielvorstellungen
Das vorliegende Konzept basiert auf den Vorschriften der APO II und unterstützt
die L.i.V. u.a. in Form eines systematischen Ausbildungsplans bei der
erfolgreichen Anwendung und logischen Umsetzung der allgemeinen und
fachspezifischen Ausbildungsstandards sowie bei der Vertiefung der während des
Hochschulstudiums erworbenen fachlichen, pädagogischen und didaktischen
Kenntnisse.
2. Ausbildungsbeginn
Mit dem Beginn des Vorbereitungsdienstes erfolgt eine intensive Integration der
L.i.V. in das bestehende Kollegium sowie in das schulinterne und
außerschulische Veranstaltungsprogramm.
Inhaltlich erfolgt eine intensive Auseinandersetzung mit den Lehrplänen der
jeweiligen Fachbereiche sowie eine Erarbeitung der vier Kompetenzbereiche:
Sach-, Selbst-, Methoden- und Sozialkompetenzen. Diese stellen die Grundlagen
einer ganzheitlichen Unterrichtsplanung unter Berücksichtigung der
Lernausgangssituation dar, die sich in folgende Phasen gliedert: Einstieg,
Hinführung, Erarbeitung, Präsentation und/ oder Ergebnissicherung.
Die AL führt die L.i.V. systematisch in die Phasen der Unterrichtsgestaltung ein,
steht der L.i.V. beratend zur Seite und erarbeitet mit ihr zusammen Kriterien der
kritischen Selbstreflexion. Zu Beginn des Vorbereitungsdienstes (nach ca. 8-10
Wochen) und dann regelmäßig zum jeweiligen Halbjahresende führen die AL mit
der L.i.V. „Orientierungsgespräche“, die dem Erörtern grundlegender Fragen der
Ausbildung dienen (s. Anlage).
3. Betreuung
Die beiden AL stehen der L.i.V. kontinuierlich beratend und fördernd zur Seite,
ebenso wie das gesamte Kollegium. Die Betreuung durch die AL umfasst eine
feste Besprechungs- sowie Hospitationsstunde pro Woche je Fach und bei Bedarf
eine Unterrichtsstunde unter Anleitung bzw. eine fachgebundene
Hospitationsstunde. Ferner sind alle Kollegen angehalten, den L.i.V.s
Unterrichtshospitationen zu gewähren.
4. Vermittlung und Durchführung von Unterrichtsmethoden
Das Ausbildungskonzept sieht eine vielseitige Erprobung verschiedener
Methoden und Sozialformen während der Ausbildungszeit vor. Unter anderem soll
die L.i.V. folgende Unterrichtsprinzipien kennen lernen:
Sozialformen
- Einzelarbeit - Partnerarbeit

- Gruppenarbeit - Stuhlkreis/ Kinositz/
Frontalunterricht im Plenum
Methoden
- Stationenlernen
- Plan-/ Wochenarbeiten
- Rollen-/ Planspiel
- Pressekonferenz
- Interview
- Standbild
- Cooperative Learning
- Freiarbeit
- Kompetenzraster
- Checklisten
- Projektarbeit
- MindMap
- innere/ äußere Differenzierung
- Medien.
5. Allgemeine Ausbildungsinhalte
Im Laufe der zweijährigen Ausbildung eignet sich die L.i.V. ein pädagogisches
sowie rechtliches Grundwissen an und setzt dieses im Schulalltag konstruktiv um.
Die L.i.V. nimmt als gleichberechtigte(r) TeilnehmerIn Klassen-, Fach- und
Lehrerkonferenzen, Dienstversammlungen sowie Aufsichtspflichten wahr,
organisiert, betreut oder begleitet wenn möglich eine Klassenfahrt und hospitiert
andere Schulformen.
Ferner ist es nicht ausgeschlossen, dass im Laufe ihrer Ausbildungstätigkeit die
L.i.V. die Funktion einer Klassenleitung übernimmt, sofern dies aus personellen
und organisatorischen Gründen nötig ist.
Ergänzend setzt sich die L.i.V. mit folgenden Ausbildungsschwerpunkten und –
aspekten auseinander:
- Konzeption von Hausaufgaben, Arbeiten und Tests
- Konfliktmanagement im Schulalltag
- Vermittlung pädagogischer Themen aus den Bereichen Kommunikation,
Gewaltprävention, Verhalten.

Ausbildungskonzept der Gemeinschaftsschule Kellinghusen ab August 2009
Bereich 1. Halbjahr 2. Halbjahr 3. Halbjahr
Planung, Durchführung und
Evaluation von Unterricht
in der Regel 10 Std.
eigenverantwortlicher Unterricht/
Woche
eine Hospitationsstunden pro
Fach/ Woche bei der AL
jede AL hospitiert eine Std./
Woche bei der L.i.V.,
grundsätzlich wird eine
Verlaufsskizze mit Intention- und
Kompetenzbeschreibung
vorgelegt
eine Anleitungsstunde pro Fach/
Woche (gemeinsame Planung,
L.i.V. übernimmt phasenweise
den Unterricht)
Erprobung verschiedener
Sozialformen/ Methoden
kontinuierliche Reflexion der
Hospitationen/ des Unterrichts
unter Anleitung
pro Fach mind. ein gemeinsamer
Unterrichtsbesuch von SL und
IQSH-Beauftrage(r)
Orientierungsgespräch
Erziehung und Beratung konsequente Einführung und
Umsetzung von Regeln und
Ritualen
Erstellen von Zeugnissen/
Zeugnisbeiträgen
Teilnahme am Elternabend
in der Regel 10 Std.
eigenverantwortlicher Unterricht/
Woche
eine Hospitationsstunden pro
Fach/ Woche bei der AL
jede AL hospitiert eine Std./
Woche bei der L.i.V.,
grundsätzlich wird eine
Verlaufsskizze mit Intention- und
Kompetenzbeschreibung
vorgelegt
eine Anleitungsstunde pro Fach/
Woche (gemeinsame Planung,
L.i.V. übernimmt den Unterricht)
Erprobung verschiedener
Sozialformen/ Methoden/
Differenzierungsmaßnahmen
kontinuierliche Reflexion der
Hospitationen/ des Unterrichts
unter Anleitung
pro Fach mind. ein gemeinsamer
Unterrichtsbesuch von SL und
IQSH-Beauftrage(r)
Orientierungsgespräch
konsequente Einführung und
Umsetzung von Regeln und
Ritualen
Erstellen von Zeugnissen/
Zeugnisbeiträgen
Teilnahme an Elterngesprächen
evt. Kontaktherstellung zu
außerschulischen Institutionen
in der Regel 10 Std.
eigenverantwortlicher Unterricht/
Woche
eine Hospitationsstunden pro
Fach/ Woche bei der AL
jede AL hospitiert eine Std./
Woche bei der L.i.V.,
grundsätzlich wird eine
Verlaufsskizze mit Intention- und
Kompetenzbeschreibung
vorgelegt
eine Anleitungsstunde pro Fach/
Woche (gemeinsame Planung,
L.i.V. übernimmt den Unterricht)
Erprobung verschiedener
Sozialformen/ Methoden/
Differenzierungsmaßnahmen
kontinuierliche Reflexion der
Hospitationen/ des Unterrichts
unter Anleitung
pro Fach mind. ein gemeinsamer
Unterrichtsbesuch von SL und
IQSH-Beauftrage(r)
Orientierungsgespräch
konsequente Einführung und
Umsetzung von Regeln und
Ritualen
Erstellen von Zeugnissen/
Zeugnisbeiträgen
Teilnahme am Elternabend und
an Elterngesprächen

Organisatorisches Dokumentation des Vorbereitungsdienstes
in Form eines
Portfolios mit inhaltlichen
Themenschwerpunkten
Dokumentation des Vorbereitungsdienstes
in Form eines
Portfolios mit inhaltlichen
Themenschwerpunkten
evt. Austausch mit der GS
Kellinghusen
3 Monate vor Halb-jahresende:
Themen-stellung
mit
anschließender An-fertigung der
Hausarbeit
Dokumentation des Vorbereitungsdienstes
in Form eines
Portfolios mit inhaltlichen
Themenschwerpunkten
evt. Austausch mit der GS
Kellinghusen
Staatsprüfung
(überarbeitete Fassung, 07.09.2009, Rak)

Allgemeine Ausbildungsstandards
immer Überwiegend
I. Planung, Durchführung und Evaluation von Unterricht
1. Die L.i.V. plant mittelfristig Unterricht unter Berücksichtigung
der Lehrpläne.
2. Die L.i.V. plant Unterricht im Kontext von Unterrichtseinheiten.
3. Die L.i.V. gestaltet Unterricht sachlich und fachlich korrekt.
4. Die L.i.V. gestaltet Unterricht entsprechend den Aspekten der
Lernkompetenz (Sach-, Methoden-, Selbst-, Sozialkompetenz) bzw.
entsprechend den Vorgaben der Lernfelder (Arbeits- und Geschäftsprozesse)
in der beruflichen Bildung
5. Die L.i.V. fördert die Selbstbeständigkeit der Lernenden durch eine
Vielzahl schüleraktivierender Unterrichtsformen, insbesondere durch
Vermittlung von Lern- und Arbeitsstrategien.
6. Die L.i.V. bezieht Lernende aktiv in die Gestaltung von
Unterricht ein.
7. Die L.i.V. berücksichtigt unterschiedliche Voraussetzungen
und Kompetenzen der Lernenden.
Differenzierung (qualitativ/ quantitativ), manchmal Nutzung unterschiedlicher
Lernräume für Lernstärkere, intensive Betreuung der Lernschwachen
8. Die L.i.V. dokumentiert die Kompetenzentwicklung der
Lernenden mit unterschiedlichen Verfahren.
Führt Hausaufgabenliste, Stichpunkte zur mündlichen Mitarbeit, Notenliste
9. Die L.i.V. gestaltet den Unterricht so, dass Zeit effizient genutzt
wird.
Durch strukturierte Phasenteinteilung und Rituale
10. Die L.i.V. gestaltet Lernräume adressaten- und
funktionsgerecht.
Entsprechend der gegebenen Räumlichkeiten und Möglichkeiten durch die
Klassenlehrein
11. Die L.i.V. setzt Medien funktional ein.
CD, DVD, PC, OHP etc.
12. Die L.i.V. macht Lernenden, Eltern und Partners der Schule
die Bewertungskriterien transparent.
Durch Einzel- und Klassengespräche und Elterngespräche
13. Die L.i.V. beurteilt die Leistungen der Lernenden nach
kompetenzbezogenen Kriterien.
14. Die L.i.V. evaluiert den eigenen Unterricht systematisch unter
Einbezug der Lernenden.
Mündlich, Feedbackbogen
immer über-
II. Mitgestaltung und Entwicklung von Schule
wiegend
15. Die L.i.V. beteiligt sich aktiv am Schulleben.
Kooperation bei Projektwoche, Begleitung bei Besuchen von
außerschulischen Lernorten, Teilnahme an Lehrerkonferenzen und
Fachkonferenzen
16. Die L.i.V. gestaltet die Schul- und Unterrichtsentwicklung mit.
Fortbildungsteilnahme
17. Die L.i.V. arbeitet in der Schule in Teams.
Fächerübergreifender Unterricht, Zusammenarbeit mit Fachkollegen,
Abnahme mdl. Prüfungen mit anderen Kollegen
18. Die L.i.V. reflektiert Unterricht Kriterien geleitet mit
Kolleginnen und Kollegen
Nach Hilbert Meyer: Zehn Merkmale guten Unterrichts
19. Die L.i.V. geht mit unterschiedlichen Kommunikationsprozessen,
insbesondere Konflikten, professionell um.
Zunehmend im 3. Semester: Konsequenzen bei Regelverstößen, Absprachen
mit KlassenlehrerIn. (Privat: Supervision)
immer über-
III. Erziehung und Bildung
wiegend
20. Die L.i.V. sorgt für die Umsetzung vereinbarter Grundsätze
wechselnd
wechselnd
wechselnd
selten
selten
selten

des Umgangs miteinander.
Festlegung von Regeln und Durchführung von Konsequenzen
21. Die L.i.V. vermittelt demokratische Werte und Normen.
Bei Konflikten, Regelverstößen und Ungerechtigkeiten (Mobbing)
22. Die L.i.V. reagiert angemessen auf Ängste und
Problemsituationen von Lernenden.
L.i.V. führt Gespräche mit Schülern, Eltern und Klassenlehrer. L.I.V. ermutigt
und lobt.
23. Die L.i.V. berät Lernende und Eltern der jeweiligen Situation
angemessen.
Elternsprechtag, Elternabend und nach Bedarf, Absprachen: Lernplan
immer über-
IV. Selbstmanagement
wiegend
24. Die L.i.V. erledigt Aufgaben termingerecht.
Rückgabe von schriftlichen Arbeiten (Klassenarbeiten, Hausarbeiten),
Unterrichtsvorbereitung, Verlaufsskizzen
25. Die L.i.V. zieht Konsequenzen aus der Reflexion der eigenen
Arbeit.
Die L.i.V. zeigt sich selbstkritisch und lernwillig und entwickelt dadurch ihr
Lehrerverhalten und ihre Lehrerpersönlichkeit kontinuierlich weiter.
26. Die L.i.V. handelt in Arbeits- und Lernprozessen in
angemessener Nähe und Distanz.
Sehr gutes Verhältnis zu den Schülern, L.i.V. geht auf individuelle Probleme
und Lernschwierigkeiten ein, bleibt bei Regelverstößen Autroritätsperson.
27. Die L.i.V. nimmt in pädagogischen Situationen vielfältige
Perspektiven wahr.
Zunehmend im 3. Semester, L.i.V. hinterfragt Schülerverhalten, führt
Gespräche, erkennt Schwierigkeiten und zeigt Lösungswege auf
28. Die L.i.V. handelt im pädagogischen Raum entsprechend den
Rahmenbedingungen.
Schulordnung, Schulrecht, pädagogischer Konsens
immer über-
V. Bildungs- und Erziehungseffekte
wiegend
29. Die Lernenden haben im eigenverantwortlichen Unterricht der
L.i.V. die zu erwartenden Fortschritte beim Kompetenzerwerb
gemacht.
Feedback nach Vergleichsarbeiten, Arbeits- und Testergebnisse
30. Die Lernenden tragen im Unterricht der L.i.V. die
Verantwortung für den eigenen Lernprozess.
In verschiedenen Unterrichtsformen, durch funktionalen Einsatz von Medien
und selbstständige Ergebnissicherung
31. Die Lernenden bearbeiten im Unterricht der L.i.V. Aufgaben in
unterschiedlichen Sozialformen.
Einzelarbeit, Gruppenarbeit, Partnerarbeit
32. Die Lernenden halten sich im Unterricht der L.i.V. an Vereinbarungen
zum Umgang miteinander.
Ansonsten Maßnahmen/ Konsequenzen bei Regelverstoß
33. Die Lernenden melden zurück, dass sie im Unterricht der L.i.V.
angemessen gefördert werden.
Mündlich, Feedbackbogen
34. Die Partner der Schule schätzen die Zusammenarbeit mit der
L.i.V. als positiv ein.
wechselnd
wechselnd
selten
selten

Orientierungsgespräch
Das Orientierungsgespräch basiert auf den allgemeingültigen Ausbildungsstandards und dient der
L.i.V. als Erörterungsgrundlage pädagogischer, didaktischer und fachlicher Fragen während des
Vorbereitungsdienstes. Das Orientierungsgespräch findet einmal pro Ausbildungshalbjahr statt, zu
Beginn nach ca. 8-10 Wochen, später dann zum Halbjahresende.
Das Orientierungsgespräch wird durch die AL protokolliert und muss anschließend von ihr und von der
L.i.V. unterschrieben werden. Die L.i.V. reflektiert binnen einer Woche das erfolgte Gespräch, die
Reflexion wird fixiert und der AL ausgehändigt. Die schriftliche Reflexion kann als Dokument für das
fortlaufende Portfolio genutzt werden.
1. Zielvorstellungen
Das Orientierungsgespräch fördert die schulische Bildungs- und Erziehungsarbeit der L.i.V., dient
als Grundlage der kritischen Selbsteinschätzung und –bewertung und der Anregung zur
individuellen Schwerpunktsetzung der folgenden Bildungs- und Erziehungsarbeit. Dadurch sollen
die pädagogischen, didaktischen und fachlichen Fertigkeiten der L.i.V. weiter gefördert und
professionalisiert und als fortlaufender Entwicklungsprozess im Portfolio dokumentiert werden.
2. Ablauf
Mit Hilfe des Fragebogens (s. Anlage) wird der aktuelle Ausbildungsstand der L.i.V. protokolliert
und im Gespräch reflektiert und analysiert. Daraus resultierende Schwerpunktsetzungen für das
kommende Ausbildungsjahr werden gemeinschaftlich durch AL und L.i.V. formuliert und terminlich
festgesetzt. Die AL gibt für die Umsetzung und Durchführung der getroffenen Vereinbarung(en)
Anregungen und Hilfestellungen.
Gleichzeitig werden von der AL und L.i.V. mögliche Maßnahmen der Evaluation diskutiert und
schriftlich festgehalten, um den tatsächlichen Entwicklungsprozess dokumentieren zu können.
Bei Bedarf treffen die AL und die L.i.V. ergänzende Absprachen zum Anleitungsunterricht, zu
Hospitationen, zu Unterrichtsplanungen und zur aktiven Mitgestaltung des Schullebens an der
Gemeinschaftsschule Kellinghusen.

I. Vorerfahrungen (beziehen sich im ersten Orientierungsgespräch auf die Zeit vor dem Referendariat)
Fragenkomplex
In welcher persönlichen/
schulischen Situation befinden Sie
sich in Bezug auf Ihre Ausbildung?
Über welche Qualifikationen
verfügen Sie bereits?
Welche Interessens- und
Arbeitsschwerpunkte haben Sie?
Wie können Sie diese schulisch
nutzen?
Notizen der Bestandsaufnahme (ggf. mit Angabe des Zeitrahmens!)
Welche Erfahrungen haben Sie in
folgenden Lehrerfunktionen bisher
gesammelt?
beratend
unterrichtend
erziehend
verwaltend
organisierend
……………………………
Beschreiben Sie Ihren aktuellen
Ausbildungsstand.
Welche Wünsche haben Sie im

Hinblick auf den weiteren
Unterricht?
Welche Wünsche haben Sie im
Hinblick auf den weiteren Einsatz
in Schule?
Welche sonstigen Wünsche haben
Sie?
(Zeitrahmen nennen!)
II. Aktuelle Bestandsaufnahme der Ausbildung
Fragenkomplex
Notizen der Bestandsaufnahme (ggf. mit Angabe des Zeitrahmens!)
Welche Schwerpunkte wollen
Sie sich im nächsten
Ausbildungshalbjahr im
Hinblick auf die
Ausbildungsstandards setzen?
Welche begleitenden/
unterstützende Module haben
Sie dazu gewählt?
Wie wollen Sie die
Durchführung evaluieren?
Planung/ Durchführung und
Evaluation von Unterricht:
Mitgestaltung und Entwicklung
von Schule:
Erziehung und Beratung:

Selbstmanagement:
Bildungs- und
Erziehungserfolge:
Welche Unterstützung seitens
der AL/ Schule erwarten Sie in
welcher Form bei der
Umsetzung der Aufgaben?
Wie empfinden und bewerten
Sie die Zusammenarbeit
zwischen Ihnen und der AL?
Beratung?
Anleitung?
Hospitation?
Informationsaustausch?
Reflexion?
Sonstiges:
………………………………………
Welche Wünsche haben Sie
zukünftig hinsichtlich der
Zusammenarbeit mit der AL?
Sonstiges: