Fenster 2012 - Schulbehördenverband Graubünden

„Mittendrin“
„Mittendrin“ – so lautet die Kernaussage zum 3. Bündner Bildungstag vom 29. Mai
2013 in Davos. Gemeint sind damit die Kinder und Jugendlichen die an unseren Schulen
unterrichtet werden. Sie stehen im Zentrum unseres Tuns und unser Engagement gilt
ihnen und ihrem schulischen Werdegang, der sie zu verantwortungsbewussten, neugierigen
und kompetenten Menschen machen soll.
Damit Kinder gut lernen können und sich im Schulalltag wohl und aufgehoben fühlen, braucht es entsprechende
Rahmenbedingungen. Diese Rahmenbedingungen wurden mit der Totalrevision des kantonalen Schulgesetzes
neu gesetzt. Mittendrin in der Umsetzung stehen zurzeit die Schulen. Mittendrin in Abklärungen, Neuberechnungen,
Aufgleisen von neuen Angeboten, überprüfen von heutigen Angeboten, und vielem mehr. Auch wenn
einige Schulen schon Teile der neuen Gesetzgebung zumindest in den Grundzügen bereits umgesetzt haben,
sind wir alle nun nochmals gefordert zu überprüfen, ob das Angebot in der eigenen Schule mit den gesetzlichen
Vorgaben übereinstimmt oder ob nicht hie und da noch Anpassungen notwendig sind. Konzeptionelle Änderungen
in der eigenen Schule aufgrund von kantonalen Vorgaben vorzunehmen sind arbeits- und meist auch
kostenintensiv. Aber auch kleinere Anpassungen benötigen entsprechende Abklärungen und können schnell mal
das vorgesehene Budget überschreiten. Denn viele der neuen Gesetzesänderungen sind nicht gratis zu haben,
sie kosten die Gemeinden Geld! Diese Tatsache war allen Bildungsinteressierten bereits vor der Totalrevision
klar, genauso klar wie auch die Forderung nach dringend nötigen Anpassungen. Es liegt nun an uns Bildungsverantwortlichen
in den Gemeinden, aufzuzeigen, dass die Bildung unserer Schülerinnen und Schülern zukünftig
noch etwas teurer werden dürfte, dass diese Mehrkosten aber gut und sinnvoll in die Zukunft investiert sind. Die
Schulen stehen vor einem Balanceakt, der nicht ganz einfach sein dürfte. Zum einen gilt es zu klären „Was müssen
und möchten wir anbieten?“ und zum anderen „Was darf unsere Schule kosten?“ Wenn Sie in den nächsten
Monaten vor die entsprechenden Fragen gestellt werden, dann denken Sie stets daran und geben das auch an die
entsprechenden Entscheidungsgremien so weiter: Die Kinder stehen mittendrin, im Zentrum unseres Tuns, und
wir als Lebensgemeinschaft sind verpflichtet, dafür zu sorgen, dass sie entsprechende Rahmenbedingungen für
einen chancengerechten Schulalltag erhalten.
Ich wünsche Ihnen viel Energie, gute Argumente und Engagement für eine Schule, in der die Kinder und Jugendlichen
im Zentrum – eben mittendrin – stehen!
SCHULBEHÖRDENVERBAND
GRAUBÜNDEN
Gabriela Aschwanden-Büchel
Präsidentin
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Gespräche mit dem EKUD
Text: Elisabeth Schnellmann
Erfreulicherweise wird die Tradition der regelmässigen
Austauschtreffen mit den Verantwortlichen des
EKUD’s auch unter der Führung von Regierungsrat
Martin Jäger weitergeführt. Das freut uns sehr und
wird keineswegs als selbstverständlich erachtet.
Ein wichtiger Schwerpunkt des Austausches vom
7. September 2011 war natürlich die Totalrevision
des Schulgesetzes. Verschiedene Aspekte wurden
nochmals ausführlich diskutiert.
Im Weiteren wurde über den Stand der Vorbereitungen
für die Weiterbildung der Lehrpersonen in der
ersten Fremdsprache berichtet und einen aktuellen
Einblick erhielt der Vorstand SBGR zu den Weiterbildungen
für die neuen Fächer Englisch, sowie Religionskunde
und Ethik.
Betreffend dem Personalnotstand auf der Stufe Sek I
informierte der Regierungsrat, dass Abklärung im
Gange sind, ob eine Kooperation im Bereich Oberstufenausbildung
mit anderen PH’s möglich und
sinnvoll wäre. Für eine Ausbildung vor Ort braucht
die PHGR einen Leistungsauftrag. Auftraggeber ist
letztendlich die Politik, der Grosse Rat.
‚Weiteres Vorgehen bei der Umsetzung der Totalrevision
des Schulgesetztes‘, war das übergeordnete
Thema des zweiten Austausches vom 23. Mai 2012.
Martin Jäger erklärte, dass verlässliche Angaben zur
Umsetzung erst möglich sind, wenn am 4. Juli die
Referendumsfrist ablaufe. Falls kein Referendum
zu Stande komme, beabsichtigt das EKUD das revidierte
Schulgesetz mit Ausnahme der 39 Schulwochen
auf das Schuljahr 2013/14 umzusetzen. Die
39 Schulwochen werden erst übernommen wenn der
Lehrplan 21 mit reduzierter Stundentafel eingeführt
wird. Für die Budgetierung des Schuljahres 2013/14
müssen die Schulträgerschaften u.a. mit den neuen
Pauschalbeiträgen pro Schüler und der Erhöhung der
Lehrerlöhne rechnen. Die Lohnkurve der Lehrerlöhne
muss von der Regierung noch festgelegt werden
– dieser Entscheid wird voraussichtlich nach den
Sommerferien 2012 gefällt.
Der Vorstand SBGR bedankt sich bei Regierungsrat
Martin Jäger herzlich für die spannenden Gespräche
und freut sich auf die weiteren Treffen im Schuljahr
2012/13!
Gespräche am runden Tisch
Text: Gabriela Aschwanden-Büchel
Im gemeinsamen Austausch zwischen Lehrpersonen
Graubünden (LEGR), Verband der Schulleiterinnen
und Schulleiter Graubünden (VSLGR) und dem
Schulbehördenverband Graubünden (SBGR) wurden
unter anderem die Totalrevision des Schulgesetzes,
eine gemeinsame Publikationsmöglichkeit Bildung
sowie auch der 3. Bündner Bildungstag diskutiert.
Insbesondere die Totalrevision des Schulgesetzes
beschäftigte uns während Wochen und Monaten
recht intensiv. Wo immer die drei Verbände einen
Konsens fanden, traten wir auch gemeinsam auf
und verstärkten so die entsprechenden Forderungen.
Sei dies in Grossratsfraktionen, vor Bildungskommission
des Grossen Rates oder aber auch vor den
Medien. Diese Einheit in der Sache half sicher mit,
dass bei verschiedenen Gesetzesartikeln noch Korrekturen
vorgenommen wurden. So z.B. bezüglich
der Besoldung der Lehrpersonen oder der höheren
Schülerpauschale für das sonderpädagogische Angebot.
Wir haben nicht alles erreicht was wir anstrebten
und trotzdem sind wir zufrieden mit dem
Resultat. Kleinere, spätere und nötige Anpassungen
können und müssen immer wieder gemacht werden,
dies kann nun jedoch auf einem tragenden Fundament
geschehen.
Eine gemeinsame Publikationsmöglichkeit Bildung
beschäftigte den runden Tisch bereits seit Jahren.
Immer wieder wurden Möglichkeiten diskutiert und
abgewogen. Zu welchem Schluss wir nun gekommen
sind, können Sie unter der Rubrik „Alles hat seine
Zeit – auch ein Neuanfang“ lesen.
Der 1. Bündner Bildungstag wurde anlässlich des
125-jährigen Bestehens des LEGR’s ins Leben gerufen.
Dieses Ereignis wirkte noch lange nach und
blieb bis heute allen Besucherinnen und Besuchern
in bester Erinnerung. Auch das EKUD legte die Latte
hoch mit der Organisation des 2. Bündner Bildungstages
im Jahre 2010. Nun liegt es am Schulbehördenverband
Graubünden diese Tradition weiterzuführen
und wiederum einen Bildungstag zu organisieren,
der überzeugt und bereits wieder „gluschtig“ macht
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für weitere Bündner Bildungstage. Dabei durften
wir auf engagierte und informative Mitwirkung der
Gründungsverantwortlichen im LEGR zählen, so
dass wir heute bereits auf gutem Kurs und überzeugt
sind, dass auch der 3. Bündner Bildungstag ein voller
Erfolg wird!
Die Zusammenarbeit am runden Tisch hat sich in den
letzten Jahren deutlich intensiviert und ist geprägt
von viel Wertschätzung und Verständnis für die Anliegen
und Bedürfnisse der anderen Verbandsmitglieder.
Manchmal braucht es nur einen Wechsel des
Blickwinkels um ein Problem oder ein Bedürfnis zu
erkennen. Alle Teilnehmenden des runden Tisches
sind immer wieder bereit den Blickwinkel zu wechseln,
zuzuhören, entsprechend zu reagieren, anzupassen
und zu unterstützen.
Aus- und Weiterbildung von Schulbehördenmitgliedern
Text: Elisabeth Lorez
Geschätzte Schulbehörden, in den letzten Jahren haben
viele von ihnen das Grundmodul als hilfreichen
Einstieg in ihre Arbeit als Schulbehörde erlebt. Leider
mussten wir den Kurs im März 2012 aufgrund
weniger Anmeldungen absagen. Wir gehen davon
aus, dass nach dem Wahljahr 2012 wieder genügend
Interessenten das Grundmodul besuchen werden. Inhaltlich
passen wir den Kurs 2013 dem neuen Schulgesetz
an. Es ist uns ein Anliegen, sie auch weiterhin
beim Einstieg in ihre Arbeit als Schulbehörde unterstützen
zu können.
Auf vielseitigen Wunsch unserer Mitglieder fand am
2. Juni 2012 ein Kurs zum Thema „Zeugnisse verfassen“
statt. Aufgrund der sehr positiven Rückmeldungen
hat die Weiterbildung ihre Wünsche erfüllt.
Am Donnerstag, den 13. September 2012 findet der
ERFA-Kurs (Erfahrungsaustausch für Schulratspräsidien)
im Hotel Sommerau in Chur, unter der Leitung
von mag. oec. HSG Jean-Pierre Sutter, statt.
Am 27. Oktober 2012 findet in der PHGR in Chur
eine Weiterbildung zum Thema „Personelle Führung
– Aufgaben und Zuständigkeiten“ unter der Leitung
von Frau Helen Nuesch, dipl. Erwachsenenbildnerin
AEB und Supervisorin sowie Herrn Hannes
Good lic. phil. und Organisationsberater statt. Wir
beschäftigen uns an diesem Tag mit den Aufgaben
und Zuständigkeiten in der personellen Führung, in
geleiteten und nicht geleiteten Schulen.
Die Planung für die Aus- und Weiterbildungen für
das nächste Verbandsjahr steht bereits wieder vor
der Tür. Gerne nehme ich Wünsche und Ideen unter
r.e.lorez@bluewin.ch entgegen.
Der Ausbildungsflyer wird Ende Jahr auf unserer
Homepage www.sbgr.ch aufgeschaltet.
place4space - Kreative Jugendförderung in Graubünden
Text: Stefan Parpan
Das Projekt place4space ermöglicht Bündner Jugendlichen
sich Platz und Raum für ihre Kreativität,
ihre Ideen und Wünsche innerhalb ihrer
Gemeinde zu schaffen. Die Projektwochen oder
Projekttage werden vom Dachverband jugend.gr
angeboten und von der Drosos Stiftung finanziert.
Als Projekt-Trägerschaft sind Gemeinden,
Schulen, Vereine und Jugendgruppen aus dem
Kanton Graubünden vorgesehen.
Die Jugendlichen wählen im Vorfeld eine kreative
Ausdrucksform im Bereich Tanz, Musik, Gestaltung,
Medien oder Sport aus. Am Anfang der Projektwoche
definieren die Jugendlichen ihre Botschaft
an die Bevölkerung ihrer Gemeinde. Diese bringen
sie während der Projektarbeit unter Anleitung einer
Fachperson aus dem gewählten Bereich kreativ zum
Ausdruck. Die abschliessende öffentliche Aufführung
soll die Bevölkerung und Gemeindebehörden
für die Botschaft und die Bedürfnisse der Jugendlichen
sensibilisieren und zu einem dauerhaften Prozess
der Schaffung von jugendspezifischen Angeboten
und Jugendmitwirkung in der Gemeinde führen.
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Die Teilnahme an einer Projektwoche setzt die Zusammenarbeit
mit einer Projekt-Trägerschaft wie
bspw. Gemeinden, Schulen, Jugendvereinen, Jugendgruppierungen
voraus. Die Trägerschaft ist mit
mindestens einer Person im Vorfeld und während
der Projektphase an der Projektarbeit beteiligt. Der
Kostenbeitrag für die Trägerschaft beträgt maximal
Fr. 500.-.
Alle Informationen zum Projekt finden sich unter
place4space.ch.
Die Gemeindefusion – eine Herausforderung
Text: Elisabeth Lorez
Fusionsprojekt „Futur Val Lumnezia“
Die Gemeinden Cumbel, Degen, Lumbrein, Morissen,
Suraua, Vella, Vignogn und Vrin entschlossen
sich im 2008 Fusionsverhandlungen aufzunehmen.
Als Mitglied des Gemeindevorstandes Suraua arbeitete
ich von 2009 bis 2012 in verschiedenen Arbeitsgruppen
beim Fusionsprojekt mit. Gerne gebe ich
einen kleinen Einblick in diese Arbeit.
Projektverlauf
In der ersten Phase analysierte eine Arbeitsgruppe
den möglichen Aufbau der neuen Gemeinde und
hielt dies im Zwischenbericht fest. Das Stimmvolk
entschied im 2011 dieses Fusionsprojekt weiter zu
verfolgen.
Zu Beginn der zweiten Projektphase wurden die
Vorschläge konkretisiert und basierend auf diesen
Beschlüssen ein Fusionsvertrag ausgearbeitet. Das
Stimmvolk hiess die Gemeindefusion am 25. Mai
2012 mit einer klaren Mehrheit gut.
Ein Übergangsrat bestehend aus den Gemeindepräsidien
arbeitet nun die Gemeindeverfassung und das
Steuergesetz aus. Im September 2012 befindet das
Stimmvolk darüber und wählt die Organe für die
neue Gemeinde. Die Fusion muss vom Grossen Rat
genehmigt werden, damit sie am 1. Januar 2013 in
Kraft treten kann.
Ängste und fehlendes Vertrauen
Bei Projektstart und in der Analysephase war die
Vorstellung von einer Gemeinde im Tal, für viele
unmöglich. Obwohl alle Gemeinden sehr ähnliche
Strukturen hatten und in vielen Bereichen zusammenarbeiteten
löste die Idee einer Gemeindefusion
Unbehagen aus. Der Verlust der Selbstbestimmung,
der Kanzlei, und der Schule im Wohnort verunsicherte
die Bevölkerung. Manche hätten sich die
Prüfung einer grösseren Fusion, andere eine engere
kommunale Zusammenarbeit gewünscht. Das gegenseitige
Vertrauen fehlte.
Die Wende und Hoffnung
Eine Wende brachte der Zwischenbericht mit detaillierten
Vorschlägen zur neuen Gemeinde. Das
Stimmvolk wurde darüber informiert und stimmte
der Weiterführung des Projektes zu.
Nun arbeiteten verschiedene Gruppen an konkreten
Lösungen zu folgenden Themen: politische Struktur,
Administration, Namen, Wappen, Sprache, Kultur,
Bildung, Technische Dienste und Forst, Alpen und
Weiden, Verkehr, Finanzfragen, Immobilien und zu
den Forderungen einzelner Gemeinden.
Die Projektgruppe diskutierte die Vorschläge, eine
mehrheitsfähige Lösung wurde im Schlussbericht
festgehalten. Basierend auf diesen Beschlüssen arbeitete
man den Fusionsvertrag aus.
Eine grosse Herausforderung bildeten die Forderungen
oder Sonderlösungen, welche einzelne Gemeinden
und Gruppierungen für ihren Standort oder ihre
Bevölkerung herbeiführen wollten. Damit das Fusionsprojekt
all den Stürmen gewachsen ist und eine
gesunde Struktur für die Zukunft geschaffen werden
kann, muss es den Projektverantwortlichen gelingen
eine vertrauliche Basis zu schaffen. Folgende Punkte
trugen während den Fusionsverhandlungen zum
Gelingen des Projekts bei:
• Demokratische Abläufe und eine klare Kompetenzregelungen während dem Projekt.
• Alle amtierenden Gemeindeorgane in den Prozess mit einbeziehen.
• Es gibt kein Tabu – alle Themen müssen in der Projektgruppe diskutiert werden.
• Die Bevölkerung, immer wieder ehrlich und offen zu allen Themen informieren.
• Ihre Ängste ernst nehmen – das Gespräch suchen.
• Genügend Zeit für einen nachhaltigen Fusionsvertrag einplanen.
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Ergotherapie – ein Angebot für die Schule
Text: U. Caflisch Könz, A.Goerre
Was ist Ergotherapie
Ergotherapie hat das Ziel, den Kindern die bestmögliche
Teilnahme an allen Aktivitäten des täglichen
Lebens (zu Hause, in der Schule, in der Freizeit)
zu ermöglichen. Ergotherapie ist eine medizinischtherapeutische
Massnahme, welche körperliche, geistige
und seelische Aspekte berücksichtigt. Sie sieht
sich als Ergänzung zu den pädagogischen Therapien
und vertritt den medizinischen Aspekt in der
Schule, da Schulschwierigkeiten auch eine medizinische
Ursache haben können.
Ein Kind verhält sich in der Schule unruhig, zum
Beispiel wegen:
• eines motorischen Problems (unsicheres Gleichgewicht
bei neurologischen Störungen)*
• einer feinmotorischen Ungeschicklichkeit*
• einer Sinnesstörung (Sehschwäche, schlechte
Körperwahrnehmung)*
• einer Epilepsie (z.B. Absenzenepilepsie)*
• eines Sprachverständnisproblems
• einer schwierigen psychosozialen Situation (Familiensituation,
Mobbing)
• kognitiven Schwierigkeiten (Über- bzw. Unterforderung)
An diesem Beispiel sieht man, dass dieselbe Auffälligkeit
verschiedene Ursachen haben kann, welche
erkannt und entsprechend pädagogisch, logopädisch,
psychologisch oder eben medizinisch-therapeutisch*
angegangen werden müssen.
Die Ergotherapie hilft Kindern mit:
• Schwierigkeiten in der Grob- und Feinmotorik
und mit Koordinationsstörungen
• Sinnes- und Wahrnehmungsproblemen (z.B.
Körper wahrnehmung, Tastempfinden)
• visuomotorischen und visuoräumlichen Auffälligkeiten
(Grafomotorik, Formerfassung, Formwiedergabe)
• Handlungsschwierigkeiten (mangelhafte Planung
und Durchführung beim Werken)
• Aufmerksamkeits- und Konzentrationsstörungen
• Kognitiven Problemen (Dyslexie, Dyskalkulie)
• Beeinträchtigungen nach Krankheit oder Unfall
(Hirnhautentzündung, Schädelhirntrauma)
• Körper- und Mehrfachbehinderung (CP, Muskelerkrankungen,
diverse Syndrome, Entwicklungsrückstände,
Autismus)
Ergotherapie kann die Schule unterstützen durch:
• Einbringen des medizinischen Aspektes bei der
Abklärung von auffälligen Kindern
• Erarbeiten von Grundfähigkeiten im Kindergarten
als Voraussetzung für schulisches Gelingen
• Therapie zur Förderung von verzögerten Funktionen
in den Bereichen Bewegung und Wahrnehmung
• Therapie zur Förderung der Kognition bei Lernschwächen
• Verbesserung der Handlungsplanung und der
Selbständigkeit
• Fördern der praktischen Fähigkeiten bei Kindern
mit schulischen Schwierigkeiten im Hinblick auf
die berufliche Integration
• Aufklärung von Eltern und Lehrpersonen bei
medizinischen Problemen des Kindes
• Beratung der Eltern und Lehrer im Umgang mit
den Störungen
• Erarbeiten von Hilfestellungen im Unterricht und
zu Hause
• fachliche Unterstützung des Schulteams im Umgang
mit einer Behinderung und Hilfsmittelberatung
• Entlastung der Lehrer durch Ergotherapie während
jenen Lektionen, bei welchen das Kind dem
regulären Unterricht nicht folgen kann
Wie kommt ein Kind in die Ergotherapie?
• Lehrpersonen, Kindergärtnerinnen und Eltern
melden sich in der Ergotherapie für eine Abklärung
• Die ErgotherapeutIn macht mit dem Einverständnis
des Kinder- oder Hausarztes eine Abklärung
auf Kosten der Krankenkasse
• Die Eltern und der Arzt entscheiden, ob eine
Therapie eingeleitet werden soll
• Die Therapie wird von der Krankenkasse oder
der Invalidenversicherung bezahlt. Sind die
Grundlagen in der Einzelsituation der Ergotherapie
aufgearbeitet, überweisen wir die Kinder
gerne in die Psychomotorik, wo Bewegungs- und
Beziehungsaspekte im sozialen Kontext der
Kleingruppe geübt werden
• Ergotherapie ist im Kanton GR in allen Regionen
vertreten und ist gerne bereit das Angebot der
Schule zu Gunsten der Kinder mit Schwierigkeiten
oder Behinderung zu ergänzen.
Die Ergotherapie in Ihrer Nähe finden Sie unter
www.ergotherapie.ch
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Das Schulgesetz und die Psychomotorik-Therapie für Schulkinder in Graubünden
Text: Angela Hepting (Geschäftsführung HPD) und Edith Ulber (Fachbereichsleitung Psychomotorik-Therapie HPD)
Beispiel: Philippe verweigert nach sechs Wochen
den Kindergartenbesuch, nachdem er anfänglich
sehr gerne hin ging. Die Kindergartenlehrperson erzählt,
dass Philippe schlecht spielen könne, dass er
viel Streit habe und wegen seiner motorischen Ungeschicklichkeit
ausgelacht werde. Eine Abklärung
wird eingeleitet. Es zeigen sich dabei Entwicklungsverzögerungen
im motorischen und sensorischen
Bereich. Philippe hat aus Not ein Fehlverhalten entwickelt.
Seit vierzig Jahren bietet der Heilpädagogische
Dienst (HPD) im Kanton Graubünden Psychomotorik-Therapie
für Kinder im Kindergarten- und
Schulalter an. Die Kosten für dieses Unterstützungsangebot
wurden bis anhin vom Kanton übernommen.
Mit der Umsetzung des neuen Schulgesetzes
wird dieses Angebot nun in den Aufgabenbereich
der Schulgemeinde übergehen. Es fällt gemeinsam
mit der Logopädie und der integrativen Förderung
(IF / IF+ / ehemals IKK) unter die sonderpädagogischen
Massnahmen im niederschwelligen Bereich
(Art. 44). Schülerinnen und Schüler mit besonderem
Förderbedarf haben gemäss Schulgesetz (Art. 43)
Anspruch auf diese Massnahmen. Zur Finanzierung
dieser Massnahmen stehen den Schulgemeinden neu
Fr. 1500.- pro Jahr und Kind zur Verfügung.
Die Psychomotorik-Therapie ist ein schulergänzendes
Angebot. Beim Eintritt in den Kindergarten
oder in die Schule werden bei Kindern gelegentlich
Schwierigkeiten sichtbar. Eltern oder Lehrpersonen
suchen in solchen Fällen nach einer unterstützenden
Massnahme für das betroffene Kind und gelangen
an den HPD. Kinder mit einer auffälligen motorischen
und sensorischen Entwicklung und/oder Auffälligkeiten
in ihren sozialen und emotionalen Kompetenzen
profitieren vom therapeutischen Angebot
der Psychomotorik. Die Gründe für die erschwerte
Entwicklung sind vielfältig. Neben genetischen,
gesundheitlichen und psychischen Faktoren (z.B.
Hirnreifeverzögerung, Trauma) spielen auch gesellschaftliche
Bedingungen eine Rolle (z.B. Leistungsdruck,
steigender Medienkonsum, Bewegungsmangel
etc.). Das Ziel der Therapie ist die Förderung
in den auffälligen Entwicklungsbereichen und das
Erlernen des Umgangs mit eigenen Schwierigkeiten.
Das Fassen von Vertrauen in das eigene Lernen und
Können sowie die Stärkung der Selbstkompetenzen
werden gezielt angegangen. Aus der neurologischen
Forschung und aus den täglichen Erfahrungen unserer
Therapeutinnen ist ersichtlich, dass das Gehirn
des Kindes in diesem Alter noch hohe Plastizität
aufweist und somit gute Fortschritte/Veränderungen
möglich sind. Um diese gegebenen Möglichkeiten
effizient nutzen zu können, sind nach einer fachlichen
Abklärung die gezielte regelmässige Förderung
mit Austausch und Beratung von Eltern und
Fachpersonen wichtig. Dem HPD ist es ein grosses
Anliegen dieses bewährte, gut funktionierende und
flächendeckende Angebot zu erhalten. Gerne werden
wir Ihnen das Angebot zum Einkauf beim HPD unterbreiten.
Darum wenden wir uns zum gegebenen
Zeitpunkt mit einer Informationsmappe an Sie.
Wir freuen uns auf den Kontakt mit Ihnen.
Beispiel: Philippe besucht nun ein Jahr die Psychomotorik.
Er konnte die verzögerten Entwicklungsschritte
durch gezielte Übungen aufholen. Sein
Selbstvertrauen und sein Können haben sich verbessert.
Im Spiel hat Philippe gelernt, seine Sozialkompetenzen
zu stärken und diese auch in den Kindergartenalltag
zu übertragen. Er geht nun wieder gerne
in den Kindergarten. Durch die frühe gezielte Unterstützung
konnten Sekundärprobleme (z.B. Störung
des Unterrichts) vermieden werden. Philippe wird
voraussichtlich einen guten Schulstart haben und
sein Potential ausschöpfen.
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Bericht über die Beratungsstelle aus Sicht eines Beraters
Text: Mattias Grond
Seit drei Schuljahren darf ich nun als einer von
drei Beratern für die Verbände SBGR, VSLGR und
LEGR tätig sein. Der Umfang der Beratungen und
die Inhalte waren in allen Jahren in etwa dieselben.
Was wechselt sind die Gesichter, welche hinter den
Anfragen stehen.
Worum geht es aber eigentlich bei der Beratungsstelle?
Eine Kontaktaufnahme für Mitglieder der drei
Verbände umfasst eine Erstberatung wie:
• Auskunftserteilung und Kurzberatung am Telefon
oder im persönlichen Gespräch
• Erteilung von Kommunikations- und Verhandlungshilfen
• Vermittlung in Konfliktsituationen
• Unterstützung und Beratung in schwierigen Berufsphasen
• Weitervermittlung an die richtigen Fachpersonen
für eine weitergehende Beratung
Die Beratungsstelle versteht sich als niederschwelliges
Angebot, zu welchem ein schneller und unkomplizierter
Zugang möglich ist. Dies ist auch wichtig,
denn wenn Ratsuchende an die Beratungsstelle gelangen,
ist der Berg, den sie vor sich sehen, meist
schon relativ hoch. Meine Aufgabe ist es dann, die
Ressourcen, welche bei den Ratsuchenden meist vorhanden
aber verschüttet sind, zu aktivieren. Dies gelingt
umso besser, je früher die Ratsuchenden an die
Beratungsstelle gelangen. Leider muss hier aus meiner
Erfahrung heraus gesagt werden, dass bei „Problemen“
erst sehr spät Hilfe in Anspruch genommen
wird. Weshalb dem so ist, kann ich nur vermuten. Ist
„sich Hilfe holen“ immer noch verpönt? Ist jemand
inkompetent oder schwach, wenn er „seine Probleme“
nicht selbst lösen kann? Ich weiss es nicht.
Wichtig zu wissen ist, dass es mir als Berater ja nicht
darum geht, den Ratsuchenden einen Ratschlag zu
geben, sondern eben gemeinsam mit ihnen die für
sie beste Lösung zu erarbeiten.
Welches sind denn aber die häufigsten Themen, welche
an mich herangetragen werden?
Einerseits erhalte ich viele Anfragen in Bezug auf
rechtliche Belange: Altersentlastung, Mutterschaft,
Vertragsfragen, Kündigung usw. Hier fungiere ich
als Drehscheibe und leite die Anfragen an die entsprechenden
Stellen weiter, meist an die Geschäftsstelle
des LEGR.
Weitere Anfragen beziehen sich auf Unklarheiten im
Kompetenzbereich oder auf Schulentwicklung im
weitesten Sinne.
Wenn ich von Kompetenzen schreibe, dann meine ich
Unklarheiten im Kompetenzbereich zwischen den
verschiedenen Beteiligten im Schulwesen: Schulrat,
Schulleitung, Lehrpersonen. Immer wieder muss ich
feststellen, dass hier noch viel Arbeit ansteht. Nicht
unbedingt im Regeln der Kompetenzen als vielmehr
im Infofluss zwischen den einzelnen Playern. Im
Beratungsgespräch wird dem Ratsuchenden durch
Stellen von einfachen Fragen häufig klar, dass die
Strukturen zwar klar sind, die Abläufe und damit
die Kommunikation aber nicht optimal läuft. Und
meine Aufgabe ist es dann, den Ratsuchenden darauf
aufmerksam zu machen, dass zur Klärung von
Ungereimtheiten Kommunikation nötig ist. Ob der
Ratsuchende dann das Heft selbst in die Hand nimmt
und die „Probleme“ angeht, liegt voll und ganz bei
ihm selbst.
Die zweite oben erwähnte Anfrageart bezieht sich
auf Schulentwicklung. Häufig fühlen sich Lehrpersonen
überfordert, wenn ihnen von Seiten des Schulrates
oder der Schulleitung Projekte „von oben“ her
aufgetragen werden. Es geht dabei nicht unbedingt
darum, dass die Lehrpersonen sich nur auf ihr „Kerngeschäft“
konzentrieren möchten. Vielmehr geht es
auch hier, wie bereits oben erwähnt, um Kommunikation.
Wenn von Beginn an informiert und mit
einbezogen würde, würden viele Konflikte gar nicht
entstehen. Dies erfordert aber ein Betrachten eingeschliffener
Muster. Und nur wer die eigenen Muster
kennt, kann sein Verhalten auch verändern. Die Beratungsstelle
kann hier sicher Hilfe anbieten...
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Alles hat seine Zeit – auch ein Neuanfang
Text: Gabriela Aschwanden-Büchel
Im Sommer 2004 ist das erste SBGR-Fenster erschienen.
Es war und ist uns ein Anliegen die Mitglieder
des Schulbehördenverbandes über Aktivitäten im
Vorstand, in Arbeitsgruppen und anderen Gremien
zu informieren. Auch wenn wir immer wieder positive
Rückmeldungen zum SBGR-Fenster erhalten
haben, so hat der Vorstand seit einigen Jahren darüber
diskutiert, dass es wohl professioneller und für
die Leserschaft einfacher wäre, nur ein Bildungsblatt
des Kantons Graubünden in den Händen zu halten.
So kam es denn auch vor ca. 4 Jahren zu einer ersten
Anfrage beim Bündner Schulblatt ob überhaupt
Interesse bestehen würde, wenn wir uns ihnen anschliessen
bzw. wir entsprechende Seiten im Bündner
Schulblatt jeweils für unsere Informationen und
Beiträge nutzen würden. Der LEGR – die „Mutter“
des Bündner Schulblattes zeigte von Anfang an grosses
Interesse an einem gemeinsamen Bildungsblatt,
wobei immer klar war, dass am Produkt „Bündner
Schulblatt“ in den Grundzügen nichts verändert
wird. Der Vorstand des Schulbehördenverbandes
konnte sich damals nicht für dieses Gemeinsam entschliessen,
die Zeit war wohl noch nicht reif.
Heute sieht das aber anders aus. Nach intensiven
Gesprächen im Schulbehördenvorstand aber auch
am runden Tisch und weiteren Abklärungen haben
wir nun beschlossen, zukünftig auch beim Bündner
Schulblatt mitzuwirken. Die gemeinsame Erstausgabe
wird anlässlich des 3. Bündner Bildungstages im
Mai 2013 erscheinen, so dass die vorliegende SBGR-
Fenster-Ausgabe die letzte in dieser Art sein wird.
Alles hat seine Zeit und die des SBGR-Fensters endet
mit dem Neuanfang, mit der ersten gemeinsamen
Ausgabe des Bündner Schulblattes zum 3. Bündner
Bildungstag. Wir freuen uns darauf und sind
überzeugt, dass wir damit zukünftig aktueller über
Anliegen der Schulbehörden informieren können,
zumal wir auch einen Redaktionssitz zugesprochen
erhalten haben und wir so am Puls der Ausgabe mitwirken
können. Im Übrigen sind die vielfältigen
Themen im Bündner Schulblatt für Lehrpersonen,
Schulleitungsmitglieder und Schulbehörden gleichermassen
interessant und informativ für einen
lebendigen Schulalltag. Ein Abonnement des Bündner
Schulblattes lohnt sich also bestimmt, damit die
Schulen immer top informiert über aktuelle Bildungsfragen
sind und bleiben.
Veranstaltungskalender
Text: Gabriela Aschwanden-Büchel
Jahresversammlung LEGR
Die Jahresversammlung des LEGR mit den entsprechenden
Stufensitzungen findet am Mittwoch, den
26. September 2012 in Landquart statt.
Herbstanlass des SBGR
Am Donnerstag, den 4. Oktober 2012, 19.00 – ca.
21.00 Uhr, findet in der Aula Caguils in Domat/Ems
der Herbstanlass zum Thema „Schulsozialarbeit“
statt. Die Referentin Manuela Duft ist Schulsozialarbeiterin
in Rapperswil-Jona und aktives Mitglied der
Fachgruppe Schulsozialarbeit Deutschschweiz. Sie
wird unter anderem über Aufgaben und Grenzen der
Schulsozialarbeit referieren und anschliessend zu
aktuellen Fragen rund um die Schulsozialarbeit zur
Verfügung stehen und die Diskussion leiten. Dieser
Anlass ist für Lehrpersonen wie Schulleitungsmitglieder
geöffnet.
Ordentliche Mitgliederversammlung Schulbehördenverband
Graubünden
Die nächste ordentliche Mitgliederversammlung findet
am Samstag, den 9. Februar 2013 in Chur statt.
Das Detailprogramm mit Anmeldetalon werden wir
Ihnen zu einem späteren Zeitpunkt zukommen lassen.
3. Bündner Bildungstag
Der 3. Bündner Bildungstag steht unter der Schirmherr
schaft des Schulbehördenverbandes Graubünden
und findet am Mittwoch, den 29. Mai 2013 im Kongresszentrum
Davos statt. Die Anmeldung für diesen
Grossanlass wird über die Schulpräsidien erfolgen.
Entsprechende Unterlagen folgen im August 2012.
Wir bitten die Schulpräsidien insbesondere den Veranstaltungskalender an alle Behördenmitglieder weiterzuleiten.
Besten Dank!
August 2012 Seite 8 von 8