Kollegi Nr. 10 vom März 2011 - Kantonale Mittelschule Uri

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lungswelt der Lernenden angepasst, fachspezifische Methoden unterstrichen und Eigenarten der wissenschaftlichen Inhalte bewahrt werden. Wie es jeder Dolmetscher tut. Franz Hohler übersetzte mit Bedacht im Lied des französischen Dichters Boris Vian das Wort „Deserteur“ mit „Dienstverweigerer“, wie er in einem Interview sagt: „Bei Boris Vian ist der Deserteur ganz klar definiert als jemand, der im Krieg aus der Armee flüchtet. Die Schweiz hat keine Krieg führende Ar mee, also habe ich einen Dienstverwei gerer daraus gemacht. Diese kleinen An passungen an unsere Realität haben mich immer gereizt.“ Übersetzen heisst ja immer auch interpretieren, deuten. Das Wort „deuten“ hat indessen zwei Seiten: Einerseits meint seine Grundbedeutung „dem Volk etwas verständlich machen“, etwas „dütsch und dütlich“ sagen, oder andererseits „auslegen“ oder gar „in die Zukunft blicken“. Beiden Bedeutungen folge ich nur zögerlich. Wir Lehrpersonen wissen oft nicht, wie die Lernenden den vermittelten Stoff verarbeiten und deuten. Mitunter nehmen wir es dann mit Erstaunen an Prüfungen zur Kenntnis! Aber eben: Schülerinnen und Schüler sind keine trivialen Maschinen wie ein Getränkeautomat: Hier weiss ich, was raus kommt, bei den Lernenden nicht, zumindest nicht immer - und das zum Glück. In der Tat sind die Resultate des gymnasialen Bildungsprozesses, der Output des Gymnasiums, wie es heisst, nicht in allen Teilen mess- und fassbar. Im Gegenteil: Manchmal erinnert der Bildungsgang an das bekannte Wortkettenspiel oder das Entstehen von Gerüchten oder urbanen Legenden im Internet. Dies irritiert. Insbesondere manchmal Eltern, mehr noch Bildungspolitiker. Um es gleich klarzustellen: Harmonisierungen im Schulwesen sind notwendig, ebenso Standards: Vergleiche können die Schulqualität verbessern, die Transparenz zum Bespiel der Benotung der Lehrpersonen und die Leistungen der Lernenden erhöhen. Sicher kann damit die Arbeit der Schule gegenüber der Öffentlichkeit besser legitimiert werden. Allzu oft interpretieren wir das Verhalten der anderen nach unseren eigenen Vorstellungen und Deutungsmustern, allzu oft suchen und finden wir Zusammenhänge, wo vielleicht keine sind. Dies versperrt uns den Blick aufs Andere, Neue, Fremde. Sonderfälle und Ausnahme sind schwieriger zu erklären und zu begründen als Regeln und Standards. Aber das macht lediglich einen Teil der gymnasialen Bildung aus. Im Gegensatz zur Uniformität und zum Benchmarking braucht es die Förderung der Differenz und der Diversität. Fachkompetente Lehrpersonen führen die Lernenden in Fachbereiche ein, in ihre spezifischen Inhalte und Methoden. Die Schülerinnen und Schüler lernen damit den Umgang mit unterschiedlichen Wissenschaftssprachen und Sprachspielen. Sie lernen, Differenzen dort einzuführen wo nicht differenziert wird, wie dies oft in der heutigen Medienwelt geschieht. Solche Bildung entspräche der heutigen Welt, - einer Welt voller Klippen und Kanten, voller Turbulenzen und Paradoxien, reich an unvorhersehbarem Neuem und Durcheinander von Verschiedenartigem. Das verlangt neben blitzschneller visueller und intellektueller Auffassungsgabe auch rasches Antizipieren, Kombinieren und gewitztes Switchen. Der Umgang mit Diversität ist schwierig und anforderungsreich, für die Lernenden, für die Lehrpersonen und für die Schulleitung. Allzu oft interpretieren wir das Verhalten der anderen nach unseren eigenen Vorstellungen und Deutungsmustern, allzu oft suchen und finden wir Zusammenhänge, wo vielleicht keine sind. Dies versperrt uns den Blick aufs Andere, Neue, Fremde. Nein, in das Innere des Gegenübers haben wir keinen unmittelbaren Zugang, ausser übers Wort, so wie es in der schönen Parabel Wittgensteins steht: „Angenommen, es hätte Jeder eine Schachtel, darin wäre etwas, was wir ›Käfer‹ nennen. Niemand kann je in die Schachtel des Andern schaun; und Jeder sagt, er wisse nur <strong>vom</strong> Anblick seines Käfers, was ein Käfer ist.“ Vielleicht müssten wir weniger deuten, sondern vermehrt einfach übersetzen, so wie es das lateinische Wort interpretari ursprünglich meint. Weniger zwischen den Zeilen lesen, sondern die Zeichen selbst lesen und sie sprechen lassen, das Wort beim Wort nehmen, - es geht ums„Hinüber- Setzen“, die Überquerung, die Zuwendung zum Anderen, was grosses Einfühlungsvermögen und grosse Sensibilität voraussetzt, für alle, Schülerinnen, Schüler, Lehrpersonen und Schulleitung. Man sieht einmal mehr das Jahresmotto „übersetzen“ ist mehrdeutig, dafür zeugen auch die Artikel und die Bilder in dieser Nummer. Die Vieldeutigkeit soll nicht zuletzt ausdrücken, dass das Gymnasium sich nicht nur an den konkreten Zielen orientiert, sondern auch einen Raum der Reflexion darstellt. Das Poetische, das Prosaische und das Technische – bilden das Geschäft des Gymnasiums. 2
Schülerinnen und Schüler Do you speak European? Nach Amerika und zurück von Staschia Brand und Aline Schärer Damals im Herbst 2008 haben wir, Aline Schärer und Staschia Brand, fast gleichzeitig beschlossen ein Austauschjahr zu absolvieren. Mit viel Vorfreude füllten wir unsere Anmeldeformulare „A high school year in the USA“ aus und genau in diesem Augenblick fing unser Abenteuer an. Die Zeit bis im August 09 verging wie im Fluge und es war an der Zeit, der Familie, Freunden und der Schweiz auf Wiedersehen zu sagen. Neugierig und mit viel Energie flogen wir gemeinsam nach Chicago, wo sich unsere Wege trennten und wir auf uns allein gestellt waren. Alines Gastfamilie erwartete sie schon in Peoria, Illinois und Staschia flog weiter nach Flint, Michigan. Unwissend, was alles auf uns zukommt, waren wir fürs Erste glücklich. Während unseres Austauschjahres lernten wir so einiges über uns selbst und Amerika. Zunächst mussten wir uns vor allem auf die englische (bzw. amerikanische) Sprache konzentrieren. So mussten wir zum Beispiel um dem Schulunterricht folgen zu können, einen ganz neuen Wortschatz erlernen: mathematische Begriffe oder Fachausdrücke im Geschichts- und Biologieunterricht. Aber auch in normalen Alltagsgesprächen stiessen wir anfangs an Grenzen, denn im amerikanischen Englisch wird viel Slang benutzt. Ausdrücke wie: „dushbag“ (Blödmann), „jk“ (Just kidding), „G“ (Gangster), „swag“ (Outfit) … bereiteten uns Schwierigkeiten. Mit einem Wörterbuch hatten wir keine Chance, die richtige Übersetzung herauszufinden, deshalb fragten wir besser Leute nach der Bedeutung. Aber durch die ständige Konfrontation mit der Fremdsprache verstanden und lernten wir schnell, bis uns schliesslich das Englisch bis in unsere Träume begleitete. Auch haben wir schnell gemerkt, dass es so einige ungeschriebene Regeln in einer Kultur gibt. In der Schweiz haben wir solche ungeschriebene Regeln logischerweise nie richtig wahrgenom- men. In Amerika jedoch haben wir diese „Gesetze“ durch unser Fehlverhalten oder Unwissen gelernt, denn sie waren überhaupt nicht zu erahnen. Nach amerikanischer Art ist es üblich, die Kleidung nach einem Tag zu wechseln, andererseits spielte es keine grosse Rolle, ob man mit dem Pyjama, den Trainerhosen oder mit High Heels zur Schule ging. Weitere kulturelle Unterschiede sind, dass man sonntags die Kirche besucht oder dass der Fernseher einen 24-Stunden-Job hat. Lernen, essen, lesen, schlafen und surfen sind typische Aktivitäten, die im Wohnzimmer vor dem Fernseher stattfinden. Von zu Hause sind wir beide gewohnt, dass die Familie gemeinsam an einem Tisch isst. Deshalb befremdete es uns sehr Mahlzeiten, häufig Fast Food, alleine auf dem Sofa einnehmen zu müssen. Andererseits stiessen wir permanent auf viel Sympathie, dank unserem Schweizer Akzent und haben auch viel Aufmerksamkeit bekommen. Amerikaner sind sehr direkt und hatten überhaupt keine Hemmungen Fragen zu stellen, wenn auch etwas spezielle. Wir mussten viele Male ein Lachen unterdrücken, wenn man an uns mit Fragen wie den folgenden herantrat: „Do you speak European?“, „Is Switzerland a state down in Florida?“, „Are you a <strong>10</strong>0% white, because you got an accent?“, „Is Colombia in Africa, and do you have cars?”, „Can you buy strawberries in Switzerland?” Eine Frage, die uns immer wieder gestellt wurde, war: „Can you say something in Swedish?“. Anscheinend ist Schweden und die Schweiz aus der Sicht der Amerikaner ein und dasselbe Land. Ja, das Übersetzen der Sprache sowie der Kultur im Land der unbegrenzten Möglichkeiten bereitete uns so einige Schwierigkeiten. Doch insgesamt hat sich dieses Jahr für beide gelohnt und es hat uns gezeigt, wozu wir in der Lage sind, wenn wir auf uns allein gestellt sind. Man sollte auf keinen Fall damit rechnen, dass ein Austauschjahr mit Ferien gleichzusetzen ist. Falls man auf Neues und Unbekanntes stösst, sollte man Offenheit und Neugierde zeigen, damit liegt man nämlich nie falsch. 3
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