Ländergemeinsame inhaltliche Anf - Fachverband Deutsch

tional präsentativen und imaginativ produktiven Funktion zu begreifen. –Im übrigen
bemächtigt sich die Kulturwissenschaft zunehmend des Textbegriffs, indem sie die
Zeichen einer Kultur (z. B. Kleidung, Architektur, Theatralität) in einen quasi textuellen
Zusammenhang stellt.
3.2 Bezug zum fachspezifischen Kompetenzprofil
Die zentrale Bedeutung des Text-Begriffes erfordert von den Studierenden eines Lehramtes,
dass ihnen alle Komponenten der Textualität als Verfügungswissen vertraut
sind. Gleichermaßen brauchen sie ein Wissen über die Ontogenese des Textverstehens
und des Texteschreibens, damit sie mittels didaktisch integrativer Konzepte den Aufbau
von Textkompetenzen Heranwachsender begleiten und fördern können. Sie bedürfen
dafür einer differenzierten Einsicht in Methodik, über die sie zum Abschluss des
Studiums als Orientierungswissen dergestalt verfügen sollen, dass sie im Referendariat
methodische Möglichkeiten und Varianten in bewusster Weise im Literatur- und im
Sprachunterricht beobachten und erproben können.
3.3 Vermittlungsperspektiven
Notwendig ist eine Auswahlkompetenz für künftige Lehrkräfte, die nicht nur die Inhaltsseite
der Texte ontogenetisch und schulartbezogen für Heranwachsende zuordnet,
sondern dies auch in Bezug auf formale, pragmatische und literarisch-poetologische
Aspekte des Textwissens zu leisten vermag. Voraussetzung für eine solche Kompetenz
sind gute Kenntnisse pragmatischer Textsorten sowie literarischer und jugendliterarischer
Primärtexte. Darüber hinaus sind Einsichten in die medialen Bedingungen von
Textgestaltung und Textverstehen (z.B. diskontinuierlicher Texte) ebenso erforderlich
wie ein Wissen über soziokulturell differente Text- und Sprachhandlungskonzeptionen
von Mitschülern nicht-deutschsprachiger Herkunft.
3.4 Vernetzungsmöglichkeiten
Der Gegenstandbereich Text verknüpft alle Teilgebiete des DU, und er ist substantiell
für fächerübergreifendes Arbeiten, zumal wenn sich das Fach Deutsch in einer „Servicefunktion“für
die Heranwachsenden versteht, da sie doch nicht nur fachlich, sondern
auch nach ihren Rezeptionsfähigkeiten von Fachtexten und Aufgabenstellungen sowie
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