Abschlussbericht - Praxislabor - Technische Universität Darmstadt

Dass sich die meisten Schüler/innen (10) in
Deutschland wohl fühlen, zeigt Abbildung 7.
Nur für 3 Schüler/innen trifft das eher nicht zu,
für 3 nur teilweise und ein/e Schüler/in machte
dazu keine Angaben.
Abb. 55: Ich fühle mich wohl in Deutschland
Die Ergebnisse zeigen, dass wir eine heterogene
Schüler/innengruppe hatten. Sie hat sich aus
den Klassen 11-13 zusammengesetzt. Das Geschlechterverhältnis
war ausgeglichen. Ebenso
waren viele Nationalitäten vertreten. Abschließend
lässt sich sagen, dass die Schüler/innen
schon mit einigem Vorwissen in das Projekt gestartet
sind.
2.3 Meinungsbarometer
Thematisch eingestiegen sind wir mit den Schüler/innen in das Thema mit einem Meinungsbarometer. Es
handelt sich um eine Methode aus der politischen Bildungsarbeit, die einen kontroversen Einstieg in ein
Thema ermöglicht und hilft verschiedene Positionen, wenn solche vorhanden sind, in einer Gruppe sichtbar
zu machen. 96 Durch sieben provokante Thesen zum Thema Rassismus sollten die Schüler/innen zum
Nachdenken und zu einer Positionierung aufgefordert werden. Bei Bedarf konnte die eigene Position erläutert
werden, es wurde allerdings keiner dazu gezwungen.
1. These: Rassismus ist hauptsächlich ein Problem an Hauptschulen.
Diese These haben wir bewusst ausgewählt, da es eine weit verbreitete Meinung ist, dass an Hauptschulen
sowieso alles schlimmer ist, vor allem weil sich dort eine sehr hohe Zahl von Schüler/innen mit Migrationshintergrund
konzentriert. Die Schüler/innen der Bertolt Brecht Schule kommen aus verschiedenen
Schulzweigen, so dass wir sehr gespannt auf ihre Erfahrungen und ihre Beurteilung dieser These waren.
Es haben sich alle 17 Schüler/innen klar bei „Nein“ positioniert. Als Begründung wurde genannt, dass Rassismus
nichts mit der Schulform zu tun habe. Ihrer Meinung nach seien Gymnasien in gleichem Maße davon
betroffen wie Hauptschulen und alle anderen Schulformen.
2. These: In Deutschland sind vor allem die Deutschen rassistisch.
Da es an der Bertolt Brecht Schule einen großen Anteil von Schüler/innen mit Migrationshintergrund gibt,
war für uns interessant zu erfahren, ob diese auch von anderen Schüler/innen mit Migrationshintergrund
oder hauptsächlich von Deutschen diskriminiert werden. Genauso aufschlussreich ist es auch, die Einschätzung
der Schüler/innen ohne Migrationshintergrund dazu zu erfassen. Deshalb haben wir diese These aufgestellt,
um gerade auch im Hinblick auf Deutschlands Vergangenheit zu provozieren.
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Baustein zur nicht-rassistischen Bildungsarbeit www.baustein.dgb-bwt.de DGB-Bildungswerk Thüringen e.V.
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