Abschlussbericht - Praxislabor - Technische Universität Darmstadt

Von den Befragten, die der Aussage des Zitats nicht zustimmten, sagen 3,4 % (n=7) aus, vorgefertigte
Meinungen stellen keine Grundlage von Rassismus dar, denn jeder Mensch könne sich selbst eine Meinung
bilden und man sei quasi selbst dafür verantwortlich, ob man Vorurteilen Glauben schenkt.
Die übrigen Antworten der Schüler/innen, die der These nicht zustimmen, mussten in die Kategorien
„keine Begründung“ oder „Sonstiges“ eingeordnet werden.
7.8. Fazit zu Zitat 5
Hauptsächlich vertreten die Schüler/innen und Schüler der BBS die Ansicht, dass vorgefertigte Meinungen
tatsächlich eine Grundlage von Rassismus, Fremdenhass und Ausländerfeindlichkeit sein können.
Auch bei einigen wenigen Aussagen in den Antworten des Fragebogens wurden Vorurteile wie
„Polen klauen oft“ und „Italiener sind immer laut“ genannt. Auch wenn solche Aussagen meist scherzhaft
gemeint sein sollen, werden dadurch bestimmte Gruppen diskriminiert.
Auch über Organe wie das Fernsehen (bzw. die Medien generell), die Familie oder den Freundeskreis
können Menschen beeinflusst werden.
8. Gesamtfazit der Schüler/innenbefragung
Wird nach einem allgemeinen Verständnis zum Rassismusbegriff gefragt, so zeigt sich deutlich, dass
die Schülerinnen und Schüler eine Vielzahl verschiedener Ansichten mit dieser Thematik assoziieren.
Viele Schüler/innen verbinden mit dem Rassismusbegriff die Zuschreibung „Ausländer“, wobei dieses
Wort lediglich benannt wird. Wenn Ungerechtigkeit, Hass, Vorurteile etc. genannt werden, werden die
Täter oft nicht benannt und es werden keine erklärenden Gründe für rassistisches Verhalten genannt.
Das könnte bedeuten, dass den Schüler/innen eher die Auswirkungen von Rassismus als die Ursachen
präsent sind.
Werden die Fragen spezifischer, bzw. konkreter formuliert, so zeigt sich zwar eine rigorose Ablehnung
jeglicher rassistischer Denkweisen, doch treten häufig auch unbewusste rassistische Äußerungen auf.
Außerdem fällt auf, dass je nachdem wie die Fragen gestellt wurden, sich verschiedene Meinungsbilder
ergeben, wodurch bei der Auswertung teilweise ein widersprüchlicher Eindruck entsteht.
Rassismus wird von einer geringen Anzahl von Schüler/innen als etwas gesehen, dass jemandem unabhängig
von seiner Herkunft, z.B. aufgrund von Äußerlichkeiten geschehen kann. Eine weitere Erkenntnis
ist, dass die Schüler/innen den Rassismusbegriff nicht von dem Begriff der Rasse ableiten,
was daran zu erkennen ist, dass nur vereinzelt Rassismus mit einer Einteilung in Gruppen verbunden
wird.
Rassismus wird von der großen Mehrheit nicht mit Rechtsextremismus gleichgesetzt, was bedeuten
könnte, dass den Schüler/innen bewusst ist, dass Rassismus nicht nur von einer kleinen, von der restlichen
Bevölkerung abgegrenzten „extremen“ Gruppe ausgeht, sondern im System und in Institutionen
verankert ist, und somit für viele Menschen zum Alltag gehört. Auch wenn Rassismus von den Schüler/innen
selten in den Rechtsextremismus verlagert wird, werden rassistische Denkmuster werden in
den meisten Fällen dennoch als etwas Extremes angesehen; rassistisch oder fremdenfeindlich sind nur
„die Anderen“. Einem großen Teil der Schülerschaft ist nicht bewusst, dass Unterscheidungsversuche
beim Menschen jeglicher Art, wenn auch teilweise in ihrer Intention nicht negativ gemeint, schon als
rassistisch anzusehen sind.
Die Schülerinnen und Schüler selbst beziehen sich in das Verhalten des alltäglichen Rassismus nicht
mit ein; Aussagen wie „Ich bin doch kein Rassist!“ verdeutlichen diese Sichtweise.
Knapp ein Drittel der Befragten ist der Ansicht, man könne Menschen in Rassen einteilen und über ein
Fünftel ist der Meinung, dass man bestimmte Zusammenhänge zwischen äußeren und inneren Eigen-
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