Abschlussbericht - Praxislabor - Technische Universität Darmstadt

Häufigkeit
Prozent
Gültige
Prozente
keine Begründung 81 39,1 39,1 39,1
Ja, es gibt oberflächliche
Unterschiede
30 14,5 14,5 53,6
Kumulierte
Prozente
Ja, es gibt Unterschiede in
Erziehung, Kultur und Nation
6 2,9 2,9 56,5
Nein, es gibt keinen Unterschied/Bestärkung
d. Angekreuzten
65 31,4 31,4 87,9
Sonstiges 25 12,1 12,1 100,0
Gesamt 207 100,0 100,0
Abb. 38: Zusammenhang zwischen Aussehen, Charakter und Verhalten - Begründung
81 Schülerinnen und Schüler (39 %) begründen ihre zuvor gegebene Stellungnahme nicht weiter.
Größtenteils wird in den Kommentaren die These lediglich noch einmal bestärkt; 31,4 % (n=65) der
Befragten sagen aus, es gebe keinen Zusammenhang zwischen äußeren und inneren Eigenschaften von
Menschen.
Die 36 Schüler/innen (17,4 %), die der These zustimmen, begründen ihre Ansicht damit, dass oberflächliche
Unterschiede beständen. Beispiele wie Kleidungsstil, Sportlichkeit oder musikalische Vorlieben
werden hierbei genannt. Auffällig ist, dass die Schüler/innen sich in einem Punkt zu widersprechen
scheinen. Nur 2,9 % (n=6) der Befragten gaben Unterschiede in Erziehung, Kultur und Nation
an. Diese Begründung tritt dagegen im vorigen Zitat sehr häufig auf.
Die Unterschiede zwischen den Antworten von Schüler/innen mit und ohne Migrationshintergrund
sind in diesem Fall unerheblich. Festzustellen ist außerdem die Tatsache, dass einige Schüler/innen
zwar im geschlossenen Fragenteil die These ablehnen, jedoch bei der Begründung einen zustimmenden
Kommentar abgeben.
7.3. Fazit zu den Zitaten 1 und 3
Es lässt sich, bis auf einige wenige Ausnahmen, keine offensichtliche rassistische Einstellung bei den
Schülerinnen und Schülern der Bertolt-Brecht-Schule feststellen. Die Mehrheit der Befragten ist der
Ansicht, dass jeder Mensch ein Individuum ist und dass sich aufgrund äußerlicher Merkmale kein
Rückschluss auf Charaktereigenschaften und Verhaltensweisen ziehen lässt.
Ein Verständnis der Schülerschaft für naturwissenschaftlich begründete, veraltete Deutungen des
Rassismusbegriffs besteht nur sehr selten.
Allerdings sind einige Ergebnisse dieser Erhebung dennoch bedenklich. Fast ein Drittel aller Schüler/innen
glaubt, man könne eine Rasseneinteilung beim Menschen vornehmen und ein gutes Fünftel
sieht gewisse Zusammenhänge zwischen äußeren und inneren Eigenschaften.
Auch wenn diese Aussagen größtenteils von den Schüler/innen in ihrer Intention nicht als rassistisch
betrachtet werden, so liegt ihnen doch ein bewertendes, unterscheidendes Moment zugrunde. Wie im
Abschnitt „Zur Definition des Rassismus“ 94 des Theorieteils zu Beginn dieses Projektberichtes ausführlich
erläutert wird, ist Rassismus heutzutage ein sehr weit gefächerter Begriff. Er lässt sich nicht mehr
nur mit Hautfarbe oder Nationalität in Zusammenhang bringen, sondern hat vielmehr im Laufe seiner
Entwicklung auch Aspekte wie Kultur, Religion, Geschlecht oder soziale Herkunft in sich aufgenommen.
94 Vgl. Schmitt, Michael: in diese
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