Abschlussbericht - Praxislabor - Technische Universität Darmstadt

Vorwort
Von Marco Dörsam
Die Idee
Im Bundesdurchschnitt verließen 2007 in Deutschland 16 % der Schüler/innen ohne deutschen Pass
die Schule ohne einen Schulabschluss und über 40 Prozent mit dem Hauptschulabschluss. Nur etwa 10
Prozent legen das Abitur ab und erwerben damit die Studienberechtigung. Bei Schüler/innen mit deutschem
Pass beenden nur 6,4 % die Schule ohne Hauptschulabschluss und 28,4 % legen das Abitur ab. 1
Worauf ist dies zurückzuführen? In der Debatte hierüber werden sowohl die enge Verknüpfung zwischen
Herkunftsmilieu der Schüler/innen und deren Schulerfolg/Schulmisserfolg betont als auch die
institutionelle Diskriminierung im deutschen Schulsystem. Ein Teilaspekt hiervon ist, dass die Lehrkräfte
nach wie vor überwiegend der deutschen Mehrheitsgesellschaft entstammen. Sie werden an den
Universitäten für monokulturelle Schulen mit monolingualen Schüler/innen ausgebildet, die in der
Realität nicht existieren. Letztlich muss konstatiert werden, dass sich die deutsche Schule in den letzten
vier Jahrzehnten nicht von ihrem "monokulturellen Habitus" gelöst hat.
Trotz dieser Erkenntnisse wird, sowohl von vielen Schüler/innen und Lehrer/innen als auch in der Gesellschaft
insgesamt, Rassismus als ein Randphänomen und für überwunden erachtet.
Die Bertolt Brecht Schule
Diesen Gegebenheiten gingen wir im Rahmen des Projektes nach. Die Bertolt Brecht Schule bot sich für
eine derartige Untersuchung an. Wie alle 22 hessischen gymnasialen Oberstufenschulen (GOS) wurde
die Bertolt Brecht Schule gegründet, um Schüler/innen, die an einer integrierten Gesamtschule (IGS)
ihren Realschulabschluss erlangen, den Weg zum Abitur zu ermöglichen. Da die IGS in Konkurrenz zur
Sekundarstufe I der "normalen" Gymnasien stehen, ist für viele Schüler/innen, die nach der 4. Klasse
keine Gymnasialempfehlung erhielten, eine GOS, wie die Bertolt Brecht Schule, die Chance zum Abitur.
So kommen auch heute noch die meisten Schüler/innen in der Einführungsphase aus Schulen eines
Schulverbundes, meist IGS aus dem Stadtgebiet Darmstadt, an die Bertolt Brecht Schule. Einige Plätze
(ca. 30 bis 60 der ca. 230 Schüler/innen pro Jahrgang) bleiben durch dieses Verfahren unbesetzt. Darauf
können sich Schüler/innen aller Schulformen bewerben. Die Bewerber/innenzahl übersteigt die
Kapazitäten deutlich.
Der Anteil Jugendlicher mit Migrationshintergrund ist an der Bertolt Brecht Schule wesentlich höher
als an den anderen Darmstädter Gymnasien. Laut Inspektionsbericht des Instituts für Qualitätsentwicklung,
Wiesbaden, von 2008 hatten 26% der Schüler/innen keinen deutschen Pass.
Die Verschiedenheit bezüglich der Staatsangehörigkeit wird jedoch sowohl durch die Heterogenität,
die die Schüler/innen bezüglich Ihres Wissens und Ihrer Arbeitsmethoden aus den einzelnen Herkunftsschulen
mitbringen, überdeckt, als auch durch die Heterogenität bezüglich ihrer sprachlichen
Fähigkeiten 2.
Die Bertolt Brecht Schule versucht daraus resultierende Defizite im sprachlichen und im mathematischen
Bereich durch spezielle Förderkurse zu kompensieren.
1 Quelle:Statistisches Bundesamt,
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http://www.destatis.de/jetspeed/portal/cms/Sites/destatis/Internet/DE/Content/Statistiken/BildungForschungKultur/Schulen/Tabelle
n/Content100/AllgemeinbildendeSchulenAbschlussart,templateId=renderPrint.psml, S., Zugriff 8.9.09
sprachliche Fähigkeiten sind hier auf die Unterrichtssprache Deutsch, sowie die unterrichteten Fremdsprachen Englisch, Französisch
und Spanisch bezogen, nicht auf die jeweilige Muttersprache.
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