Abschlussbericht - Praxislabor - Technische Universität Darmstadt

Abb. 08: Vergleich zwischen Schüler/innen mit bzw. ohne Migrationshintergrund und der Antwort auf
Frage 7 und der Zeit an der Brecht.
Dies könnte bedeuten, dass Schüler/innen, die noch nicht so lange an der BBS sind noch mehr von der
Situation an ihrer vorigen Schule ausgehen. Sie übertragen Erfahrungen der Ungleichbehandlung, die
sie an anderen Schulen gemacht haben evtl. auf die BBS. Es ist aber auch nicht auszuschließen, dass
Schüler/innen mit Migrationshintergrund, die der Meinung sind, dass Schüler/innen mit und ohne
Migrationshintergrund an der Brecht nicht gleich behandelt werden, häufiger die BBS vorzeitig verlassen.
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Bei der Betrachtung der Antworten auf Frage 7 gilt es zu beachten, dass eine Gleichbehandlung bei
unterschiedlichen Voraussetzungen nicht immer positiv zu bewerten ist. Diese Tatsache kann auch die
Differenz zu dem Ergebnis der Frage 8.1 erklären. Hier wurden die Schüler/innen gefragt, ob sie schon
erlebt haben, dass Schüler/innen mit Migrationshintergrund spezielle Schwierigkeiten an der BBS hatten.
Hier liegt der Prozentsatz der Schüler/innen, die mit „Ja“ antworten bei 30,9 %. Außerdem verringert
sich hier der Unterschied zwischen den Antworten der Schüler/innen mit und ohne Migrationshintergrund
(37,4 % mit und 25,9 % der Schüler/innen ohne Migrationshintergrund kreuzten „Ja“
an).
ja
nein
ungültig
sonstiges
SchülerInnen mit
Migrationshintergrund
Schwierigkeiten an der
Brecht
Anzahl %
64 30,9%
140 67,6%
2 1,0%
1 ,5%
Abb. 09: Antworten auf Frage 8.1
Sowohl auf die Frage, welche Schwierigkeiten sich für Schüler/innen mit Migrationshintergrund an
der BBS ergeben könnten (Frage 8) als auch auf die Frage welche Schwierigkeiten Schüler/innen mit
Migrationshintergrund tatsächlich hatten (Frage 8.1), ist die häufigste Antwort sprachliche Schwierigkeiten.
Mit dieser Antwort kann man auch die Differenz zwischen den Werten der Fragen 7 und 8.1
erklären, da sprachliche Schwierigkeiten vor allem bei einer Gleichbehandlung zu Problemen führen
können, wenn man bedenkt, dass Schüler/innen mit sprachlichen Schwierigkeiten einer besonderen
Förderung bedürfen.
ja
nein
Ausgrenzung Ausgrenzung schlechte Behandlung abhängig von sprachliche
Schüler Lehrer durch Mitschüler Lehrperson
Benachteiligung kein Respekt
Probleme
Anzahl % Anzahl % Anzahl % Anzahl % Anzahl % Anzahl % Anzahl %
21 10,1% 25 12,1% 25 12,1% 9 4,3% 106 51,2% 21 10,1% 3 1,4%
186 89,9% 182 87,9% 182 87,9% 198 95,7% 101 48,8% 186 89,9% 204 98,6%
90 Um diese Vermutung zu belegen, wäre es nötig eine Längsschnitterhebung durchzuführen. Dies würde bedeuten, dass man die Schüler
eines Jahrgangs über ihre gesamte Schulzeit an der Brecht hinweg, mehrmals befragt.
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