Abschlussbericht - Praxislabor - Technische Universität Darmstadt

Weitere Magazine

Empfehlungen

Info

Anlagen zu Kapitel III: Projektgruppe Schüler/innenbefragung Praxisprojekt der TU <strong>Darmstadt</strong> in Zusammenarbeit mit der Bertolt Brecht Schule ___________________________________________________________________________ Liebe Schüler/Innen, wir würden uns freuen, wenn Sie sich ca. 20 Minuten Zeit nehmen, um unsere Fragen möglichst genau, ehrlich und in der angegebenen Reihenfolge zu beantworten. Wenn der Platz für die Beantwortung nicht ausreicht, schreiben Sie bitte auf die Rückseite weiter und geben dazu die Nummer der Frage an. Es versteht sich von selbst, dass der Fragebogen anonym ist. Wir bedanken uns im Vorhinein für Ihre Mitarbeit. 1. Teil: Datenerhebung 1. Geschlecht 2. Geburtsjahr 3. Wie lang sind Sie schon an der Brecht? Seit 200 2. Teil: Fragen zum Rassismusbegriff 4. Was verbinden Sie mit dem Begriff Rassismus? __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ _____________________ __________________________________________________________________________________________ ____________________________________________ 5. Gibt es für Sie einen Unterschied zwischen Rassismus und Diskriminierung? Wenn ja, welchen? __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ _____________________ __________________________________________________________________________________________ ____________________________________________ 134
6. Wie äußert sich für Sie rassistisches Verhalten? Nennen Sie bitte 1 – 3 Beispiele. __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ _____________________ __________________________________________________________________________________________ ____________________________________________ ___________________________________________________________________ 3. Teil: Fragen zur Brecht 7. Glauben Sie, dass Schüler/Innen mit und ohne Migrationshintergrund an der Brecht gleich behandelt werden? 8. Welche Schwierigkeiten und Hindernisse könnten sich für Schüler/Innen mit Migrationshintergrund im Schulalltag an der Brecht ergeben? __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ _____________________ ___________________________________________________________________ 8.1 Haben Sie schon erlebt, dass SchülerInnen mit Migrationshintergrund spezielle Schwierigkeiten an der Brecht hatten? Wenn ja, welche? __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ _____________________ 9. Haben Sie an der Brecht schon einmal intolerantes oder und aggressives Verhalten gegenüber MitschülerInnen mit Migrationahintergrund bemerkt? 135
Seite 1 und 2:
Rassismus an deutschen Schulen? Ein
Seite 3 und 4:
2. METHODE ........................
Seite 5 und 6:
VIII. ANHANG.......................
Seite 7 und 8:
Das Kollegium der Bertolt Brecht Sc
Seite 9 und 10:
durch Vergleich von Schädelformen
Seite 11 und 12:
Vielleicht mit einem Brief, den Hit
Seite 13 und 14:
Alle diese Aussagen legen eine grup
Seite 15 und 16:
Ähnliche Denkstrukturen lassen sic
Seite 17 und 18:
Diskriminierung kann auch strukture
Seite 19 und 20:
II. Projektbericht der Arbeitsgrupp
Seite 21 und 22:
Wenn Migrant/innen vermehrt zu dies
Seite 23 und 24:
1.3 Besonderheiten der Bertolt - Br
Seite 25 und 26:
„Identitäten“ von Rolf Eickelp
Seite 27 und 28:
lungssicherheit zu bekommen, dann i
Seite 29 und 30:
erechtigt. Und wie können beide Se
Seite 31 und 32:
en also schon deshalb als überwund
Seite 33 und 34:
hintergrund meist eher zu denjenige
Seite 35 und 36:
In manchen Fächern äußert sich d
Seite 37 und 38:
Erfolge haben. Eine solche Einstell
Seite 39 und 40:
„Die Redensarten über die versch
Seite 41 und 42:
„voll rassistisch“. Sehr viel W
Seite 43 und 44:
Die Ergebnisse zeigen weiterhin, da
Seite 45 und 46:
u.Ä. 8) Verbale Gewalt 21 10,1 9)
Seite 47 und 48:
Diese Thematik der Verlagerung des
Seite 49 und 50:
7) Rassismus ist schlimmer 13 6,3 8
Seite 51 und 52:
3.2. Was empfinden die Schüler/inn
Seite 53 und 54:
Insgesamt achtmal wird mit Rassismu
Seite 55 und 56:
Abb. 08: Vergleich zwischen Schüle
Seite 57 und 58:
ja nein ungültig während Unterric
Seite 59 und 60:
mit Migrationshintergrund Anzahl oh
Seite 61 und 62:
Abb. 16: Tabelle Bild 1 ist Rassism
Seite 63 und 64:
15,5 % 1,4 % 14,5 % Abbildung 19: B
Seite 65 und 66:
Kompliment, indem er sagt, sie spre
Seite 67 und 68:
hinterfragt, was dahinter stehen ka
Seite 69 und 70:
samtzahl sonstiges Anzahl 1 3 1 0 0
Seite 71 und 72:
len Einwanderern % der Gesamtzahl 1
Seite 73 und 74:
Bild 7: Abb. 31: Bild 7 Das Bild so
Seite 75 und 76:
Der Bilderteil steht am Ende des Fr
Seite 77 und 78:
56,5 % 11,1 % 1,9 % 1,0 % 29,5 % st
Seite 79 und 80:
Häufigkeit Prozent Gültige Prozen
Seite 81 und 82:
25,1 % 3,9 % 0,5 % 4,8 % stimmt sti
Seite 83 und 84: Bei dieser Frage geben 100 Schüler
Seite 85 und 86: Von den Befragten, die der Aussage
Seite 87 und 88: IV. Projektbericht der Arbeitsgrupp
Seite 89 und 90: 2.1 Fragebögen Um uns einen ersten
Seite 91 und 92: Abbildung 3: deutsche Staatsbürger
Seite 93 und 94: Dass sich die meisten Schüler/inne
Seite 95 und 96: Hier stellten sich alle eindeutig z
Seite 97 und 98: findet sich bei der UNESCO: „Rass
Seite 99 und 100: onalisiert. Das heißt, anders als
Seite 101 und 102: den Titel „Schule ohne Rassismus-
Seite 103 und 104: Die Begriffe wurden jeweils mit Kü
Seite 105 und 106: einige schon mit Rassismus konfront
Seite 107 und 108: Unruhen der Großstadt. So ist Star
Seite 109 und 110: Abb. 60: Einheitsschule Querformat.
Seite 111 und 112: Hochformat. Auf dem Foto sitzt eine
Seite 113 und 114: Abb. 63: Ohne Licht kein Schatten Q
Seite 115 und 116: Abb. 64: Trispalt Hochformat. In de
Seite 117 und 118: Abb. 65: Graffiti Querformat. Am li
Seite 119 und 120: Die Tatsache, dass der Junge unter
Seite 121 und 122: en. Hierbei war ein Reflexionsgespr
Seite 123 und 124: Indentitätsfragen/- verluste, ause
Seite 125 und 126: BBS. Lehrkräfte verharren in den S
Seite 127 und 128: Hessisches Statistisches Landesamt.
Seite 129 und 130: international vergleichende Analyse
Seite 131 und 132: Abb. 42: Rassisten halten andere f
Seite 133: 133
Seite 137 und 138: Kind 1 Kind 2 Kind 3 Kind 4 Keine A
Seite 139 und 140: ___________________________________
Seite 141 und 142: Begründung: ______________________
Seite 143 und 144: Zitat 4: „Weil Rassisten andere f
Seite 145 und 146: Anlagen zu Kapitel IV: Projektgrupp
Seite 147 und 148: Fragebogen Technische Universität
Seite 149 und 150: 82,35 2008 14 % o.A. 1 5,88% 4 Ja 1
Seite 151 und 152: 21 8 22 7 % % % 47,06 29,41 17,65 %
Alle anzeigen

Abschlussbericht - Praxislabor - Technische Universität Darmstadt

Erfolgreiche ePaper selbst erstellen

Template löschen?

Als Template speichern?