Abschlussbericht - Praxislabor - Technische Universität Darmstadt

V. Ausblick – Von der Alltäglichkeit des Rassismus
Von Olga Zitzelsberger
Im April 2008 stand der Projektbeginn unmittelbar bevor. Wir alle hatten Erwartungen und Hoffnungen
an das Studien- und Praxisprojekt. Verbunden mit den Erfahrungen der eigenen Schullaufbahn,
jetzt studierend, als Lehrkraft oder wissenschaftliche Mitarbeiterin tätig suchten wir den distanzierten
Blick der Wissenschaft auf das „System Schule“ mit den vielfältigen Verstrickungen in das gesellschaftliche
Machtgefüge. Nach 1 ½ Jahren der Auseinandersetzung sind wir nicht mehr dieselben wie damals.
Unabhängig von der jeweiligen Rolle und Perspektive haben wir uns verändert. Einiges davon
möchten wir im Folgenden verdichten und als Ausblick festhalten. Einzelnes trifft dabei jeweils nur für
einzelne zu, manches für mehrere, weniges für alle.
Mit Erfahrungen arbeiten
Mit Erfahrungen arbeiten steht für die Auseinandersetzung mit dem eigenen Gewordensein. Dies ist
auch für jede Weiterentwicklung von Bedeutung. Die Schulerfahrungen aller Projektteilnehmenden
prägen die Wahrnehmung, die Analyse und Beurteilung von derzeitigen Situationen. Wie schwer es
dabei ist, die eigene Position zu revidieren, verweist auf die tiefe Verunsicherung, die dadurch entstehen
kann. Wir alle blickten auf eine – im Großen und Ganzen – gelungene Schullaufbahn zurück. Immerhin
sind wir jetzt alle an der Universität gelandet. Das Wirken rassistischer Strukturen im Schulsystem
verweist uns auf die Seite der „Nutznießer/innen“ dieser Strukturen. Das ist nicht leicht zu schlucken,
zumal wir uns alle an die eigene Anstrengung und Mühe des Lernens erinnern. Außerdem blendet
die eigene eher positive Erfahrung teilweise den Blick bei der Auseinandersetzung mit den Diskriminierten
und den Problemen des Systems Schule. Die verschiedenen Perspektiven und Erfahrungen
waren bei den Überlegungen nach der Benennung von Rassismus und möglichen Veränderungen sehr
hilfreich und bereichernd. Nur mit dem Hintergrund der vielen beeindruckenden Schilderungen/Darstellungen
von Gefühlen der eigenen Zurückweisung und Demütigungen von Schüler/innen
der BBS in ihrer Schullaufbahn rückte uns das Thema „Rassismus“ auf den Pelz.
Problemverschiebungen
Zu Beginn des Projektes standen das Verstehen unseres Bildungssystems, Genese und aktuelle Formen
von Rassismus sowie die Gruppe der „Opfer“, also die Schüler/innen im Zentrum unserer Überlegungen.
Aus verschiedenen Perspektiven näherten wir uns der Aufgabenstellung. Gleichzeitig tauchten
immer wieder andere Fragestellungen und Denkrichtungen aufgrund von theoretischen und erfahrungsgeschichtlichen
Erkenntnissen auf.
Infolgedessen kristallisierte sich am Ende des Sommersemesters 2008 eine Problemverschiebung heraus.
Normalität des Rassismus. Rassismus ist eingedrungen in unsere Sprache, unser Denken und
unsere Zuschreibungen und damit derartig alltäglich, dass ein Aufdecken das Selbstverständliche
in Frage stellen muss.
Rechtfertigungsstrategien von Rassismus bewirken, dass dieser als Skandal, als Rechtsextremismus
oder als Vergangenes wahrgenommen wird.
Selbstverständliches geriet aus den Fugen und musste neu zusammengefügt werden. Wie sollte /
konnte es weitergehen? Es wurde entschieden, Wissen und Erfahrungen der Schüler/innen der BBS zu
erfahren, mit den Lehrkräften zu sprechen und in einer Projektwoche mit den Schüler/innen direkt
zum Thema Rassismus zu arbeiten. Dabei kam Erstaunliches zu Tage. Schüler/innen berichten von
rassistischen Erfahrungen in der Schullaufbahn und auch direkt im Unterricht durch Lehrkräfte an der
124