Abschlussbericht - Praxislabor - Technische Universität Darmstadt

schen fühlen sich häufig an Orten wie Parks, allein wegen ihrer angenehmen ästhetischen Erscheinung,
wohl. Unterschiedliche Erlebnisse oder geistige Verknüpfungen können völlig unterschiedliche an einen
Ort gebundene Emotionen auslösen. Andererseits führen bestimmte Faktoren von Orten dazu,
dass es oftmals Gemeinsamkeiten in den Empfindungen bzw. der Zuordnung von Orten bei unterschiedlichsten
Personengruppen gibt. Auch Gerüche und Geräusche spielen für einige Menschen bei
der Erinnerung an einen Ort eine große Rolle.
Die kognitiven Karten von der Welt sind unabdingbar für unser räumliches Verhalten. Unsere Fähigkeit
des kognitiven Kartierens hat demnach folgende Funktionen. Zunächst dient diese Fähigkeit dazu heraus
zu finden an welchen Orten sich Personen oder Dinge, die für uns relevant sind befinden. Des Weiteren
zeigen uns kognitive Karten auf, wie wir am einfachsten, schnellsten und sichersten an diese Orte
gelangen. Mit Hilfe kognitiven Kartierens sind wir demnach in der Lage räumliche Probleme zu lösen.
Hinzu kommt das uns diese Fähigkeit zeigt, wohin wir unser Augenmerk richten sollen z.B.: Wohnung,
Arbeitsplatz, usw.
Kognitives Kartieren ist demnach eine zielgerichtete Tätigkeit, die stets folgenden Fragen unterliegt:
Was soll abgebildet werden?
Welche Perspektive soll dabei gewählt werden?
Welcher Maßstab soll für die jeweilige Abbildung benutzt werden?
Aus welchen Symbolen soll die Abbildung bestehen? 116
Wie bereits erwähnt werden positive und negative Gegenden und Plätze unterschiedlich in kognitiven
Karten abgespeichert d.h. fallen unterschiedlich groß und detailliert aus. Anhand solcher und anderer
Punkte kann man viel über die Sicht der jeweiligen Person auf diese Orte oder „ihre“ Stadt generell
erfahren.
Mit dieser Methode wollten wir somit herausfinden wie sich Orte auf die Gefühlswahrnehmungen der Schüler/innen
der Bertold Brecht Schule auswirken und was für Einflüsse Erlebnisse auf die Charakterisierung
von Orten haben. Um den Arbeits- und Zeitaufwand für die Schüler/innen zu minimieren und Zuordnungen
zu vereinfachten teilten wir jedem/r am zweiten Tag der Projektwoche zwei Karten aus. Eine Karte mit
dem Grundriss ihrer Schule und eine Stadtkarte von Darmstadt.
Der Arbeitsauftrag an die Schüler/innen war sich, mit Hilfe von vorgegebenen Begriffspaaren, auf den Karten
zu positionieren.
Auf der Karte mit dem Grundriss der einzelnen Stockwerke der Bertolt Brecht Schule waren folgende Begriffspaare
zur Auswahl vorgegeben:
Wohl – Unwohl
Sicher – Unsicher
Meine Leute – Andere Leute
Homogen - Heterogen
Die Karte der Darmstädter Innenstadt, erhielt aus Zwecken der Übersichtlichkeit nur zwei Begriffspaare:
Wohl – Unwohl
Meine Leute – Andere Leute
116 Geipel, Robert.93
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