Reality - 45 Jahre RGB.indd - Kindergarten und Schule in Südtirol
Reality - 45 Jahre RGB.indd - Kindergarten und Schule in Südtirol
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1REALITY
REALITY.2010.01
6<br />
IMPRESSUM<br />
CHEFREDAKTION: Maximilian Mair<br />
KOORDINATION: Hans Peter Lercher<br />
REDAKTIONSGRUPPE: Maximilian Mair, Hans Peter Lercher, Lukas Purer,<br />
Marc Per<strong>in</strong>, Sandra Plaikner, Dom<strong>in</strong>ik Ra<strong>in</strong>er, Arsalan Saidi, Christof Wiedemair<br />
<strong>und</strong> Brenda Zoderer.<br />
REALITY Die Schülerzeitung des Realgymnasiums Bruneck ist e<strong>in</strong> Sonderheft<br />
der PZ - Pustertalerzeitung, e<strong>in</strong>getragen Trib. Bz. Nr. 23/89 vom 02.10.1989 -<br />
Verantwortlicher Direktor: Willy Pöder<br />
DRUCK: Tezzele Pr<strong>in</strong>t, Lavis - Trient<br />
LAYOUT: Thomas Christoph Mediendesign • www.tc-md.com<br />
AUFLAGE: 500 Stück
INHALT<br />
ZUM GELEIT - Direktor<strong>in</strong> Mart<strong>in</strong>a Adami ... Seite 8<br />
INTRO - Chefredakteur Maximilian Mair ... Seite 9<br />
NACHGEFRAGT:<br />
STEFAN GALLER ... Seite 10<br />
CHRISTIAN FERDIGG ... Seite 11<br />
ANNIE BRUNNER ... Seite 12<br />
CATERINE LEITNER ... Seite 13<br />
INGRID ROFNER ... Seite 13<br />
STEFAN HITTHALER ... Seite 14<br />
WOLFGANG NIEDERHOFER ... Seite 15<br />
ANTON HUBER ... Seite 16<br />
ALEX MITTERHOFER ... Seite 18<br />
RAINER OBERHOLLENZER ... Seite 19<br />
CHRISTIANE GASPERI ... Seite 20<br />
MEINHARD FEICHTER ... Seite 21<br />
SYLVIA FORER ... Seite 21<br />
STEFANO RECCHIA ... Seite 22<br />
ERNST STIFTER ... Seite 24<br />
VALENTIN PIFFRADER ... Seite 24<br />
MICHAEL OBERHUBER ... Seite 25<br />
IM INTERVIEW:<br />
ANDREAS ROGGER ... Seite 26<br />
7<br />
GABI BACHMANN ... Seite 28<br />
GERT CREPAZ ... Seite 29<br />
LENI DORNER ... Seite 30<br />
SONJA HARTNER ... Seite 31<br />
SUSANNE HUBER ... Seite 32<br />
ANITA LADSTÄTTER ... Seite 32<br />
ALBERT KOFLER ... Seite 33<br />
ZILLI MOSER ... Seite 34<br />
ALFRED NIEDERHOFER ... Seite 35<br />
SCHEIN UND WIRKLICHKEIT ... Seite 36<br />
DIE ARBEIT HINTER DEN KULISSEN ... Seite 38<br />
NICHT NUR EXPERIMENTE MIT AHA!-EFFEKT ... Seite 39<br />
WENN SCHULE MAL SO RICHTIG SPASS MACHT ... Seite 40<br />
DER LICHTGESCHWINDIGKEIT AUF DER SPUR ... Seite 42<br />
TOP DOGS ... Seite <strong>45</strong>
Direktor<strong>in</strong><br />
MARTINA ADAMI<br />
ZUM GELEIT<br />
8<br />
Als Direktor<strong>in</strong>, die das Realgymnasium<br />
Bruneck erst vor wenigen<br />
Monaten übernommen hat, b<strong>in</strong> ich<br />
<strong>in</strong> dieses Feierjahr „geschlittert“.<br />
40 <strong>Jahre</strong> alt – e<strong>in</strong> halbes Menschenleben<br />
– ist das Realgymnasium<br />
Bruneck geworden. Es war<br />
für mich als neu H<strong>in</strong>zugekommene<br />
überaus spannend, <strong>in</strong> den Archiven<br />
der <strong>Schule</strong> Vergangenes zu<br />
entdecken, Spannendes auszuwählen,<br />
Personen wieder zu erkennen,<br />
die ich aus ganz anderen Zusammenhängen<br />
kannte. Außerdem<br />
wurde ich auf die zahlreichen Initiativen<br />
<strong>und</strong> Projekte aufmerksam,<br />
die das Realgymnasium Bruneck<br />
<strong>in</strong> den vierzig <strong>Jahre</strong>n se<strong>in</strong>er Lebenszeit<br />
geplant <strong>und</strong> umgesetzt<br />
hat, meist etwas stiller <strong>und</strong> weniger<br />
spektakulär <strong>in</strong> der Öffentlichkeitsarbeit<br />
als so manch andere<br />
<strong>Schule</strong>, aber darum nicht weniger<br />
wichtig <strong>und</strong> entwicklungsträchtig.<br />
Ich erlebe tagtäglich unsere Schüler<strong>in</strong>nen<br />
<strong>und</strong> Schüler, die h<strong>in</strong> <strong>und</strong><br />
wieder zu Streichen aufgelegt s<strong>in</strong>d,<br />
welche uns Erwachsenen nicht so<br />
ganz gefallen, Schüler<strong>in</strong>nen <strong>und</strong><br />
Schüler, von denen E<strong>in</strong>zelne die<br />
<strong>Schule</strong> auch nicht immer so ernst<br />
nehmen, wie die Lehrpersonen<br />
es gerne hätten, denen ich aber<br />
e<strong>in</strong>es immer wieder mit großem<br />
Lob attestieren muss: Sie zeigen<br />
bedeutende soziale Kompetenzen<br />
im Umgang mite<strong>in</strong>ander <strong>und</strong> im<br />
Umgang mit den Erwachsenen,<br />
man kann mit ihnen w<strong>und</strong>erbare<br />
Gespräche führen, unsere SchülerInnen<br />
wissen, was sie wollen, sie<br />
zeigen sich <strong>in</strong>teressiert, kritisch<br />
<strong>und</strong> nicht nur e<strong>in</strong>dimensional denkend,<br />
sie s<strong>in</strong>d imstande, die D<strong>in</strong>ge<br />
von verschiedenen Seiten zu<br />
betrachten <strong>und</strong> können ihre Vorstellungen<br />
auch sprachlich so vorbr<strong>in</strong>gen<br />
<strong>und</strong> so argumentieren, wie<br />
man es sich als Schulführungskraft<br />
nur wünschen kann. Ich me<strong>in</strong>e, damit<br />
hat das Realgymnasium <strong>in</strong> den<br />
letzten <strong>Jahre</strong>n ganz wichtige Arbeit<br />
geleistet, die auch im Leitbild<br />
der <strong>Schule</strong> verankert ist <strong>und</strong> die<br />
wir gern weiterführen werden.<br />
Auch die SchülerInnen, die an RE-<br />
ALity mitarbeiten, waren sofort bereit<br />
mitzumachen, als wir darüber<br />
sprachen, dass wir die 40-Jahr-<br />
Festschrift nicht <strong>in</strong> der üblichen<br />
Standardform wollten. Auch war<br />
der <strong>Schule</strong> die tatsächliche Mitarbeit<br />
der SchülerInnen ganz, ganz<br />
wichtig. Ich danke den SchülerInnen<br />
für die guten Ideen <strong>und</strong> die<br />
großartige Arbeit, die sie geleistet<br />
haben. Wir wollten ke<strong>in</strong>e Festschrift,<br />
<strong>in</strong> der die 40 <strong>Jahre</strong> m<strong>in</strong>utiös<br />
dokumentiert s<strong>in</strong>d, wir wollten<br />
e<strong>in</strong>e Festschrift, die e<strong>in</strong> möglichst<br />
buntes Bild unserer <strong>Schule</strong> entwirft,<br />
wohl wissend, dass wir damit<br />
nicht alles erfassen können,<br />
was <strong>in</strong> diesen 40 <strong>Jahre</strong>n war. Die<br />
MitarbeiterInnen von REALity haben<br />
versucht, mit möglichst vielen<br />
Personen Kontakt aufzunehmen<br />
(die meisten s<strong>in</strong>d per Zufallspr<strong>in</strong>zip<br />
ausgewählt worden), die als<br />
SchülerInnen, Lehrpersonen oder<br />
nicht unterrichtendes Personal irgendwann<br />
zum Realgymnasium<br />
gehörten. Herausgekommen ist<br />
e<strong>in</strong>e Vielzahl von E<strong>in</strong>drücken <strong>und</strong><br />
Me<strong>in</strong>ungen, die möglicherweise <strong>in</strong><br />
ihrer Gesamtheit e<strong>in</strong> „Bild“ unserer<br />
<strong>Schule</strong> entwerfen.<br />
Am Schluss dieses Vorworts erlaube<br />
ich mir, me<strong>in</strong>er „neuen“ alten<br />
<strong>Schule</strong> zum Vierzigsten ganz,<br />
ganz herzlich zu gratulieren. Wir<br />
wollen den Vierzigsten zum Anlass<br />
nehmen, mit Dankbarkeit zurückzuschauen<br />
- aber nicht nur: Das<br />
Innehalten sollte auch die Zeit <strong>und</strong><br />
Ruhe gewähren, die Geschicke des<br />
Realgymnasiums Bruneck weiterzuplanen,<br />
dort, wo es notwendig<br />
ist, umzustrukturieren (e<strong>in</strong>ige Ideen<br />
s<strong>in</strong>d bereits da) <strong>und</strong> unsere<br />
<strong>Schule</strong> <strong>in</strong> e<strong>in</strong>e erfolgreiche <strong>und</strong> für<br />
alle Beteiligten anerkennenswerte<br />
Zukunft zu führen.<br />
Alles, alles Gute!<br />
Direktor<strong>in</strong> Mart<strong>in</strong>a Adami
Chefredakteur<br />
MAXIMILIAN MAIR<br />
INTRO<br />
Was Ihr hier vor Euch liegen habt,<br />
ist zweifellos etwas Besonderes:<br />
Die Sonderausgabe unserer Schülerzeitung<br />
zum 40jährigen Jubiläum<br />
unserer <strong>Schule</strong> als „lebendigere“<br />
Alternative zu Festschrift & Co.<br />
soll den Blick weglenken von diversen<br />
Episoden aus der Vergangenheit,<br />
verstaubten Dokumenten<br />
über Schulprojekte <strong>und</strong> Unmengen<br />
an statistischen Daten <strong>und</strong> Zahlen<br />
– schließlich hat jede <strong>Schule</strong><br />
solche Publikationen (auch wir vor<br />
fünf <strong>Jahre</strong>n). Denn was e<strong>in</strong> Gymnasium<br />
letztlich ausmacht, s<strong>in</strong>d<br />
die Menschen – ob Lernende, Lehrende<br />
oder auch das nicht unterrichtende<br />
Personal, mit denen wir<br />
über ihre Schul- <strong>und</strong> Arbeitszeit<br />
am „Real“ gesprochen haben. Das<br />
Ergebnis ist e<strong>in</strong> facettenreiches<br />
Bild der <strong>Schule</strong> aus verschiedenen<br />
Perspektiven.<br />
REALity besteht als Schülerzeitung<br />
seit nunmehr sechs <strong>Jahre</strong>n<br />
– die ersten Exemplare wurden im<br />
Schuljahr 2004 verteilt <strong>und</strong> wie jedes<br />
Schuljahr konnten auch heuer<br />
alle <strong>in</strong>teressierten Schüler Beiträge<br />
– ob Kommentare, Essays, Reportagen<br />
<strong>und</strong> vieles mehr – verfassen<br />
<strong>und</strong> als Me<strong>in</strong>ungsforum nutzen.<br />
Leider hat <strong>in</strong>zwischen auch<br />
unsere Schülerzeitung die Phase<br />
der anfänglichen Schreib-Euphorie<br />
bereits h<strong>in</strong>ter sich <strong>und</strong> ist mehr<br />
<strong>und</strong> mehr von der Schreib-Faulheit<br />
betroffen, bleibt aber trotzdem e<strong>in</strong><br />
e<strong>in</strong>zigartiges Projekt: Unterstützt<br />
von verschiedenen Sponsoren –<br />
allen voran die „Pustertaler Zeitung“<br />
–, haben die Mitglieder der<br />
Redaktion die Möglichkeit, an ihren<br />
journalistischen, sprachlichen<br />
<strong>und</strong> kommunikativen Fähigkeiten<br />
zu arbeiten - <strong>und</strong> sich nicht zuletzt<br />
über das gedruckte Ergebnis<br />
zu freuen!<br />
Wer sich für die journalistische<br />
Arbeit am Realgymnasium <strong>in</strong>teressiert<br />
<strong>und</strong> gern <strong>in</strong> den Ausgaben<br />
der letzten <strong>Jahre</strong> schmökert, der<br />
sei auf unsere Schulhomepage<br />
verwiesen: http://www.realgymnasium-bruneck.eu/html/reality.php<br />
In diesem S<strong>in</strong>ne wünschen wir<br />
dem Realgymnasium alles Gute für<br />
die Zukunft – <strong>und</strong> den Lesern viel<br />
Spaß <strong>und</strong> Unterhaltung bei der<br />
Lektüre!<br />
Chefredakteur Maximilian Mair<br />
9
STEFAN GALLER<br />
Foto: Luigi Caputo<br />
10<br />
NACHGEFRAGT<br />
STEFAN GALLER<br />
maturiert 1981, Studium der Biologie<br />
<strong>und</strong> Erdwissenschaften an der<br />
Universität Innsbruck, 1989 Dissertation<br />
an der Universität Konstanz<br />
im Fach Biologie, 1996 Habilitation,<br />
seit 1997 außerordentlicher<br />
Universitätsprofessor am Institut<br />
für Zoologie (nach der Neuorganisation<br />
im Fachbereich Zellbiologie)<br />
der Universität Salzburg.<br />
REALITY: Wie beurteilen Sie im<br />
Rückblick die Ausbildung am Realgymnasium<br />
Bruneck?<br />
SG: Die Ausbildung ist „gut“ zu<br />
nennen. Es kommt nicht nur darauf<br />
an, dass man bestimmte Inhalte<br />
lernt, die man dann später „im<br />
Leben“ braucht; solche Inhalte lassen<br />
sich relativ leicht nachlernen.<br />
Wichtig ist, dass e<strong>in</strong>em auch Freude,<br />
Begeisterung, Eifer, Pflichtbewusstse<strong>in</strong>,<br />
Arbeitsmoral <strong>und</strong> Diszipl<strong>in</strong><br />
vermittelt werden; hier ist die<br />
Phase zwischen 14 <strong>und</strong> 19 <strong>Jahre</strong>n<br />
sehr wichtig. Auch <strong>in</strong> dieser H<strong>in</strong>sicht<br />
hat mich das Realgymnasium<br />
geprägt. Das Jubiläum soll natürlich<br />
Anlass se<strong>in</strong>, den Lehrer<strong>in</strong>nen<br />
<strong>und</strong> Lehrern für das alles zu danken.<br />
Schließlich verlangt ihr Beruf<br />
viel Mühe <strong>und</strong> Geduld.<br />
REALITY: Was ist Ihnen vom Realgymnasium<br />
<strong>in</strong> positiver Er<strong>in</strong>nerung<br />
geblieben, was sehen sie kritisch?<br />
SG: Me<strong>in</strong> obiger Kommentar sagt<br />
da schon e<strong>in</strong>iges aus. Vielleicht<br />
w<strong>und</strong>ert man sich, wenn ich als<br />
Naturwissenschaftler noch h<strong>in</strong>zufüge,<br />
dass mir das „Soziale“ <strong>und</strong><br />
„Weltanschauliche“ <strong>in</strong> der besten<br />
Er<strong>in</strong>nerung ist. Es wurde ke<strong>in</strong>erlei<br />
Überheblichkeitsgefühl vermittelt,<br />
sondern e<strong>in</strong> Gefühl der Selbstverständlichkeit,<br />
dass jede <strong>und</strong> jeder<br />
mit se<strong>in</strong>en jeweiligen Talenten zu<br />
achten <strong>und</strong> zu fördern ist. Diese<br />
wertvolle Anschauung entwickelte<br />
sich naturgemäß <strong>in</strong>sbesondere aus<br />
dem ausgiebigen Studium der humanistischen<br />
Fächer, die auch <strong>in</strong><br />
e<strong>in</strong>em Realgymnasium ihren wichtigen<br />
Platz haben müssen. Das<br />
steht aber wahrsche<strong>in</strong>lich ohneh<strong>in</strong><br />
außer Frage.
NACHGEFRAGT<br />
CHRISTIAN FERDIGG<br />
Matura im Jahr 1996, studiert an<br />
den Universität Verona Lettere Moderne,<br />
lebt <strong>in</strong> St. Vigil <strong>in</strong> Enneberg<br />
<strong>und</strong> hat sich e<strong>in</strong>en Namen als<br />
Buchautor <strong>und</strong> Leserbriefschreiber<br />
gemacht.<br />
REALITY: Wie beurteilen Sie im<br />
Rückblick die Ausbildung am Realgymnasium<br />
Bruneck?<br />
CF: Es war e<strong>in</strong>e sehr schöne, lehrreiche<br />
& lustige Zeit.<br />
REALITY: Was ist Ihnen vom Realgymnasium<br />
<strong>in</strong> positiver Er<strong>in</strong>nerung<br />
geblieben, was sehen sie kritisch?<br />
CF: Die Geme<strong>in</strong>schaft, die Fre<strong>und</strong>e<br />
& Professoren!<br />
CHRISTIAN FERDIGG<br />
11
ANNIE BRUNNER<br />
12<br />
NACHGEFRAGT<br />
ANNIE BRUNNER<br />
Studiert nach der Matura im Jahr<br />
1988 Germanistik, Theaterwissenschaft<br />
<strong>und</strong> italienische Philologie<br />
<strong>in</strong> München, arbeitet <strong>in</strong> der Folge<br />
als Bühnenbild-Assistent<strong>in</strong> <strong>und</strong><br />
Dramaturgie-Hospitant<strong>in</strong> an diversen<br />
Off-Theatern <strong>in</strong> München,<br />
war Szenenbildner<strong>in</strong> für Film <strong>und</strong><br />
Fernsehen, Lektor<strong>in</strong> <strong>und</strong> Dramaturg<strong>in</strong><br />
bei KirchMedia für Film<br />
<strong>und</strong> Fernsehen <strong>in</strong> München <strong>und</strong><br />
ist seit 2000 Filmproduzent<strong>in</strong> <strong>und</strong><br />
Geschäftsführer<strong>in</strong> der Roxyfilm –<br />
ebenfalls <strong>in</strong> München.<br />
REALITY: Wie beurteilen Sie im<br />
Rückblick die Ausbildung am Realgymnasium<br />
Bruneck?<br />
AB: Me<strong>in</strong>e Ausbildung am Realgymnasium<br />
Bruneck war durch<br />
die Komb<strong>in</strong>ation von geisteswissenschaftlichen<br />
<strong>und</strong> naturwissenschaftlichen<br />
Fächern <strong>in</strong>sofern<br />
ideal, als sie mir die Möglichkeit<br />
gab, e<strong>in</strong> geisteswissenschaftliches<br />
Studium zu beg<strong>in</strong>nen, das mich<br />
letztendlich zum Bereich Stoffentwicklung<br />
geführt hat. Die naturwissenschaftlich-mathematische<br />
Seite<br />
bildet heute e<strong>in</strong>e weitere wichtige<br />
Säule me<strong>in</strong>es Berufs als Filmproduzent<strong>in</strong>.<br />
REALITY: Was ist Ihnen vom Realgymnasium<br />
<strong>in</strong> positiver Er<strong>in</strong>nerung<br />
geblieben, was sehen sie kritisch?<br />
AB: In positiver Er<strong>in</strong>nerung ist mir<br />
bis heute das Schulgebäude, das<br />
sich damals noch <strong>in</strong> der Stadtgasse<br />
befand, der Deutschunterricht<br />
<strong>und</strong> die Klassengeme<strong>in</strong>schaft.<br />
Als kritischen Punkt sehe ich,<br />
dass <strong>in</strong> den letzten drei <strong>Jahre</strong>n<br />
me<strong>in</strong>er Ausbildung am Realgymnasium<br />
durch das H<strong>in</strong>zukommen<br />
des Fachs Chemie die naturwissenschaftliche<br />
Seite zu viel Gewicht<br />
bekommen hat. Hier hätte<br />
ich mir mehr Beschäftigung mit<br />
den Fächern Kunst oder Medien<br />
gewünscht; zudem bemängle ich,<br />
dass es zu unserer Zeit ke<strong>in</strong>erlei<br />
berufsvorbereitende Orientierung<br />
<strong>in</strong>nerhalb der <strong>Schule</strong> gegeben hat.
Maturiert im Jahr 1999, dann Studium<br />
der Musiktherapie (Musikwissenschaft,<br />
Theaterwissenschaft,<br />
Komparatistik, Kulturmanagement)<br />
<strong>in</strong> Berl<strong>in</strong> <strong>und</strong> Wien; psychotherapeutisches<br />
Propädeutikum; von<br />
2006 bis 2008 Mitarbeiter<strong>in</strong> im<br />
Pressebüro Theater an der Wien,<br />
seit Herbst 2008 Leiter<strong>in</strong> des Projekts<br />
„Jugend an der Wien“ am<br />
Theater an der Wien.<br />
REALITY: Wie beurteilen Sie im<br />
Rückblick die Ausbildung am Realgymnasium<br />
Bruneck?<br />
CL: Me<strong>in</strong>e Ausbildung am Realgymnasium<br />
Bruneck beurteile ich rückblickend<br />
als sehr gut. Individuelle<br />
Betreuung (kle<strong>in</strong>e Klassengröße, <strong>in</strong><br />
unserem Fall nur 15 SchülerInnen),<br />
zum Großteil gutes Lehrpersonal<br />
<strong>und</strong> e<strong>in</strong> breit gefächerter St<strong>und</strong>enplan<br />
bildeten die Gr<strong>und</strong>lage für<br />
e<strong>in</strong>e gute Allgeme<strong>in</strong>bildung, von<br />
der ich heute noch sehr profitiere.<br />
Insbesondere der Geschichte-,<br />
Philosophie-, Deutsch- <strong>und</strong> Mathematikunterricht<br />
s<strong>in</strong>d mir <strong>in</strong> positiver<br />
Er<strong>in</strong>nerung geblieben. Der<br />
Leistungsdruck <strong>in</strong> unserer Klasse<br />
war relativ hoch, was ich nicht als<br />
Nachteil empf<strong>und</strong>en habe.<br />
REALITY: Was ist Ihnen vom Realgymnasium<br />
<strong>in</strong> positiver Er<strong>in</strong>nerung<br />
geblieben, was sehen sie kritisch?<br />
CL: Positiv: Bildung auf hohem<br />
Niveau <strong>und</strong> angenehme Schulatmosphäre.<br />
Zu kurz kamen me<strong>in</strong>er<br />
Me<strong>in</strong>ung nach kreative <strong>und</strong> <strong>in</strong>terdiszipl<strong>in</strong>äre<br />
Ansätze.<br />
NACHGEFRAGT<br />
CATERINE LEITNER<br />
NACHGEFRAGT<br />
INGRID ROFNER<br />
Matura im Jahr 1990, Biologie-<br />
Studium an der Universität Padua,<br />
leitete danach mehrere <strong>Jahre</strong> lang<br />
das Labor der Fleischfabrik Senfter<br />
<strong>in</strong> Innichen; heute Laborleiter<strong>in</strong><br />
der Senni <strong>in</strong> Bruneck, die zur<br />
Milkon gehört.<br />
REALITY: Wie beurteilen Sie im<br />
Rückblick die Ausbildung am Realgymnasium<br />
Bruneck?<br />
IR: Ich habe am Realgymnasium<br />
Bruneck e<strong>in</strong>e sehr gute Ausbildung<br />
genossen. Das wurde mir besonders<br />
im ersten Jahr an der Universität<br />
klar, wo ich mit e<strong>in</strong>er sehr<br />
guten Basis das Studium beg<strong>in</strong>nen<br />
konnte.<br />
REALITY: Was ist Ihnen vom Realgymnasium<br />
<strong>in</strong> positiver Er<strong>in</strong>nerung<br />
geblieben, was sehen sie kritisch?<br />
IR: Rückblickend sehe ich den<br />
Platzmangel kritisch. Das erste<br />
Jahr waren wir im Michael-Pacher-<br />
Haus untergebracht, der Raum war<br />
aber zu kle<strong>in</strong> für die große Anzahl<br />
an Schülern. Das zweite Jahr waren<br />
wir auf Schloss Bruneck untergebracht.<br />
Die Räume dort waren<br />
sehr groß. die Umgebung sehr<br />
schön, der Schulweg aber etwas<br />
mühsam. Ab der dritten Klasse<br />
durften wir dann <strong>in</strong> das Hauptgebäude<br />
<strong>in</strong> der Stadtgasse.<br />
Positiv habe ich das gute Verhältnis<br />
zu me<strong>in</strong>en Mitschülern <strong>in</strong><br />
Er<strong>in</strong>nerung, das Verständnis der<br />
Professoren für me<strong>in</strong>e sportlichen<br />
Tätigkeiten (<strong>und</strong> manchmal eben<br />
auch Abwesenheiten) <strong>und</strong> die gute<br />
Ausbildung, die ich genossen habe.<br />
13
STEFAN HITTALER<br />
REALITY: Wie beurteilen Sie im<br />
Rückblick die Ausbildung am Realgymnasium<br />
Bruneck?<br />
SH: Wir mussten als Studienanfänger<br />
<strong>in</strong> Innsbruck e<strong>in</strong>e Art Nachhilfekurs<br />
für <strong>Südtirol</strong>er belegen<br />
<strong>und</strong> zwar viermal <strong>in</strong> der Woche<br />
e<strong>in</strong> Semester lang. Der Schwerpunkt<br />
war Darstellende Geometrie<br />
<strong>und</strong> Technisch Zeichnen. Ich kann<br />
sagen, dass ich wesentlich besser<br />
vorbereitet war als viele me<strong>in</strong>er<br />
Kollegen. Die Ausbildungsrichtung<br />
des Realgymnasiums war e<strong>in</strong>e<br />
ganz gute Vorbereitung für e<strong>in</strong> Architekturstudium,<br />
auch wenn e<strong>in</strong>ige<br />
Fächer, wie zum Beispiel Late<strong>in</strong><br />
<strong>und</strong> Deutsch, nahezu spurlos an<br />
mir vorübergegangen s<strong>in</strong>d.<br />
14<br />
NACHGEFRAGT<br />
STEFAN HITTALER<br />
Legt die Matura im Jahr 1985 ab,<br />
studiert an der Universität Innsbruck<br />
Architektur, eröffnet 1992<br />
<strong>in</strong> Bruneck das Architekturbüro<br />
Hitthaler, erhält 2002 den <strong>Südtirol</strong>er<br />
Architekturpreis <strong>und</strong> ist seit<br />
2006 Vertragsprofessor für Architektur<br />
an der Universität Ferrara.<br />
REALITY: Was ist Ihnen vom Realgymnasium<br />
<strong>in</strong> positiver Er<strong>in</strong>nerung<br />
geblieben, was sehen sie kritisch?<br />
SH: Ich f<strong>in</strong>de, dass das Fächerbündel<br />
für mich ganz gut gepasst<br />
hat. Soweit ich mich er<strong>in</strong>nern<br />
kann, war me<strong>in</strong>e E<strong>in</strong>schulung zugleich<br />
der Start e<strong>in</strong>es Pilotprojekts<br />
mit mehreren neuen Fächern. Für<br />
mich e<strong>in</strong> <strong>in</strong>haltlicher Höhepunkt<br />
war Technisch Zeichen <strong>und</strong> Kunstgeschichte<br />
(was, vermute ich, eher<br />
selten vorkommt). Mathematik <strong>und</strong><br />
Physik waren ganz okay. Wenn<br />
ich me<strong>in</strong>en heutigen Literaturverschleiß<br />
betrachte, so w<strong>und</strong>ere ich<br />
mich, wie es möglich war, dass ich<br />
dafür <strong>in</strong> der <strong>Schule</strong> absolut nicht<br />
zu begeistern war. Aus heutiger<br />
Sicht hat mir die Förderung der<br />
Motivation zum selbstständigen<br />
Lernen <strong>und</strong> Arbeiten gefehlt. E<strong>in</strong>blicke<br />
<strong>in</strong> Lehr- <strong>und</strong> Lernmethoden<br />
heute stimmen mich etwas traurig<br />
<strong>und</strong> wehmütig. Gerne hätte ich Inputs<br />
zur Selbstständigkeit mitbekommen<br />
<strong>und</strong> gerne würde ich die<br />
daraus resultierenden Fähigkeiten<br />
heute <strong>in</strong> me<strong>in</strong>em Büro öfters f<strong>in</strong>den.
NACHGEFRAGT<br />
WOLFGANG NIEDERHOFER<br />
Matura im Jahr 1987, Studium<br />
der Betriebswirtschaft an der Universität<br />
Trient, Diplomarbeit über<br />
e<strong>in</strong> Entwicklungsmodell zum öffentlichen<br />
Personennahverkehr <strong>in</strong><br />
<strong>Südtirol</strong>, 1994/1995 Logistikleiter<br />
der Firma Stuffer <strong>in</strong> Bozen, 1995<br />
bis 2001 Oberschullehrer für Wirtschafts-<br />
<strong>und</strong> Rechtsk<strong>und</strong>e, 1996<br />
bis 2000 Berater im Bereich des<br />
öffentlichen Personennahverkehrs,<br />
seit 2001 Inhaber <strong>und</strong> Geschäftsführer<br />
des Reisebüros „Vai e Via<br />
AktivReisen“ <strong>in</strong> Bozen.<br />
losophie, Deutsch) mit e<strong>in</strong>er f<strong>und</strong>ierten<br />
naturwissenschaftlichen<br />
Ausbildung ist für mich die beste<br />
Gr<strong>und</strong>lage, den Herausforderungen<br />
der heutigen Berufswelt gerecht<br />
zu werden. Die für <strong>Südtirol</strong><br />
wichtigsten Sprachen Deutsch, Italienisch<br />
<strong>und</strong> Englisch werden von<br />
Absolventen des Realgymnasiums<br />
ebenfalls beherrscht.<br />
REALITY: Was ist Ihnen vom Realgymnasium<br />
<strong>in</strong> positiver Er<strong>in</strong>nerung<br />
geblieben, was sehen sie kritisch?<br />
WN: Das Realgymnasium Bruneck<br />
hat kurz vor Beg<strong>in</strong>n me<strong>in</strong>er Oberschulzeit<br />
e<strong>in</strong>e Serie höchst positiver<br />
Schulversuche umgesetzt. So<br />
war das Realgymnasium Bruneck<br />
das erste Realgymnasium <strong>Südtirol</strong>s,<br />
das Englisch e<strong>in</strong>führte <strong>und</strong><br />
auch sonst wurden e<strong>in</strong>ige zukunfts-<br />
REALITY: Wie beurteilen Sie im<br />
Rückblick die Ausbildung am Realgymnasium<br />
Bruneck?<br />
WN: Ich würde das Realgymnasium<br />
Bruneck sofort wieder besuchen.<br />
Die Verb<strong>in</strong>dung von allgeme<strong>in</strong>bildenden<br />
Fächern (Geschichte, Phiweisende<br />
Akzente gesetzt. Me<strong>in</strong><br />
Niveau <strong>in</strong> den Fächern Italienisch<br />
<strong>und</strong> Englisch war nach der Matura<br />
allerd<strong>in</strong>gs nicht zufriedenstellend.<br />
Ich empfand die didaktische Ausrichtung<br />
als nicht zeitgemäß.<br />
Das alte Schulgebäude <strong>in</strong> der<br />
Stadtgasse war traumhaft. Zwar<br />
waren die Räumlichkeiten weniger<br />
luxuriös als heute, aber die Atmosphäre<br />
war unübertroffen. Sehr<br />
wahrsche<strong>in</strong>lich hatten wir mit der<br />
Stadtgasse den schönsten Pausenhof<br />
<strong>Südtirol</strong>s.<br />
In der öffentlichen Diskussion wird<br />
e<strong>in</strong>e gediegene naturwissenschaftliche<br />
Ausbildung häufig zugunsten<br />
anderer Schwerpunkte vernachlässigt.<br />
Letztlich s<strong>in</strong>d die Naturwissenschaften,<br />
e<strong>in</strong>gebettet <strong>in</strong> e<strong>in</strong><br />
humanistisches Weltbild, die beste<br />
(aber nicht immer ausreichende)<br />
Gr<strong>und</strong>lage für mündige BürgerInnen<br />
<strong>und</strong> e<strong>in</strong>en menschen- <strong>und</strong><br />
umweltverträglichen Fortschritt.<br />
15<br />
WOLFGANG NIEDERHOFER
16<br />
NACHGEFRAGT<br />
ANTON HUBER
Matura im Jahr 1986, 20 Monate<br />
Zivildienst, Besuch der theologischen<br />
Kurse <strong>in</strong> Brixen, Studium<br />
der Psychologie an der Universität<br />
Innsbruck, Ausbildung zum systemischen<br />
Familientherapeuten <strong>und</strong><br />
Notfallpsychologen, seit 1999 im<br />
Sanitätsbezirk Bruneck als Psychologe<br />
tätig, seit 2000 Koord<strong>in</strong>ator<br />
des Psychologisches Dienstes am<br />
Krankenhaus Bruneck.<br />
REALITY: Wie beurteilen Sie im<br />
Rückblick die Ausbildung am Realgymnasium<br />
Bruneck?<br />
AH: Rückblickend würde ich sagen,<br />
dass mir die Basis für e<strong>in</strong>e sehr<br />
gute Allgeme<strong>in</strong>bildung gegeben<br />
wurde. Besonders wichtig f<strong>in</strong>de<br />
ich dabei die Inhalte <strong>in</strong> Deutsch<br />
(Literatur), Geschichte, Philosophie<br />
<strong>und</strong> Biologie <strong>und</strong> mancher Impuls<br />
<strong>in</strong> der Religionsst<strong>und</strong>e. Wir waren<br />
damals die erste Klasse mit Englischunterricht,<br />
heute e<strong>in</strong> absolutes<br />
Muss zum Beispiel auf <strong>in</strong>ternationalen<br />
Kongressen oder bei Literaturrecherchen.<br />
Generell wichtiger<br />
als die Ansammlung von Faktenwissen<br />
schätze ich die Fähigkeit,<br />
<strong>in</strong> Zusammenhängen zu denken; <strong>in</strong><br />
e<strong>in</strong>igen Fächern hatte man wirklich<br />
die Möglichkeit, dies zu lernen.<br />
REALITY: Was ist Ihnen vom Realgymnasium<br />
<strong>in</strong> positiver Er<strong>in</strong>nerung<br />
geblieben, was sehen sie kritisch?<br />
AH: In positiver Er<strong>in</strong>nerung geblieben<br />
s<strong>in</strong>d mir ganz konkret e<strong>in</strong>ige<br />
Lehrpersonen, welche es verstanden,<br />
<strong>in</strong> ihrer orig<strong>in</strong>ellen, manchmal<br />
auch etwas kauzigen Art wertvolle<br />
Impulse zu geben: der mittlerweile<br />
verstorbene Hubert Hopfgartner<br />
hat mir die Tür zur klassischen<br />
Musik geöffnet, <strong>in</strong>dem er<br />
e<strong>in</strong>e Oper besprochen hat oder<br />
uns vorab se<strong>in</strong>e Radiokommentare<br />
zu den verschiedensten Bachkantaten<br />
vorlas. Raim<strong>und</strong> Grießmairs<br />
Stimme beim Vorlesen der „Feuerzangenbowle“<br />
höre ich heute<br />
noch <strong>in</strong> mir, so po<strong>in</strong>tiert trug er<br />
vor. Leni Dorner hat sich mit Herz<br />
für uns Schüler e<strong>in</strong>gesetzt <strong>und</strong><br />
auch e<strong>in</strong>mal nachgefragt, wie es<br />
uns geht; dasselbe gilt für Gert<br />
Crepaz. Pepi Demetz hat über<br />
manche Kunstwerke so po<strong>in</strong>tierte<br />
Sprüche geklopft, dass sie noch<br />
heute me<strong>in</strong>en Zugang zur Kunst<br />
prägen. Josef Holzer hat uns ganz<br />
schön „gezwiefelt“, aber durch ihn<br />
habe ich verstanden, wie wichtig<br />
<strong>und</strong> hilfreich die Philosophie als<br />
Dachwissenschaft für viele andere<br />
Diszipl<strong>in</strong>en ist. Das hätte er aber<br />
auch mit etwas weniger Prüfungsterror<br />
erreicht. Die Religionsst<strong>und</strong>e<br />
bei Otto Ellecosta war immer<br />
für e<strong>in</strong>e heiße Diskussion gut. Die<br />
Schuldiener waren meistens recht<br />
nett <strong>und</strong> ihnen konnte man auch<br />
e<strong>in</strong>mal e<strong>in</strong> Leid klagen (wenn man<br />
vor die Tür geschickt wurde).<br />
Kritisch sehe ich im Nachh<strong>in</strong>e<strong>in</strong>,<br />
dass viel zu wenig „pädagogisch“<br />
gearbeitet wurde. Oft war es re<strong>in</strong>e<br />
Lernstoff-Sammlerei, ohne dass e<strong>in</strong>em<br />
vermittelt wurde, warum <strong>und</strong><br />
wozu die Themen im Leben wichtig<br />
s<strong>in</strong>d. Dem Umstand, dass Schüler<br />
<strong>in</strong> diesem Alter viele Themen ihrer<br />
Persönlichkeit <strong>und</strong> <strong>in</strong> ihrer Lebenswelt<br />
zu entwickeln haben <strong>und</strong><br />
dazu viel Energie <strong>und</strong> oft auch Hilfe<br />
brauchen, um ihre Selbst- <strong>und</strong><br />
Sozialkompetenz zu stärken, wurde<br />
so gut wie gar nicht Rechnung getragen.<br />
So gab es so gut wie ke<strong>in</strong>e<br />
Reaktionen auf den Suizid e<strong>in</strong>es<br />
Mitschülers oder e<strong>in</strong>es Schulwarts.<br />
Von e<strong>in</strong>er Lehrperson wurden wir<br />
wortgewaltig beschimpft (assass<strong>in</strong>i,<br />
stupidi, maleducati... aber auch<br />
so lernt man Italienisch). Musische<br />
<strong>und</strong> kreative Elemente kamen so<br />
gut wie gar nicht vor. Die Pausenkultur<br />
im Wechsel mit Lernzeiten<br />
war katastrophal (<strong>und</strong> ist<br />
sie wohl auch heute noch) <strong>und</strong><br />
entspricht nicht dem Biorhythmus<br />
junger Menschen. Weiter wurden<br />
wir nicht dar<strong>in</strong> unterstützt, unsere<br />
Lerntechniken zu h<strong>in</strong>terfragen <strong>und</strong><br />
effizienter zu gestalten; da hätte<br />
man sich manchen Fünfer <strong>und</strong> viel<br />
vergebene Mühe erspart. Unser<br />
Maturaball war damals schon so<br />
schlimm wie die Bälle heute.<br />
17
ALEX MITTERHOFER<br />
NACHGEFRAGT<br />
ALEX MITTERHOFER<br />
18<br />
Matura im Jahr 1984, Mediz<strong>in</strong>studium<br />
<strong>in</strong> Innsbruck, Facharztausbildung<br />
im Sonderfach Physikalische<br />
Mediz<strong>in</strong> <strong>und</strong> Rehabilitation <strong>in</strong> Wien<br />
<strong>und</strong> im Sonderfach Sportmediz<strong>in</strong><br />
<strong>in</strong> Verona; seit 2002 Leiter der<br />
Abteilung Sportmediz<strong>in</strong> am Krankenhaus<br />
Bruneck.<br />
REALITY: Wie beurteilen Sie im<br />
Rückblick die Ausbildung am Realgymnasium<br />
Bruneck?<br />
AM: Trotz der - gemessen an<br />
heutigen Verhältnissen - ger<strong>in</strong>gen<br />
Anzahl an Unterrichtsst<strong>und</strong>en<br />
glaube ich doch, e<strong>in</strong>e umfangreiche<br />
Allgeme<strong>in</strong>bildung genossen<br />
zu haben. Die wissenschaftliche<br />
Basis war für me<strong>in</strong>en wissenschaftlich<br />
orientierten Werdegang<br />
völlig ausreichend <strong>und</strong> jetzt erst<br />
erkenne ich auch den Wert der<br />
humanistischen Bildung, die man<br />
während der Schulzeit oft nicht<br />
geschätzt hat. Ich glaube, dass<br />
die Entwicklung zu zunehmend<br />
fachspezifischen Oberschulen<br />
nicht gut ist, weil die Ause<strong>in</strong>andersetzung<br />
mit Kultur <strong>und</strong> Wertesystemen<br />
vor allem <strong>in</strong> jungen<br />
<strong>Jahre</strong>n persönlichkeitsprägend<br />
wirkt. Fachwissen kann jedoch zu<br />
jeder Zeit erlernt werden. Ich sehe<br />
da zum Beispiel oft große Lücken<br />
bei Bekannten, die zu me<strong>in</strong>er Zeit<br />
die Handelsschule besucht haben,<br />
e<strong>in</strong>e der <strong>Schule</strong>n, <strong>in</strong> denen bereits<br />
damals die berufsbezogene<br />
Ausbildung im Vordergr<strong>und</strong> stand.<br />
REALITY: Was ist Ihnen vom Realgymnasium<br />
<strong>in</strong> positiver Er<strong>in</strong>nerung<br />
geblieben, was sehen sie kritisch?<br />
AM: An positiven Er<strong>in</strong>nerungen<br />
gehen mir folgende Bilder durch<br />
den Kopf: Die amüsanten Lesest<strong>und</strong>en<br />
mit Prof. Raim<strong>und</strong> Grießmair<br />
(Memoiren e<strong>in</strong>es mittelmäßigen<br />
Schülers...); die ketzerischen<br />
Betrachtungen zu Geschichte <strong>und</strong><br />
Philosophie von Prof. Josef Holzer,<br />
die militärisch organisierten<br />
Turnst<strong>und</strong>en bei Prof. Gert Crepaz,<br />
die oft ziemlich unkonventionell<br />
gestalteten Kunstgeschichtest<strong>und</strong>en<br />
bei Prof. Pepi Demetz<br />
<strong>und</strong> die väterliche Art von Direktor<br />
Josef Eppacher...<br />
Positiv war me<strong>in</strong>es Erachtens<br />
auch die im Vergleich mit anderen<br />
<strong>Schule</strong>n großzügig bemessene<br />
Freizeit, die es erlaubte, neben<br />
dem Unterricht noch vielen<br />
privaten Interessen nachzugehen<br />
(Sport, Angeln, Jagd...). Das hatte<br />
rückblickend äußerst positive<br />
Effekte auf die Entwicklung der<br />
Persönlichkeit e<strong>in</strong>es jungen Menschen.<br />
Heute erlebe ich, dass<br />
Oberschüler den ganzen Tag<br />
schulisch e<strong>in</strong>gespannt s<strong>in</strong>d <strong>und</strong><br />
ke<strong>in</strong>e Zeit für nichts mehr haben.<br />
Kritisch sehe ich die Tatsache,<br />
dass der Englischunterricht erst<br />
e<strong>in</strong> Jahr nach me<strong>in</strong>er Matura e<strong>in</strong>geführt<br />
wurde. Ich habe mir die<br />
Sprache zwar autodidaktisch angeeignet,<br />
aber mir fehlt immer<br />
noch die grammatikalische Basis.<br />
Zum Glück ist Englisch im heutigen<br />
Unterricht Standard.<br />
Kritisch sehe ich weiter den Umstand,<br />
dass der Italienischunterricht<br />
nicht ausgereicht hat, auf<br />
Anhieb die Zweisprachigkeitsprüfung<br />
zu bestehen. Damals wurde<br />
leider auch der Kontakt zur<br />
Berufswelt etwas wenig gepflegt<br />
- externe Referenten waren e<strong>in</strong>e<br />
Seltenheit; Betriebsbesichtigungen<br />
gab es überhaupt nicht. Ich b<strong>in</strong><br />
jetzt häufig <strong>in</strong> <strong>Schule</strong>n zu Gast,<br />
um aus me<strong>in</strong>em Berufsleben zu<br />
erzählen, <strong>und</strong> ich stoße dabei<br />
immer auf e<strong>in</strong> sehr <strong>in</strong>teressiertes<br />
Publikum. Die heutigen Schüler<br />
verstehen sehr wohl, wofür der<br />
oft trockene Unterrichtsstoff im<br />
Leben gut se<strong>in</strong> kann.
RAINER OBERHOLLENZER MIT FAMILIE<br />
NACHGEFRAGT<br />
RAINER OBERHOLLENZER<br />
Matura 1983, 1983 bis 1989 Mediz<strong>in</strong>studium<br />
an der Universität<br />
Innsbruck, 1989 bis 1993 Facharztausbildung<br />
<strong>in</strong> Kardiologie an<br />
der Universitätskl<strong>in</strong>ik <strong>in</strong> Padua,<br />
seit 1993 im Krankenhaus Bozen,<br />
Abteilung Kardiologie, als Facharzt<br />
tätig mit dem Schwerpunkt <strong>in</strong>terventionelle<br />
Kardiologie, seit 2003<br />
Vize-Primar der Abteilung Kardiologie.<br />
REALITY: Wie beurteilen Sie im<br />
Rückblick die Ausbildung am Realgymnasium<br />
Bruneck?<br />
RO: Die Ausbildung am Realgymnasium<br />
beurteile ich im Rückblick<br />
positiv, im dem S<strong>in</strong>ne, dass ich<br />
auf me<strong>in</strong>em weiteren Ausbildungsweg<br />
niemals den E<strong>in</strong>druck hatte,<br />
gegenüber Abgängern anderer<br />
Oberschulen im In-<strong>und</strong> Ausland irgendwie<br />
im Nachteil zu se<strong>in</strong>.<br />
19<br />
REALITY: Was ist Ihnen vom Realgymnasium<br />
<strong>in</strong> positiver Er<strong>in</strong>nerung<br />
geblieben, was sehen sie kritisch?<br />
RO: In guter Er<strong>in</strong>nerung habe ich<br />
das für me<strong>in</strong> Empf<strong>in</strong>den richtige<br />
Verhältnis zwischen Diszipl<strong>in</strong> <strong>und</strong><br />
Freiräumen im Schulalltag sowie<br />
die Möglichkeit der Nutzung der<br />
Stadtgasse als Pausenhof. Andererseits<br />
erschienen mir die Räumlichkeiten<br />
im Schulgebäude teilweise<br />
etwas beengt.
CHRISTIANE GASPERI<br />
20<br />
NACHGEFRAGT<br />
CHRISTIANE GASPERI<br />
Maturiert im Jahr 2007 – <strong>und</strong> zwar<br />
mit 100 von 100 Punkten <strong>und</strong><br />
„cum laude“; studiert seitdem Mediz<strong>in</strong><br />
an der Ludwig-Maximilians-<br />
Universität München.<br />
REALITY: Wie beurteilen Sie im<br />
Rückblick die Ausbildung am Realgymnasium<br />
Bruneck?<br />
CG: Ich habe im Laufe me<strong>in</strong>es<br />
bisherigen Studiums den E<strong>in</strong>druck<br />
gewonnen, im Realgymnasium<br />
e<strong>in</strong>e gute Ausbildung genossen<br />
zu haben. Vor allem <strong>in</strong> den<br />
wissenschaftlich-mathematischen<br />
Fächern ist der Stoffumfang, der<br />
im Realgymnasium behandelt wird,<br />
bemerkenswert. Dies ist mir vor allem<br />
im Vergleich mit den Vorkenntnissen<br />
e<strong>in</strong>iger me<strong>in</strong>er Mitstudenten<br />
bewusst geworden. Im Realgymnasium<br />
wird aber auch großer Wert<br />
auf Fremdsprachen <strong>und</strong> geisteswissenschaftliche<br />
Bildung gelegt.<br />
Projekte wie die Schülerzeitung<br />
REALity oder e<strong>in</strong>e klassenübergreifende<br />
Schreibwerkstatt haben me<strong>in</strong>e<br />
Kreativität <strong>und</strong> me<strong>in</strong> Interesse<br />
an den Sprachen gefördert. Was<br />
ich allerd<strong>in</strong>gs etwas schade f<strong>in</strong>de,<br />
ist, dass das Fach Wirtschaft <strong>und</strong><br />
Recht nur <strong>in</strong> den ersten beiden<br />
Schuljahren unterrichtet wird. In<br />
diesem Fach böte sich nämlich die<br />
Möglichkeit, sich mit den aktuellen<br />
wirtschaftlich-rechtlichen sowie politischen<br />
Geschehnissen zu befassen<br />
- Themen, die im Unterricht<br />
leider zu kurz gekommen s<strong>in</strong>d. Ich<br />
habe mich nach dem Abschluss<br />
der Mittelschule dazu entschlossen,<br />
das Realgymnasium zu besuchen,<br />
weil ich mir erhofft habe,<br />
dort e<strong>in</strong>e gute Allgeme<strong>in</strong>bildung zu<br />
erhalten. Ich würde dieselbe Entscheidung<br />
wieder treffen.<br />
REALITY: Was ist Ihnen vom Realgymnasium<br />
<strong>in</strong> positiver Er<strong>in</strong>nerung<br />
geblieben, was sehen sie kritisch?<br />
CG: An die fünf <strong>Jahre</strong>, die ich<br />
im Realgymnasium verbracht habe,<br />
habe ich be<strong>in</strong>ahe nur positive Er<strong>in</strong>nerungen.<br />
Abgesehen von den<br />
Fre<strong>und</strong>schaften, die ich geknüpft<br />
habe, ist mir vor allem die gute<br />
Schulgeme<strong>in</strong>schaft <strong>in</strong> Er<strong>in</strong>nerung<br />
geblieben. Durch klassenübergreifende<br />
Projekte wie die sogenannten<br />
Projekttage, die geme<strong>in</strong>samen<br />
Ausflüge mit anderen Klassen <strong>und</strong><br />
die von Professor Wiedemair organisierte<br />
Projektreise <strong>in</strong> die Türkei<br />
hatte ich viele Gelegenheiten, mich<br />
mit Schülern aus anderen Jahrgängen<br />
anzufre<strong>und</strong>en. Ebenfalls<br />
erwähnen möchte ich das umfangreiche<br />
Sportangebot, das den<br />
Schülern des Realgymnasiums vor<br />
allem von Professor Gert Crepaz<br />
angeboten wird. Die Möglichkeit,<br />
jeden Nachmittag kostenlos an<br />
verschiedenen Sportkursen teilnehmen<br />
zu können, wird nicht vielerorts<br />
geboten.
Maturiert im Sommer 1976, studiert<br />
<strong>in</strong> der Folge Musik am Konservatorium<br />
<strong>in</strong> Bozen (Violoncello)<br />
<strong>und</strong> besucht die Fachschule des<br />
Deutschen Buchhandels <strong>in</strong> Frankfurt;<br />
heute ist er Geschäftsführer<br />
der Athesia-Buchhandlung <strong>in</strong> Bruneck.<br />
REALITY: Wie beurteilen Sie im<br />
Rückblick die Ausbildung am Realgymnasium<br />
Bruneck?<br />
MF: Die damaligen Möglichkeiten<br />
der <strong>Schule</strong> im Aufbau waren nach<br />
heutigen Maßstäben sicher ger<strong>in</strong>g;<br />
mitbekommen <strong>und</strong> mitgenommen<br />
habe ich aber e<strong>in</strong> solides allgeme<strong>in</strong>bildendes<br />
Wissen, das mir<br />
zum Teil hervorragende Lehrkräfte<br />
nachhaltig vermitteln konnten.<br />
Dazu zählt ganz besonders die<br />
weite <strong>und</strong> tiefe Welt der Literatur.<br />
REALITY: Was ist Ihnen vom Realgymnasium<br />
<strong>in</strong> positiver Er<strong>in</strong>nerung<br />
geblieben, was sehen sie kritisch?<br />
MF: Siehe oben.<br />
NACHGEFRAGT<br />
MEINHARD FEICHTER<br />
NACHGEFRAGT<br />
SYLVIA FORER<br />
Maturiert im Juli 1998, studiert<br />
Zahnmediz<strong>in</strong> an der Universität<br />
Wien, 2007 Staatsprüfung für<br />
Zahnheilk<strong>und</strong>e, Diplomarbeit zum<br />
Thema: „Zahnbehandlungsangst<br />
<strong>und</strong> Zahnbehandlungsphobie - e<strong>in</strong><br />
literarischer Überblick“. Von 2004<br />
bis 2007 Praktikum an der Bernhard-Gottlieb-Universitätszahnkl<strong>in</strong>ik<br />
<strong>in</strong> Wien, danach Zahnärzt<strong>in</strong> <strong>in</strong><br />
Osttirol, im Februar 2010 Eröffnung<br />
der eigenen Zahnarztpraxis<br />
<strong>in</strong> Sand <strong>in</strong> Taufers.<br />
REALITY: Wie beurteilen Sie im<br />
Rückblick die Ausbildung am Realgymnasium<br />
Bruneck?<br />
MF: Für das Mediz<strong>in</strong>studium war<br />
das Realgymnasium mit se<strong>in</strong>er<br />
vielseitig naturwissenschaftlichen<br />
Ausbildung die beste Wahl <strong>und</strong><br />
hat mir den E<strong>in</strong>stieg <strong>in</strong> das Universitätsleben<br />
um e<strong>in</strong>iges leichter<br />
gemacht.<br />
REALITY: Was ist Ihnen vom Realgymnasium<br />
<strong>in</strong> positiver Er<strong>in</strong>nerung<br />
geblieben, was sehen sie kritisch?<br />
MF: Es waren fünf lange, aber<br />
schöne <strong>Jahre</strong>. Zu me<strong>in</strong>er Zeit waren<br />
die Lehrer noch von der älteren<br />
Generation, die zwar streng<br />
waren, uns aber vielleicht gerade<br />
deswegen viel beigebracht haben.<br />
21
22<br />
NACHGEFRAGT<br />
STEFANO RECCHIA
STEFANO RECCHIA<br />
Matura im Jahr 1997, 1997 bis<br />
2002 Studium der Politikwissenschaften<br />
an der Luiss-Universität<br />
<strong>in</strong> Rom, 2002/2003 Masters-Aufbaustudium<br />
im Bereich Internationale<br />
Beziehungen an der London<br />
School of Economics and Political<br />
Science, Herbst 2003 bis Sommer<br />
2004: Arbeit am Entwicklungsprogramm<br />
der Vere<strong>in</strong>ten Nationen<br />
(UNDP) <strong>in</strong> Beirut; seit Herbst 2005<br />
Doktorand im Bereich Internationale<br />
Beziehungen <strong>und</strong> US-Außenpolitik<br />
an der Columbia University<br />
<strong>in</strong> New York.<br />
REALITY: Wie beurteilen Sie im<br />
Rückblick die Ausbildung am Realgymnasium<br />
Bruneck?<br />
SR: Me<strong>in</strong>e Ausbildung am Realgymnasium<br />
Bruneck beurteile ich<br />
im Rückblick als sehr positiv. Ich<br />
b<strong>in</strong> zwar Sozialwissenschaftler <strong>und</strong><br />
nicht Naturwissenschaftler geworden,<br />
dennoch hat mir das logische,<br />
analytische Denken, das mir<br />
am „Wisslyz“ beigebracht wurde,<br />
sehr weitergeholfen.<br />
REALITY: Was ist Ihnen vom Realgymnasium<br />
<strong>in</strong> positiver Er<strong>in</strong>nerung<br />
geblieben, was sehen sie kritisch?<br />
SR: Gerne er<strong>in</strong>nere ich mich an<br />
den Enthusiasmus e<strong>in</strong>zelner Lehrpersonen<br />
am Realgymnasium, die<br />
ihre Arbeit tatsächlich als „Beruf“<br />
empfanden <strong>und</strong> von denen ich<br />
sehr viel gelernt habe. Auch er<strong>in</strong>nere<br />
ich mich gerne an die vielen<br />
wertvollen Fre<strong>und</strong>schaften, die ich<br />
im Laufe me<strong>in</strong>er „Wisslyz“-Zeit geknüpft<br />
habe. Allerd<strong>in</strong>gs habe ich<br />
heute leider nur mehr zu wenigen<br />
alten Klassenfre<strong>und</strong>en Kontakt.<br />
Nicht so gerne er<strong>in</strong>nere ich mich<br />
an Lehrpersonen, die entweder<br />
im Klassenzimmer gerne Politik<br />
betrieben oder aber ihrer Arbeit<br />
gelangweilt <strong>und</strong> ohne Enthusiasmus<br />
nachg<strong>in</strong>gen (glücklicherweise<br />
betraf das stets nur e<strong>in</strong>e kle<strong>in</strong>e<br />
M<strong>in</strong>derheit me<strong>in</strong>er Lehrer). Im<br />
Rückblick bewerte ich auch die allgeme<strong>in</strong><br />
ziemlich sozial-konservative<br />
Atmosphäre an der <strong>Schule</strong> als<br />
nicht allzu positiv. Unterm Strich<br />
würde ich jedoch das Realgymnasium<br />
wieder besuchen; ich habe<br />
dort summa summarum durchwegs<br />
gute Erfahrungen gemacht.<br />
23
24<br />
Maturiert 1984, 1984 bis 1990 Studium<br />
der Veter<strong>in</strong>ärmediz<strong>in</strong> an der<br />
Universität Wien, 1991 Doktorat an<br />
der Universität Bologna, 1992 bis<br />
1996 Sprengeltierarzt im Gadertal,<br />
1996 bis 1998 Spezialisierung zum<br />
Fachtierarzt für R<strong>in</strong>derkrankheiten,<br />
1996 bis 2000 Amtstierarzt beim<br />
Landestierärztlichen Dienst der<br />
Autonomen Prov<strong>in</strong>z Bozen, 2000<br />
bis 2002 Nationalexperte bei der<br />
EU-Kommission <strong>in</strong> Brüssel, verantwortlich<br />
für die Überwachung der<br />
Tierkrankheitsprogramme <strong>in</strong> den<br />
EU-Staaten; seit 2002 stellvertretender<br />
Landestierarzt der Autonomen<br />
Prov<strong>in</strong>z Bozen.<br />
REALITY: Wie beurteilen Sie im<br />
Rückblick die Ausbildung am Realgymnasium<br />
Bruneck?<br />
ES: Die Ausbildung war streng, ist<br />
nach den klassischen Regeln abgelaufen<br />
<strong>und</strong> war e<strong>in</strong>e hervorragende<br />
Gr<strong>und</strong>lage für das anschließende<br />
Studium.<br />
REALITY: Was ist Ihnen vom Realgymnasium<br />
<strong>in</strong> positiver Er<strong>in</strong>nerung<br />
geblieben, was sehen sie kritisch?<br />
ES: Das tägliche Zusammentreffen<br />
mit Schülern aus den verschiedenen<br />
Tälern hat mich schon damals<br />
fasz<strong>in</strong>iert. Den Schülern hätte<br />
man bestimmte Unterrichtsst<strong>und</strong>en<br />
für e<strong>in</strong>en Unterricht außerhalb des<br />
normalen Schemas <strong>und</strong> mehr Freiraum<br />
für neue Ideen geben sollen.<br />
NACHGEFRAGT<br />
ERNST STIFTER<br />
NACHGEFRAGT<br />
VALENTIN PIFFRADER<br />
Matura 1991, Geschichte- <strong>und</strong> Pädagogikstudium<br />
an der Universität<br />
Innsbruck; Zusatzausbildungen<br />
<strong>in</strong> Erlebnispädagogik, Supervision,<br />
Coach<strong>in</strong>g, Organisationsentwicklung,<br />
Sportpsychologie <strong>und</strong> Mentalcoach<strong>in</strong>g<br />
im Leistungssport;<br />
arbeitet als Outdoor- <strong>und</strong> Mentaltra<strong>in</strong>er<br />
<strong>und</strong> Führungskräfte-Coach.<br />
REALITY: Wie beurteilen Sie im<br />
Rückblick die Ausbildung am Realgymnasium<br />
Bruneck?<br />
VP: Gute Allgeme<strong>in</strong>bildung! Ich<br />
war e<strong>in</strong>er der Glücklichen, welcher<br />
sechs <strong>Jahre</strong> das „Wisslyz“ besuchen<br />
durfte...
REALITY: Was ist Ihnen vom Realgymnasium<br />
<strong>in</strong> positiver Er<strong>in</strong>nerung<br />
geblieben, was sehen sie kritisch?<br />
VP: Ich hätte mir immer mehr<br />
Sportst<strong>und</strong>en gewünscht, dafür<br />
ke<strong>in</strong>e Chemiest<strong>und</strong>en (war für mich<br />
<strong>und</strong> wird für mich immer e<strong>in</strong> Buch<br />
mit sieben Siegeln bleiben). Late<strong>in</strong><br />
waren sechs <strong>Jahre</strong> „qualvolles<br />
Auswendiglernen“, auch wenn Prof.<br />
Christian Christandl sich sehr um<br />
mich bemüht hat.<br />
Sehr gut <strong>in</strong> Er<strong>in</strong>nerung geblieben<br />
s<strong>in</strong>d mir auch die vielen „Spaziergänge“<br />
von den Außenstellen<br />
(Turnhalle, Schloss, Michael- Pacher-Haus)<br />
zum Hauptgebäude <strong>in</strong><br />
der Stadtgasse. Dort konnten wir<br />
ungeme<strong>in</strong> viel trödeln, fachsimpeln<br />
(über Fußball, Mädchen…), um<br />
dann 15 M<strong>in</strong>uten zu spät zur ungeliebten<br />
Chemiest<strong>und</strong>e zu kommen.<br />
Highlight me<strong>in</strong>er sechsjährigen<br />
Wisslyz-Karriere war sicherlich der<br />
Gastauftritt (Schwangerschaftsvertretung)<br />
von Prof. Ferdl Dorfmann<br />
<strong>in</strong> Englisch. Durch se<strong>in</strong>e Art <strong>und</strong><br />
Weise, se<strong>in</strong>e Natürlichkeit <strong>und</strong> se<strong>in</strong>en<br />
Respekt vor den Schülern war<br />
er <strong>und</strong> ist er für mich immer noch<br />
e<strong>in</strong> Vorbild.<br />
NACHGEFRAGT<br />
MICHAEL OBERHUBER<br />
Maturiert 1993, 1998 Abschluss<br />
des Chemiestudiums an der Universität<br />
Innsbruck, 2001 Forschungsdoktorat<br />
<strong>in</strong> Bioorganischer<br />
Chemie an der Universität Innsbruck,<br />
bis 2005 wissenschaftlicher<br />
Mitarbeiter am Skaggs Institute<br />
for Chemical Biology am Scripps<br />
Research Institute <strong>in</strong> La Jolla<br />
(Kalifornien), Laborleiter am Sandoz<br />
Development Center (Novartis<br />
AG) <strong>in</strong> K<strong>und</strong>l/Schaftenau, seit<br />
2009 Direktor des Versuchs- <strong>und</strong><br />
Forschungszentrums Laimburg <strong>in</strong><br />
Pfatten.<br />
REALITY: Wie beurteilen Sie im<br />
Rückblick die Ausbildung am Realgymnasium<br />
Bruneck?<br />
MO: Ich beurteile die Ausbildung<br />
<strong>in</strong>sgesamt positiv, sehr gut <strong>in</strong> den<br />
Gr<strong>und</strong>fächern Mathematik, Deutsch<br />
<strong>und</strong> andere Sprachen; gut <strong>in</strong> den<br />
Fächern Naturwissenschaften, Physik<br />
<strong>und</strong> Chemie.<br />
REALITY: Was ist Ihnen vom Realgymnasium<br />
<strong>in</strong> positiver Er<strong>in</strong>nerung<br />
geblieben, was sehen sie kritisch?<br />
MO: Positiv: fast familiäre Atmosphäre<br />
auf Schloss Bruneck, engagierte<br />
<strong>und</strong> orig<strong>in</strong>elle Lehrer, sehr<br />
gute Allgeme<strong>in</strong>bildung. Verbessert<br />
werden könnte (oder hat sich vielleicht<br />
schon) der Anteil an praktischen<br />
Versuchen, Experimenten<br />
<strong>und</strong> Demonstrationen <strong>in</strong> den naturwissenschaftlichen<br />
Fächern.<br />
25
IM INTERVIEW<br />
ANDREAS ROGGER<br />
26<br />
Andreas Rogger hat 1992 maturiert,<br />
an der „Cà Foscari“ <strong>in</strong><br />
Venedig Wirtschaft studiert,<br />
war dann Personalreferent <strong>und</strong><br />
Personalentwickler bei der GKN<br />
Birfield (heute GKN Drivel<strong>in</strong>e)<br />
<strong>in</strong> Bruneck, 2003 war er <strong>in</strong> Melbourne<br />
(Australien) tätig, von<br />
2006 bis 2008 war er Personalleiter<br />
bei der Speditionsfirma<br />
Fercam <strong>in</strong> Bozen, heute arbeitet<br />
er als Personalleiter bei der<br />
GKN Drivel<strong>in</strong>e AG <strong>in</strong> Bruneck<br />
<strong>und</strong> hat seit kurzem die Personalverantwortung<br />
für mehrere<br />
GKN-Standorte weltweit.<br />
REALITY: Herr Rogger, Sie haben<br />
das Realgymnasium von 1987 bis<br />
1992 besucht. Wie viel ist Ihnen<br />
von Ihrer Oberschulzeit <strong>in</strong> Er<strong>in</strong>nerung<br />
geblieben?<br />
AR: Es ist nun schon e<strong>in</strong>e Weile<br />
her; <strong>in</strong>teressant ist aber, dass<br />
trotz dieser zeitlichen Distanz viele<br />
Er<strong>in</strong>nerungen an me<strong>in</strong>e <strong>Jahre</strong> am<br />
Realgymnasium, an die Kollegen<br />
<strong>und</strong> Lehrpersonen, stark präsent<br />
s<strong>in</strong>d. Das zeigt, dass die Oberschulzeit<br />
e<strong>in</strong>e sehr wichtige <strong>und</strong><br />
<strong>in</strong>tensive Zeit war, auf jeden Fall<br />
prägend für me<strong>in</strong> weiteres Leben.<br />
Glücklicherweise stellte die <strong>Schule</strong><br />
für mich nie e<strong>in</strong>e Belastung dar,<br />
ganz im Gegenteil.<br />
REALITY: Also haben Sie <strong>in</strong>sgesamt<br />
e<strong>in</strong> positives Bild von Ihren<br />
Schuljahren am Realgymnasium?<br />
AR: Auf alle Fälle! Wobei man<br />
neben „brav die Schulbank drücken“<br />
<strong>in</strong> diesem Alter noch jede<br />
Menge andere Gedanken im Kopf<br />
hat, vor allem jede Menge überschüssiger<br />
Energien, die sich oft<br />
unkontrolliert äußern. Ich denke,<br />
dass ich für me<strong>in</strong>e Lehrpersonen<br />
nicht immer e<strong>in</strong> angenehmer<br />
Schüler war, me<strong>in</strong>e Sichtweisen<br />
<strong>und</strong> Ideen konnten recht anstrengend<br />
se<strong>in</strong>. Doch hat es mich<br />
schon damals gereizt, Grenzen<br />
auszuloten <strong>und</strong> mich mit anderen<br />
Me<strong>in</strong>ungen <strong>und</strong> Sichtweisen<br />
zu konfrontieren. Alles <strong>in</strong> allem<br />
habe ich me<strong>in</strong>e Oberschulzeit genossen:<br />
Wir hatten Spaß, ich war<br />
wissbegierig – allerd<strong>in</strong>gs ohne zu<br />
wissen, wofür ich eigentlich lerne.<br />
REALITY: War für Sie nach der<br />
Mittelschule von Anfang an klar,<br />
dass Sie das Realgymnasium besuchen<br />
werden?<br />
AR: Ne<strong>in</strong>, absolut nicht – ich wollte<br />
sofort <strong>in</strong> die Arbeitswelt e<strong>in</strong>steigen.<br />
Zum Glück haben mich me<strong>in</strong>e<br />
Eltern dazu bewogen, e<strong>in</strong>e weiterführende<br />
<strong>Schule</strong> zu besuchen,<br />
e<strong>in</strong>e <strong>Schule</strong> mit vielseitigen Möglichkeiten.<br />
Das Realgymnasium war<br />
also ihre Wahl – ich hätte beim<br />
besten Willen nicht gewusst, für<br />
welche <strong>Schule</strong> ich mich entscheiden<br />
sollte. Es war aber absolut die<br />
richtige Entscheidung für mich!<br />
REALITY: Inwiefern?<br />
AR: In erster L<strong>in</strong>ie durch die umfassende<br />
Allgeme<strong>in</strong>bildung, weil<br />
ich vielseitig <strong>in</strong>teressiert war. Ich<br />
glaube zudem, dass das Realgymnasium<br />
als Schultyp e<strong>in</strong>e bestimmte<br />
Offenheit vermittelt. Durch die<br />
Vielseitigkeit werden viele Möglichkeiten<br />
aufgezeigt, was wiederum<br />
zu e<strong>in</strong>er offenen Sichtweise<br />
der Welt beiträgt. Und was e<strong>in</strong>e<br />
<strong>Schule</strong> letztendlich ausmacht, s<strong>in</strong>d<br />
die Menschen, die nicht nur Stoff,<br />
sondern auch Werte vermitteln –<br />
<strong>und</strong> <strong>in</strong> dieser H<strong>in</strong>sicht habe ich<br />
e<strong>in</strong>ige sehr gut <strong>in</strong> Er<strong>in</strong>nerung. Das<br />
Wichtigste jedoch ist, dass ich<br />
<strong>in</strong> dieser Zeit gelernt habe, mir<br />
Wissen anzueignen, e<strong>in</strong>e Kompe-
tenz, die für mich heute, <strong>in</strong> dieser<br />
schnelllebigen Zeit mit dieser<br />
Unmenge an Informationen, Informationskanälen<br />
<strong>und</strong> Medien, nicht<br />
mehr wegzudenken ist.<br />
REALITY: Was war Ihr Liebl<strong>in</strong>gsfach?<br />
AR: Richtiges Liebl<strong>in</strong>gsfach hatte<br />
ich ke<strong>in</strong>es. Interessiert haben mich<br />
vor allem die Naturwissenschaften,<br />
also das Verstehen <strong>und</strong> Beschreiben,<br />
was unsere Welt zusammenhält<br />
<strong>und</strong> wie sie aufgebaut ist.<br />
Nicht weniger <strong>in</strong>teressant waren<br />
aber die Geisteswissenschaften,<br />
wo wir uns mit den großen Gedanken<br />
<strong>und</strong> Denkern ause<strong>in</strong>andersetzten<br />
– wobei ich sagen muss, dass<br />
ich damals bei Weitem noch nicht<br />
über die notwendige geistige Reife<br />
für die Inhalte verfügte. Trotzdem<br />
war es e<strong>in</strong> spannendes Gefühl,<br />
auch nur zu erahnen, was es alles<br />
an großartigen Gedanken gibt. Es<br />
war also die Komb<strong>in</strong>ation von Naturwissenschaften<br />
<strong>und</strong> Geisteswissenschaften,<br />
von Berechenbarem<br />
<strong>und</strong> Nicht-Berechenbarem, die das<br />
Realgymnasium für mich äußerst<br />
<strong>in</strong>teressant machten. Letztendlich<br />
gehört <strong>in</strong> jedem Bereich auch der<br />
irrationale, menschliche Faktor<br />
dazu: Gefühle, Emotionen, Hoffnungen,<br />
Wünsche, die für jeden<br />
– ob Techniker, Physiker oder wen<br />
auch immer – e<strong>in</strong>e wichtige Rolle<br />
spielen.<br />
REALITY: Das Realgymnasium als<br />
allgeme<strong>in</strong>bildende <strong>Schule</strong> sollte<br />
e<strong>in</strong>e breite Bildung <strong>in</strong> vielen Bereichen<br />
vermitteln – gibt es trotzdem<br />
Fächer, die <strong>in</strong> Ihren Augen zu kurz<br />
gekommen s<strong>in</strong>d?<br />
AR: Sicherlich der sprachliche Teil;<br />
das habe ich selbst miterlebt <strong>und</strong><br />
fällt mir auch heute immer wieder<br />
bei Bewerbern auf, schließlich<br />
ist e<strong>in</strong> korrekter Umgang mit<br />
Deutsch, Italienisch <strong>und</strong> Englisch<br />
heute e<strong>in</strong>e Gr<strong>und</strong>voraussetzung.<br />
Vielleicht auch Late<strong>in</strong>! (lacht) Doch<br />
Spaß beiseite: Mir reichte Late<strong>in</strong><br />
absolut aus, aber gerade die Fähigkeiten,<br />
die durch das Erlernen<br />
dieser Sprache vermittelt werden,<br />
s<strong>in</strong>d enorm hilfreich, wenn es darum<br />
geht, sich neues Wissen anzueignen.<br />
REALITY: Was sehen Sie kritisch,<br />
wenn Sie an Ihre Schulzeit am Realgymnasium<br />
denken?<br />
AR: Was ich mir im Nachh<strong>in</strong>e<strong>in</strong><br />
gewünscht hätte, wären zum Teil<br />
höhere Leistungsanforderungen!<br />
Freilich ist es nicht unbed<strong>in</strong>gt das,<br />
was man als Schüler will - das<br />
konnte ich damals auch noch<br />
nicht erkennen: Mehr lernen <strong>und</strong><br />
mehr leisten (lacht). Aber letztendlich<br />
bedeutet es doch, an sich<br />
<strong>und</strong> den eigenen Fähigkeiten zu<br />
arbeiten, um die Möglichkeiten<br />
auszuschöpfen <strong>und</strong> die eigenen<br />
Chancen zu steigern.<br />
REALITY: Also hat <strong>in</strong> gewisser H<strong>in</strong>sicht<br />
das Leistungspr<strong>in</strong>zip gefehlt?<br />
AR: Ganz gefehlt hat es natürlich<br />
nicht – aber wie erwähnt, hätte ich<br />
mir gerade <strong>in</strong> e<strong>in</strong>er weiterführenden<br />
<strong>Schule</strong> höhere Leistungsanforderungen<br />
gewünscht. Das Risiko ist<br />
natürlich, dass nicht mehr jeder <strong>in</strong><br />
der Klasse den Abschluss schafft.<br />
Aber es bleibt die stereotype<br />
Frage: „Soll man sich nach dem<br />
schwächsten oder dem stärksten<br />
Glied <strong>in</strong> der Gruppe richten?“<br />
REALITY: Was letztendlich e<strong>in</strong>e<br />
Gr<strong>und</strong>satzfrage darstellt...<br />
AR: Hier den richtigen Weg zu f<strong>in</strong>den<br />
ist nicht immer leicht für e<strong>in</strong>e<br />
<strong>Schule</strong>, da sie mit vielen Erwartungen<br />
konfrontiert ist. Dazu ist<br />
auch zu sagen, dass e<strong>in</strong>ige Lehrpersonen<br />
dies sicherlich auch gut<br />
gemacht haben, uns zu fordern<br />
<strong>und</strong> zu fördern. Leider ist Leistung<br />
heute - außer vielleicht im<br />
Sport - oft negativ behaftet. Dieser<br />
Begriff kann im Verhaltensbereich<br />
nicht mit der re<strong>in</strong> physikalischen<br />
Def<strong>in</strong>ition, nämlich „Arbeit <strong>in</strong> e<strong>in</strong>er<br />
bestimmten Zeit“, gleichgesetzt<br />
werden, denn <strong>in</strong> diesem Fall hätte<br />
„leisten“ wirklich mehr mit „auspressen“<br />
zu tun. Leistung bedeutet<br />
vielmehr: Möglichkeiten ausschöpfen,<br />
E<strong>in</strong>satz zeigen, Verbesserungen<br />
suchen. Leistung steht auch <strong>in</strong><br />
e<strong>in</strong>em engen Zusammenhang mit<br />
Zufriedenheit. Leistung ist heute<br />
weder überlebensnotwendig noch<br />
erforderlich, um sich e<strong>in</strong> „gutes“<br />
Leben zu leisten. Es gibt genug Situationen,<br />
<strong>in</strong> denen jemand ohne<br />
viel Leistung nicht schlechter lebt<br />
als jemand , der versucht, etwas<br />
zu bewegen. Letztendlich kommen<br />
wir jedoch um das Leistungspr<strong>in</strong>zip<br />
nicht herum, wenn wir etwas<br />
verändern wollen.<br />
REALITY: Abschließend kann also<br />
gesagt werden, dass die Ausbildung<br />
am Realgymnasium e<strong>in</strong>e<br />
gute Basis für das Leben war?<br />
AR: Ja, auf alle Fälle. Doch wenn<br />
ich heute mit der Frage konfrontiert<br />
werde, welche <strong>Schule</strong> nun<br />
die richtige sei, möchte ich dies<br />
doch e<strong>in</strong> wenig differenziert sehen.<br />
Jeder Schüler soll das tun,<br />
was ihm gefällt. Was ich jedem<br />
raten möchte: Chancen sehen –<br />
nicht warten, bis der gewünschte<br />
Arbeitsplatz ausgeschrieben wird.<br />
Deshalb: Selbst aktiv werden – mit<br />
dem Risiko, auch e<strong>in</strong>mal Fehler zu<br />
machen. Denn gerade Fehler br<strong>in</strong>gen<br />
uns weiter!<br />
REALITY: Vielen Dank für das aufschlussreiche<br />
Gespräch!<br />
27
Gabi Bachmann hat das Realgymnasium<br />
Bruneck als Schüler<strong>in</strong><br />
besucht, 1985 maturiert <strong>und</strong><br />
unterrichtet heute dort Biologie<br />
<strong>und</strong> Chemie.<br />
28<br />
REALITY: Frau Bachmann, Sie s<strong>in</strong>d<br />
heute Lehrperson <strong>und</strong> haben das<br />
Realgymnasium selbst besucht.<br />
Was ist Ihnen von Ihrer Oberschulzeit<br />
<strong>in</strong> Er<strong>in</strong>nerung geblieben?<br />
GB: Was mir als erstes e<strong>in</strong>fällt,<br />
ist das Gebäude: Wir waren <strong>in</strong> e<strong>in</strong>em<br />
Gebäude <strong>in</strong> der Stadtgasse<br />
untergebracht, wo sich jetzt die<br />
Uni bef<strong>in</strong>det – e<strong>in</strong> sehr schönes<br />
Stadthaus! Als zweites fällt mir<br />
der Duft e<strong>in</strong>: Der damalige Direktor<br />
hat Pfeife geraucht, dieser Geruch<br />
ist <strong>in</strong> den Gängen hängen<br />
geblieben. Natürlich er<strong>in</strong>nere ich<br />
mich auch an me<strong>in</strong>e Klasse, die<br />
Klassenkameraden <strong>und</strong> den Klassenraum:<br />
Er war sehr kle<strong>in</strong>, mit<br />
gelblichen Mauern <strong>und</strong> eher trist;<br />
trotzdem war alles sehr gemütlich<br />
<strong>und</strong> überschaubar.<br />
REALITY: Und der Unterricht?<br />
GB: Als ich die erste Klasse besucht<br />
habe – 1980 war das –, hatte<br />
ich das große Glück, als erster<br />
Jahrgang Englischunterricht genießen<br />
zu dürfen. Auch Biologie im<br />
Biennium war damals e<strong>in</strong>e wichtige<br />
Neuerung, also bereits <strong>in</strong> der<br />
ersten Klasse mikroskopieren zu<br />
können. Sonst ist der Unterricht<br />
an sich mit dem von heute vergleichbar<br />
– es gab <strong>in</strong> den naturwissenschaftlichen<br />
Fächern leider<br />
nicht so viele Möglichkeiten, Schülerversuche<br />
durchzuführen <strong>und</strong> generell<br />
praktische Arbeiten zu machen.<br />
Trotzdem – wir konnten auch<br />
Lehrfahrten <strong>und</strong> Ausflüge machen<br />
<strong>und</strong> hie <strong>und</strong> da an e<strong>in</strong>em Projekt<br />
teilnehmen. Bei der Bewertung<br />
gab es ke<strong>in</strong>e Transparenz – wir<br />
wussten am Ende des Schuljahrs<br />
nicht, welche Note wir bekommen<br />
werden (lacht). Bei e<strong>in</strong>igen Lehrern<br />
kann ich mich gar nicht er<strong>in</strong>nern,<br />
„SEHR GEMÜTLICH UND<br />
ÜBERSCHAUBAR“<br />
ob wir wirklich Tests oder Prüfungen<br />
gemacht haben oder ob wir<br />
uns die Note nur sonst irgendwie<br />
erwirtschaftet haben. Also total<br />
anders als heute – nun muss jeder<br />
Schritt genauestens dokumentiert<br />
<strong>und</strong> begründet werden.<br />
REALITY: Also hat sich die <strong>Schule</strong><br />
doch weiterentwickelt?<br />
GB: Ja, <strong>in</strong> jeder H<strong>in</strong>sicht! Heute<br />
s<strong>in</strong>d die Schüler allgeme<strong>in</strong> strebsamer<br />
als früher, die meisten<br />
wollen nämlich gute Noten – was<br />
damals eher verpönt war. Freilich<br />
fanden gute Schüler auch früher<br />
Anerkennung, etwa wenn sie sich<br />
<strong>in</strong> e<strong>in</strong>em Bereich besonders gut<br />
auskannten. Ob diese Anstrengung<br />
mit 9 oder 7 oder gar nur mit 6<br />
bewertet wurde, machte für uns<br />
ke<strong>in</strong>en großen Unterschied. Heute<br />
achtet jeder darauf, dass er ja<br />
nicht zu tief bewertet wird.<br />
REALITY: Was war Ihr Liebl<strong>in</strong>gsfach?<br />
GB: Am liebsten hatte ich den<br />
Deutschunterricht, auch weil ich<br />
gern gelesen habe – auch den Late<strong>in</strong>unterricht<br />
habe ich nicht als<br />
Übel empf<strong>und</strong>en. Insgesamt bevorzugte<br />
ich die schriftlichen Fächer,<br />
im mündlichen Bereich war e<strong>in</strong>fach<br />
mehr zu lernen...<br />
REALITY: S<strong>in</strong>d e<strong>in</strong>ige Ihrer ehemaligen<br />
Lehrer heute Kollegen?<br />
GB: E<strong>in</strong>ige schon, beispielsweise<br />
Prof. Peter Knapp, der allerd<strong>in</strong>gs<br />
bereits seit längerer Zeit nicht<br />
mehr an unserer <strong>Schule</strong> ist. Auch<br />
Prof. Josef Holzer <strong>und</strong> Prof. Pepi<br />
Demetz <strong>und</strong> natürlich auch e<strong>in</strong>ige<br />
andere, die aber nicht me<strong>in</strong>e<br />
Lehrer waren, sondern <strong>in</strong> anderen<br />
Zügen unterrichtet haben.<br />
REALITY: War das e<strong>in</strong> seltsames<br />
Gefühl?<br />
GB: Daran gewöhnt man sich<br />
schnell. Es war auf alle Fälle <strong>in</strong>teressant,<br />
auch e<strong>in</strong>mal menschliche<br />
Seiten zu sehen, die man als<br />
Schüler im Unterricht nicht sehen<br />
kann.<br />
REALITY: Frau Bachmann, vielen<br />
Dank für das Interview!
„JEDEN TAG EINE<br />
STUNDE SPORT!“<br />
die das Realgymnasium besucht<br />
haben. Sie s<strong>in</strong>d alle erfolgreiche<br />
Akademiker geworden.<br />
REALITY: Welche Entwicklungen<br />
sehen Sie für die Zukunft des Realgymnasiums?<br />
GC: Die <strong>Schule</strong> entwickelt sich<br />
sehr gut; ich wünsche mir aber,<br />
dass die St<strong>und</strong>enanzahl am Vormittag<br />
von sechs auf fünf reduziert<br />
wird, weil sechs St<strong>und</strong>en e<strong>in</strong>fach<br />
zu viel s<strong>in</strong>d.<br />
REALITY: Gab es auch negative<br />
Aspekte <strong>in</strong> der Geschichte des Realgymnasiums?<br />
GC: Nicht wirklich; vielleicht ist<br />
manchmal die Pädagogik überbewertet<br />
worden.<br />
Gert Crepaz ist am Realgymnasium<br />
Bruneck e<strong>in</strong>e Institution:<br />
Seit dem 1. Oktober 1970, also<br />
seit 40 <strong>Jahre</strong>n, unterrichtet er<br />
als Turnlehrer.<br />
REALITY: Herr Crepaz, was ist <strong>in</strong><br />
der Geschichte des Realgymnasiums<br />
gleich geblieben <strong>und</strong> was<br />
hat sich verändert?<br />
GC: Gleich geblieben s<strong>in</strong>d die tollen<br />
Jugendlichen; gleich geblieben<br />
ist, dass wir <strong>in</strong> Bruneck e<strong>in</strong><br />
schönes Umfeld haben. Geändert<br />
haben sich die Infrastrukturen,<br />
sprich Klassenräume, Spezialräume<br />
<strong>und</strong> die Sportanlagen; jedes<br />
Jahr gab es irgende<strong>in</strong>e Verbesserung.<br />
REALITY: Und was hat sich <strong>in</strong><br />
sportlicher H<strong>in</strong>sicht geändert?<br />
GC: Da ist mehr oder weniger<br />
alles gleich geblieben, weil die<br />
Schüler<strong>in</strong>nen <strong>und</strong> Schüler, die<br />
das Realgymnasium besuchen,<br />
von Haus aus sportlich talentiert<br />
s<strong>in</strong>d - der Rest ist Organisationssache<br />
<strong>und</strong> Überzeugungsarbeit.<br />
So gesehen haben wir seit<br />
40 <strong>Jahre</strong>n immer große Erfolge<br />
gehabt.<br />
REALITY: An welche Ereignisse <strong>in</strong><br />
Ihrer langen Tätigkeit er<strong>in</strong>nern sie<br />
sich gern zurück?<br />
GC: Alle Direktoren – <strong>und</strong> jetzt<br />
auch die Frau Direktor – s<strong>in</strong>d<br />
Persönlichkeiten; ich habe eigentlich<br />
nur gute Erfahrungen mit dieser<br />
<strong>Schule</strong> gemacht.<br />
REALITY: Was heißt für Sie moderner<br />
<strong>und</strong> <strong>in</strong>novativer Sportunterricht?<br />
GC: Im Sportunterricht gibt es eigentlich<br />
nicht viel Modernes <strong>und</strong><br />
auch nicht viel Innovatives…<br />
(Professor Crepaz öffnet das<br />
Fenster <strong>und</strong> weist e<strong>in</strong>ige Schüler<br />
zurecht, die draußen herumalbern)<br />
…weil der Sportunterricht immer<br />
derselbe ist. Dazu gehören das<br />
Laufen, Spr<strong>in</strong>ten, Werfen, Stoßen,<br />
Spr<strong>in</strong>gen – ohne diese Fähigkeiten<br />
gibt es ke<strong>in</strong>en Sportunterricht.<br />
REALITY: Wie ist Ihre Me<strong>in</strong>ung zu<br />
den Bildungs- <strong>und</strong> Berufsmöglichkeiten<br />
nach dem Abschluss des<br />
Realgymnasiums, auch im Vergleich<br />
zu anderen <strong>Schule</strong>n?<br />
GC: Die Möglichkeiten s<strong>in</strong>d sicher<br />
besser. Ich habe selbst drei Söhne,<br />
REALITY: Wie lange werden Sie<br />
am Realgymnasium noch unterrichten?<br />
GC: Solange mir der Himmel die<br />
Ges<strong>und</strong>heit schenkt. Aber wenn<br />
das Pensionsalter erreicht ist,<br />
muss ich eben gehen. Aber ich<br />
werde nicht gehen, sondern laufen!<br />
(lacht)<br />
REALITY: Zum Schluss: E<strong>in</strong>en Rat<br />
vom wohl erfahrensten Sportlehrer<br />
des Pustertals an alle Sportlehrer<br />
<strong>und</strong> Sportler...<br />
GC: Jeden Tag e<strong>in</strong>e St<strong>und</strong>e Sport<br />
treiben! Die Vielseitigkeit fördern<br />
<strong>und</strong> alle Fächer lernen, denn alle<br />
Fächer s<strong>in</strong>d von großer Bedeutung!<br />
REALITY: Herr Crepaz, danke für<br />
das Interview!<br />
29
30<br />
„KEIN MENSCH LERNT IN<br />
50-MINUTEN-EINHEITEN!“<br />
Leni Dorner war von 1978 bis<br />
2007 Lehrer<strong>in</strong> für Deutsch <strong>und</strong><br />
Late<strong>in</strong> am Realgymnasium Bruneck;<br />
seitdem arbeitet sie am<br />
Pädagogischen Beratungszentrum<br />
<strong>in</strong> Bruneck.<br />
REALITY: Frau Dorner, wenn Sie<br />
an das Realgymnasium Bruneck<br />
zurückdenken – woran er<strong>in</strong>nern Sie<br />
sich?<br />
LD: Ich verb<strong>in</strong>de mit dem Realgymnasium<br />
vor allem gute Er<strong>in</strong>nerungen.<br />
Anfangs war die <strong>Schule</strong><br />
kle<strong>in</strong>, sie hatte nur zwei Züge, ehe<br />
sie auf drei <strong>und</strong> vier angewachsen<br />
ist. Wir waren damals nur 20 Lehrer,<br />
heute s<strong>in</strong>d es doppelt so viele.<br />
Alles war gemütlicher <strong>und</strong> nachmittags<br />
gab es kaum Sitzungen.<br />
REALITY: Die pädagogischen Tagungen,<br />
die ab 1993 jährlich stattfanden,<br />
gehen auf e<strong>in</strong>e Idee von<br />
Ihnen zurück...<br />
LD: Ja, aber nicht nur. Wir waren<br />
e<strong>in</strong>e kle<strong>in</strong>e Gruppe von Kolleg<strong>in</strong>nen<br />
<strong>und</strong> Kollegen, die sich die<br />
Frage stellten: Warum sollte sich<br />
das gesamte Lehrerkollegium im<br />
Herbst vor Schulbeg<strong>in</strong>n nicht irgendwo<br />
außerhalb der <strong>Schule</strong> zu<br />
e<strong>in</strong>em geme<strong>in</strong>samen Tag treffen,<br />
der Themen gewidmet werden<br />
sollte, die für alle wichtig s<strong>in</strong>d? E<strong>in</strong><br />
kle<strong>in</strong>er Personenkreis ließ sich dafür<br />
sofort begeistern, aber es gab<br />
auch e<strong>in</strong>ige Bedenken. Die erste<br />
Tagung fand <strong>in</strong> Mühlbach oberhalb<br />
von Gais statt, es g<strong>in</strong>g um das<br />
Thema „Die <strong>Schule</strong> als Lebens<strong>und</strong><br />
Erfahrungsraum“. Weitere<br />
Themen waren etwa „Angstfreies<br />
Lernen“, „Der autonome Schüler“<br />
<strong>und</strong> „Offene Lernformen“. Zum<br />
Großteil waren es sehr fruchtbare<br />
Gespräche, die die Unterrichtspraxis<br />
stark bee<strong>in</strong>flusst haben.<br />
REALITY: Sie arbeiten seit drei<br />
<strong>Jahre</strong>n am Pädagogischen Beratungszentrum<br />
<strong>in</strong> Bruneck im Bereich<br />
<strong>Schule</strong>ntwicklung; was ließe<br />
sich an den Oberschulen generell<br />
verbessern?<br />
LD: E<strong>in</strong> erster wichtiger Schritt<br />
wäre sicher die Reduzierung der<br />
Wochenst<strong>und</strong>enzahl, denn e<strong>in</strong><br />
normales Schülerhirn kann so viel<br />
Stoff, wie derzeit vermittelt wird,<br />
nicht s<strong>in</strong>nvoll verarbeiten. Dann<br />
müssten die Fächer durchforstet<br />
werden: Welcher Lehrstoff ist<br />
überlebt, was ließe sich getrost<br />
<strong>und</strong> ruhigen Gewissens weglassen?<br />
Diese Entrümpelung würde dafür<br />
sorgen, dass für die Schüler mehr<br />
Zeit für Sport <strong>und</strong> Musik <strong>und</strong> andere<br />
wichtige D<strong>in</strong>ge bleibt.<br />
REALITY: Welcher dieser Pläne ließen<br />
sich im Rahmen der geltenden<br />
Autonomie der <strong>Schule</strong>n schon jetzt<br />
umsetzen?<br />
LD: Da wäre e<strong>in</strong>iges machbar. Alle<br />
Lerntheorien besagen, dass ke<strong>in</strong><br />
Mensch <strong>in</strong> 50-M<strong>in</strong>uten-E<strong>in</strong>heiten<br />
lernt. Als Hausfrau weiß ich: Ob<br />
ich gut oder schlecht gekocht<br />
habe, hängt nicht davon ab, wie<br />
lange ich gekocht habe. Ähnlich<br />
ist es mit dem Lernen: Alle<strong>in</strong> das<br />
Ergebnis zählt. Ideal wäre das College-System,<br />
bei dem die Schüler<br />
sich ihre Schwerpunkte <strong>und</strong> Fächer<br />
zum Teil selbst auswählen<br />
<strong>und</strong> ihre Ziele selbst setzen. Bis<br />
es bei uns so weit ist, wird es<br />
aber noch e<strong>in</strong>ige Zeit dauern. Aber<br />
das hat auch Vorteile: Wenn die<br />
<strong>Schule</strong> sich immer sofort den neuesten<br />
pädagogischen Trends anschließen<br />
würde, wäre das totale<br />
Chaos vorprogrammiert.<br />
REALITY: Frau Dorner, vielen Dank<br />
für das Gespräch!
Sonja Hartner war am Realgymnasium<br />
Bruneck von 1988<br />
bis 2006 tätig als Lehrer<strong>in</strong> für<br />
Deutsch <strong>und</strong> Late<strong>in</strong> tätig, danach<br />
arbeitete sie am Pädagogischen<br />
Institut. Seit zwei<br />
<strong>Jahre</strong>n leitet sie die Stadtbibliothek<br />
Bruneck.<br />
REALITY: Frau Hartner, Sie kennen<br />
das Realgymnasium Bruneck<br />
als Schüler<strong>in</strong> <strong>und</strong> als Lehrer<strong>in</strong> <strong>und</strong><br />
s<strong>in</strong>d jetzt <strong>in</strong> e<strong>in</strong>em anderen Bereich<br />
tätig; wie denken Sie aus der Distanz<br />
über unsere <strong>Schule</strong>?<br />
SH: Ja, ich habe das Realgymnasium<br />
selbst besucht, habe dort<br />
lange gearbeitet <strong>und</strong> kenne auch<br />
die anderen Brunecker Oberschulen<br />
recht gut – <strong>und</strong> ich kann sagen,<br />
dass das Realgymnasium<br />
e<strong>in</strong>e gute <strong>Schule</strong> ist. Zum e<strong>in</strong>en<br />
bietet es e<strong>in</strong>e gute Allgeme<strong>in</strong>bildung,<br />
zum anderen hat es e<strong>in</strong>en<br />
klaren <strong>in</strong>haltlichen Schwerpunkt<br />
auf den Naturwissenschaften - wobei<br />
mir die die Richtung mit Late<strong>in</strong><br />
immer sympathischer war als die<br />
technische Richtung. Was fehlt, ist<br />
der musische Bereich - aber man<br />
kann schließlich nicht alles haben.<br />
REALITY: Welche Er<strong>in</strong>nerungen<br />
verb<strong>in</strong>den Sie mit dem Realgymnasium?<br />
SH: Da fällt mir vor allem der Umbruch<br />
um das Jahr 2000 herum<br />
auf: Die <strong>Schule</strong> wurde der Autonomen<br />
Prov<strong>in</strong>z übertragen, die Anforderungen<br />
von Seiten des Schulamts<br />
wuchsen beständig an, es<br />
gab e<strong>in</strong>en neuen Arbeitsvertrag mit<br />
mehr Lohn, aber auch die Zahl der<br />
Arbeitsst<strong>und</strong>en <strong>und</strong> der Sitzungen<br />
nahm zu. Ich me<strong>in</strong>e, diese Änderung<br />
hat viele Lehrer ziemlich unvorbereitet<br />
getroffen. Der klassische Lehrer<br />
war bisher e<strong>in</strong> E<strong>in</strong>zelkämpfer, nun<br />
g<strong>in</strong>g es darum, vieles im Team zu<br />
erledigen. Viele Lehrer s<strong>in</strong>d damit<br />
schlicht überfordert <strong>und</strong> machen als<br />
Folge nur noch Dienst nach Vorschrift.<br />
Das ist sehr schade.<br />
„GEHOBEN UND<br />
GESCHOBEN“<br />
REALITY: Wie könnte besser werden<br />
an der <strong>Schule</strong> <strong>in</strong>sgesamt?<br />
SH: Das selbstständige Arbeiten<br />
der Schüler<strong>in</strong>nen <strong>und</strong> Schüler sollte<br />
durch Projektunterricht stärker<br />
gefördert werden; die Lehrer sollten<br />
mehr auf die Eigen<strong>in</strong>itiative<br />
der Schüler setzen.<br />
REALITY: Und was sollte sich am<br />
Realgymnasium ändern?<br />
SH: Was mich <strong>in</strong> den letzten <strong>Jahre</strong>n<br />
me<strong>in</strong>er Unterrichtstätigkeit<br />
am Realgymnasium gestört hat,<br />
war e<strong>in</strong>e gewisse Beliebigkeit: Das<br />
Lehrerkollegium hat geme<strong>in</strong>sam<br />
Regeln festgelegt <strong>und</strong> durch Beschlüsse<br />
für alle verb<strong>in</strong>dlich gemacht<br />
– aber kaum jemand hat<br />
sich daran gehalten. Gefährlich<br />
halte ich auch die allgeme<strong>in</strong>e<br />
Entwicklung h<strong>in</strong> zu immer mehr<br />
Stützkursen. Das fördert die Trägheit<br />
der Schüler, die denken: „Ich<br />
muss mich nicht mehr anstrengen,<br />
ich bekomme sowieso alles <strong>in</strong> kle<strong>in</strong>en<br />
Portionen geliefert <strong>und</strong> werde<br />
am Ende <strong>in</strong> die nächste Klasse<br />
gehoben <strong>und</strong> geschoben.“ Das ist<br />
me<strong>in</strong>es Erachtens e<strong>in</strong> Versagen<br />
der <strong>Schule</strong> <strong>in</strong>sgesamt.<br />
REALITY: Frau Hartner, vielen<br />
Dank für das Gespräch!<br />
31
„ALTE<br />
UND NEUE<br />
MEDIEN“<br />
Konkurrenz der Bücher s<strong>in</strong>d, denn<br />
es geht immer ums Lesen.<br />
REALITY: Die Schulbibliothek wird<br />
von zwei <strong>Schule</strong>n zugleich genutzt...<br />
SH: Ja, aber das ist ke<strong>in</strong> Problem,<br />
im Gegenteil: Unsere Bibliothek<br />
ist so groß, dass Schüler beider<br />
<strong>Schule</strong>n genug Platz haben.<br />
REALITY: Vielen Dank für das Interview!<br />
„VOM PAUS-<br />
PAPIER ZU IT“<br />
REALITY: Wie gefällt Ihnen Ihre<br />
Arbeit?<br />
AL: Mir gefällt me<strong>in</strong>e Arbeit gut,<br />
vor allem das breite <strong>und</strong> abwechslungsreiche<br />
Tätigkeitsfeld <strong>und</strong> die<br />
Arbeit mit Menschen.<br />
32<br />
Susanne Huber leitet die Schulbibliothek,<br />
die vom Realgymnasium<br />
<strong>und</strong> vom Humanistischen<br />
Gymnasium geme<strong>in</strong>sam genutzt<br />
wird.<br />
REALITY: Seit wann leiten Sie die<br />
Schulbibliothek?<br />
SH: Seit drei <strong>Jahre</strong>n.<br />
REALITY: Kennen Sie alle Bücher<br />
der Bibliothek?<br />
SH: Ne<strong>in</strong>, leider nicht! Ich hatte<br />
sie bisher nicht e<strong>in</strong>mal alle <strong>in</strong> der<br />
Hand! Denn es gibt Bücher, die<br />
absolut nicht entlehnt werden <strong>und</strong><br />
e<strong>in</strong>fach nur Platz wegnehmen. Was<br />
den Kauf neuer Bücher angeht,<br />
muss ich zusammen mit den Mitgliedern<br />
des Bibliotheksrats genau<br />
überlegen, was wir kaufen, damit<br />
unser Budget nicht überlastet wird.<br />
REALITY: Sehen Sie im Internet<br />
e<strong>in</strong>e Konkurrenz zu den Büchern?<br />
SH: Ich denke nicht, dass die<br />
Neuen Medien e<strong>in</strong>e gefährliche<br />
Anita Ladstätter ist die Schulsekretär<strong>in</strong><br />
des Realgymnasiums<br />
Bruneck.<br />
REALITY: Frau Ladstätter, wie lange<br />
arbeiten Sie schon am Realgymnasium?<br />
AL: Seit 17 <strong>Jahre</strong>n; damals befand<br />
sich das Schulgebäude noch<br />
<strong>in</strong> der Stadtgasse.<br />
REALITY: Wofür s<strong>in</strong>d Sie als Chefsekretär<strong>in</strong><br />
zuständig?<br />
AL: Für die Buchhaltung <strong>und</strong> die<br />
steuerrechtlichen Verwaltungsarbeiten,<br />
die Koord<strong>in</strong>ierung des Personals,<br />
die Ankäufe, die Arbeitsverträge<br />
<strong>und</strong> e<strong>in</strong>iges andere mehr.<br />
REALITY: Was könnte man Ihrer<br />
Me<strong>in</strong>ung nach noch verbessern?<br />
AL: Man könnte die Arbeiten noch<br />
besser koord<strong>in</strong>ieren, damit es weniger<br />
Term<strong>in</strong>schwierigkeiten gibt.<br />
REALITY: Was hat sich <strong>in</strong> der Zeit,<br />
<strong>in</strong> der Sie hier tätig s<strong>in</strong>d, verändert?<br />
AL: Trotz der fast h<strong>und</strong>ertprozentigen<br />
Anwendung der modernen<br />
Informationstechnologien hat sich<br />
der bürokratische Verwaltungsapparat<br />
immer weiter aufgebläht <strong>und</strong><br />
der Papierausstoß ist auch nicht<br />
gesunken. Ich habe nämlich noch<br />
das Zeitalter der Schreibmasch<strong>in</strong>e<br />
<strong>und</strong> des Pauspapiers erlebt! (lacht)<br />
REALITY: Frau Ladstätter, vielen<br />
Dank für das Gespräch!
Albert Kofler war 33 <strong>Jahre</strong> lang<br />
Schullaborant am Realgymnasium<br />
Bruneck, ehe er sich Ende<br />
2009 <strong>in</strong> den Ruhestand verabschiedete.<br />
REALITY: Wie viele Experimente<br />
haben Sie <strong>in</strong> 33 <strong>Jahre</strong>n gemacht?<br />
AK: Das kann ich beim besten<br />
Willen nicht mehr sagen, weil ich<br />
nicht Buch geführt habe. Aber da<br />
s<strong>in</strong>d schon e<strong>in</strong>ige zusammengekommen:<br />
Alle <strong>Jahre</strong> wieder die<br />
vielen Standardversuche, dazu viele<br />
selbst entwickelte. Die Anleitungen<br />
habe ich <strong>in</strong> den vergangenen<br />
<strong>Jahre</strong>n immer öfter aus dem Internet<br />
besorgt, denn „Tante Google“<br />
br<strong>in</strong>gt viele Informationen.<br />
REALITY: Haben die Versuche immer<br />
wie am Schnürchen geklappt<br />
oder ist auch gelegentlich e<strong>in</strong>iges<br />
danebengegangen?<br />
AK: Das immer alles klappt, ist<br />
unmöglich - <strong>und</strong> das soll es auch<br />
gar nicht. Allerd<strong>in</strong>gs hätte es viele<br />
Möglichkeiten gegeben, die Versuche<br />
zu manipulieren, um sie doch<br />
gel<strong>in</strong>gen zu lassen. Aber das habe<br />
ich nicht gemacht. Wenn e<strong>in</strong> Versuch<br />
e<strong>in</strong>mal nicht funktioniert hat,<br />
dann eben nicht – übrigens sehr<br />
zur Freude der Schüler. Wenn ich<br />
manchmal Schüler von früher treffe,<br />
er<strong>in</strong>nern sie sich vor allem an<br />
die misslungenen Versuche.<br />
REALITY: Hat es Sie nie gereizt,<br />
selbst e<strong>in</strong>mal zu unterrichten?<br />
AK: Ne<strong>in</strong>, mit den Lehrern wollte<br />
ich nie tauschen. Ich war glücklich<br />
damit, die Versuche <strong>und</strong> das ganze<br />
Drumherum aufzubauen; mich<br />
hat die technische Seite immer<br />
mehr <strong>in</strong>teressiert als die pädagogische,<br />
weil die viel komplizierter<br />
ist.<br />
REALITY: Wie hat sich das chemische<br />
Labor am Realgymnasium<br />
im Lauf der vergangenen 33 <strong>Jahre</strong><br />
entwickelt?<br />
AK: Zu Beg<strong>in</strong>n me<strong>in</strong>er Arbeit besaßen<br />
wir gerade e<strong>in</strong>mal zwei kle<strong>in</strong>e<br />
Kästen mit e<strong>in</strong>igen Reagenzgläsern,<br />
heute verfügen wir über e<strong>in</strong><br />
Labor, das kaum Wünsche offen<br />
lässt.<br />
REALITY: Haben die Naturwissenschaften<br />
für Sie immer noch ihren<br />
Reiz?<br />
AK: Durchaus, denn es gibt noch<br />
jede Menge zu klären. Das fängt<br />
mit e<strong>in</strong>fachen Fragen an - Was<br />
ist Wasser wirklich, wie verhält es<br />
sich im Detail? - <strong>und</strong> endet mit<br />
dem Rätsel Mensch.<br />
REALITY: Wie beurteilen Sie Ihre<br />
Zeit am Realgymnasium Bruneck?<br />
AK: Es war e<strong>in</strong>e schöne Zeit, sehr<br />
lehrreich <strong>und</strong> sehr spannend. Auch<br />
im Ruhestand werde ich nicht e<strong>in</strong>fach<br />
ruhen, sondern wie bisher<br />
mit viel Passion fotografieren <strong>und</strong><br />
me<strong>in</strong>e kle<strong>in</strong>e Imkerei betreiben.<br />
REALITY: Herr Kofler, vielen Dank<br />
für das Interview!<br />
„SICH MERKEN WAS MISSLINGT“<br />
33
„KEIN<br />
KONKURRENZDENKEN“<br />
34<br />
Zilli Moser ist Vizedirektor<strong>in</strong><br />
des Humanistischen Gymnasiums<br />
„Nikolaus Cusanus“, also<br />
gewissermaßen der Schwesterschule<br />
des Realgymnasiums,<br />
denn beide <strong>Schule</strong>n s<strong>in</strong>d im<br />
selben Gebäude <strong>in</strong> der Schulzone<br />
untergebracht.<br />
REALITY: Frau Direktor<strong>in</strong>, seit<br />
wann leiten Sie das Humanistische<br />
Gymnasium?<br />
ZM: Ich b<strong>in</strong> seit 1988 am Humanistischen<br />
Gymnasium tätig, <strong>und</strong><br />
zwar als Lehrer<strong>in</strong> für Deutsch<br />
<strong>und</strong> Late<strong>in</strong>. Vor e<strong>in</strong>em Jahr habe<br />
ich die Schulleitung übernommen,<br />
aber unser eigentlicher Direktor ist<br />
Werner Sporer, der Direktor der<br />
Gewerbeoberschule; ich b<strong>in</strong> se<strong>in</strong>e<br />
Stellvertreter<strong>in</strong>.<br />
REALITY: Wie entwickelt sich Ihre<br />
<strong>Schule</strong>?<br />
ZM: Derzeit haben wir 286 Schüler<strong>in</strong>nen<br />
<strong>und</strong> Schüler. Seit fünf<br />
<strong>Jahre</strong>n haben wir ke<strong>in</strong>e klassische<br />
Richtung mit Griechisch mehr, weil<br />
sich ke<strong>in</strong>e Schüler mehr angemeldet<br />
haben. Also besteht das klassische<br />
Lyzeum nur noch auf dem<br />
Papier; dafür s<strong>in</strong>d unsere beiden<br />
anderen Richtungen, nämlich das<br />
Sprachen- <strong>und</strong> das Kunstlyzeum,<br />
sehr gefragt.<br />
REALITY: Was halten Sie davon,<br />
dass das Humanistische <strong>und</strong> das<br />
Realgymnasium im selben Gebäude<br />
untergebracht s<strong>in</strong>d?<br />
ZM: Ich f<strong>in</strong>de es gut, dass sich die<br />
beiden <strong>Schule</strong>n das Gebäude teilen,<br />
weil dadurch viele Räume besser<br />
genutzt werden können, etwa<br />
die Bibliothek, aber auch die Aula<br />
<strong>und</strong> der E<strong>in</strong>gangsbereich. Man<br />
könnte es so sehen: Zusammen<br />
s<strong>in</strong>d wir e<strong>in</strong> großes Gymnasium<br />
mit verschiedenen Fachrichtungen.<br />
REALITY: S<strong>in</strong>d die beiden <strong>Schule</strong>n<br />
auch Konkurrenten?<br />
ZM: Ich glaube nicht, dass es e<strong>in</strong><br />
Konkurrenzdenken gibt, denn beide<br />
<strong>Schule</strong>n s<strong>in</strong>d gewachsene <strong>Schule</strong>n,<br />
das heißt <strong>Schule</strong>n, die sich <strong>in</strong><br />
Jahrzehnten entwickelt haben <strong>und</strong><br />
e<strong>in</strong>e eigene Identität besitzen. Daher<br />
gibt es auch ke<strong>in</strong>e besseren<br />
oder schlechteren Fächer, sondern<br />
es gibt nur Fächer, die e<strong>in</strong>er besonderen<br />
Begabung mehr oder<br />
weniger liegen.<br />
REALITY: Und was halten Sie von<br />
den Feiern zu unserem 40. Gründungsjubiläum?<br />
ZM: E<strong>in</strong> großes Kompliment für<br />
eure Ausstellung im Innenhof; ich<br />
fand es sehr <strong>in</strong>teressant, wie ehemalige<br />
Schüler bei der Ausstellungseröffnung<br />
von ihrem Werdegang<br />
erzählt haben.<br />
REALITY: Frau Moser, vielen Dank<br />
für das Interview!
Im Realgymnasium Bruneck war<br />
er e<strong>in</strong> Mann der ersten St<strong>und</strong>e:<br />
Alfred Niederhofer war zunächst<br />
Lehrer für Mathematik<br />
<strong>und</strong> Physik, ehe er die <strong>Schule</strong><br />
von 1985 bis 2008 als Direktor<br />
leitete. Seit zwei <strong>Jahre</strong>n ist er<br />
<strong>in</strong> Ruhestand.<br />
REALITY: Herr Niederhofer: Wenn<br />
Sie auf „Ihre“ <strong>Schule</strong> zurückblicken<br />
– s<strong>in</strong>d Sie zufrieden mit der<br />
Entwicklung?<br />
AN: Durchaus, denn es g<strong>in</strong>g bei<br />
der Gründung darum, e<strong>in</strong>e Oberschule<br />
mit naturwissenschaftlichtechnischem<br />
Schwerpunkt aufzubauen.<br />
Dass wir im Laufe der<br />
<strong>Jahre</strong> auch e<strong>in</strong>ige pädagogischdidaktische<br />
Schwerpunkte gesetzt<br />
haben, freut mich besonders. Da<br />
s<strong>in</strong>d vor allem unsere pädagogischen<br />
Tagungen zu nennen, an<br />
denen immer das ganze Kollegium<br />
teilgenommen hat. Dabei g<strong>in</strong>g<br />
es vor allem darum, das Klima<br />
zwischen den Schülern <strong>und</strong> Lehrern<br />
zu verbessern. Und das ist<br />
uns me<strong>in</strong>es Erachtens recht gut<br />
gelungen.<br />
REALITY: Sie waren zunächst Lehrer,<br />
dann Direktor. Haben Sie als<br />
Direktor den direkten Kontakt zu<br />
den Schülern vermisst?<br />
AN: Ja, denn ich habe me<strong>in</strong>e<br />
Berufung immer <strong>in</strong> der Rolle des<br />
Lehrers gesehen. Direktor b<strong>in</strong> ich<br />
eher aus Zufall geworden. In me<strong>in</strong>en<br />
ersten <strong>Jahre</strong>n als Direktor<br />
habe ich viele Supplenzst<strong>und</strong>en<br />
gemacht; später habe ich noch e<strong>in</strong>ige<br />
Male e<strong>in</strong>e Stelle als Mathematik-<br />
<strong>und</strong> Physiklehrer übernommen,<br />
weil ich ke<strong>in</strong>e geeigneten Lehrer<br />
gef<strong>und</strong>en habe. Allerd<strong>in</strong>gs war ich<br />
mit me<strong>in</strong>em Unterricht nicht unbed<strong>in</strong>gt<br />
zufrieden, weil ich mir stets<br />
zu viel vorgenommen habe. Später<br />
ist es aus gesetzlichen Gründen<br />
nicht mehr möglich gewesen,<br />
EIN LEBEN FÜR DIE SCHULE<br />
dass e<strong>in</strong> Direktor selbst unterrichtet.<br />
Dabei wäre diese Doppelrolle<br />
nicht schlecht gewesen, weil ich<br />
besser <strong>in</strong> das Schulgeschehen<br />
e<strong>in</strong>geb<strong>und</strong>en gewesen wäre. Nach<br />
dem Übergang der <strong>Schule</strong> an die<br />
Autonome Prov<strong>in</strong>z Bozen wurden<br />
die Direktoren immer mehr zu Managern,<br />
die nur noch wenig mit<br />
der Basis zu tun haben.<br />
REALITY: Wie hat sich die <strong>Schule</strong><br />
im Lauf der <strong>Jahre</strong> geändert?<br />
AN: E<strong>in</strong>erseits hat sich wenig geändert,<br />
denn es gibt ja den bösen<br />
Spruch: Langsamer als die <strong>Schule</strong><br />
ändert sich nur die Kirche. Andererseits<br />
hat sich e<strong>in</strong>e ganze Menge<br />
getan: Das Wissen, das vermittelt<br />
wird, hat sich potenziert, es kommen<br />
ständig neue Bereiche dazu,<br />
denken wir nur an die Informationstechnologien.<br />
Auch im Bereich<br />
Didaktik hat sich e<strong>in</strong>iges getan,<br />
der Frontalunterricht wird durch<br />
viele andere Unterrichtsformen ergänzt.<br />
Dabei gibt es ke<strong>in</strong>e Patentrezepte:<br />
Jeder Lehrer muss sich<br />
fragen, was eignet sich <strong>in</strong> welcher<br />
Klasse gut, was nicht? Und selbstverständlich<br />
haben sich auch die<br />
Schüler verändert. Ich glaube aber,<br />
dass unsere <strong>Schule</strong> <strong>in</strong>sgesamt gut<br />
dasteht.<br />
REALITY: Der Neubau des Realgymnasiums<br />
geht auf Ihre Initiative<br />
zurück...<br />
AN: Ja, das war e<strong>in</strong>e lange Geschichte:<br />
Bereits 1984 hat die Landesregierung<br />
den Neubau genehmigt;<br />
dann hat sie uns aber lange<br />
hängen lassen. Erst 1999 wurde<br />
das Gebäude endlich fertig gestellt.<br />
Am 9.9.1999 wurde es offiziell<br />
se<strong>in</strong>er Bestimmung übergeben.<br />
Die Eile <strong>in</strong> der Schlussphase hat<br />
dazu geführt, dass arg geschludert<br />
wurde, weshalb nun – nach zehn<br />
<strong>Jahre</strong>n – bereits zur Generalsanierung<br />
geschritten werden muss.<br />
Außerdem ist das Gebäude für unsere<br />
<strong>Schule</strong> zu kle<strong>in</strong>, vor allem die<br />
Aula: Sie hat 269 Sitzplätze, nötig<br />
wären aber m<strong>in</strong>destens 400, um<br />
etwa e<strong>in</strong> Schulfest zu feiern.<br />
REALITY: Was wünschen Sie sich<br />
für das Realgymnasium? Woh<strong>in</strong><br />
sollte es sich entwickeln?<br />
AN: Wenn wir die Schulreform e<strong>in</strong>mal<br />
beiseite lassen, weil man eh<br />
nicht weiß, was sich dadurch alles<br />
ändert, wünsche ich mir, dass die<br />
Lehrer <strong>und</strong> das Schulpersonal die<br />
Arbeit <strong>in</strong> der <strong>Schule</strong> nicht nur als<br />
beliebigen Job verstehen, sondern<br />
die <strong>Schule</strong> als e<strong>in</strong>e Geme<strong>in</strong>schaft,<br />
<strong>in</strong> der auch Kollegialität <strong>und</strong> Solidarität<br />
zählen. Denn nur so kann<br />
e<strong>in</strong>e <strong>Schule</strong> wirklich funktionieren.<br />
REALITY: Herr Niederhofer, vielen<br />
Dank für das Gespräch!<br />
35
SCHEIN UND<br />
WIRKLICHKEIT<br />
36<br />
Das Gebäude des Realgymnasiums<br />
erweckt nach außen h<strong>in</strong><br />
den Ansche<strong>in</strong>, e<strong>in</strong>e wichtige Regierungsbehörde<br />
(F<strong>in</strong>anz- oder<br />
Verteidigungsm<strong>in</strong>isterium) zu<br />
beherbergen – so prächtig-protzig<br />
steht die Fassade mit den<br />
glänzenden Marmorplatten da.<br />
Aber die Realität hält nicht unbed<strong>in</strong>gt,<br />
was die polierte Fassade<br />
verspricht. Kurzzeit-Direktor Gregor<br />
Beikircher hat im Frühjahr 2009<br />
<strong>in</strong> e<strong>in</strong>em Interview mit der „Pustertaler<br />
Zeitung“ e<strong>in</strong>e Reihe von<br />
Mängeln aufgelistet: „Die Gebäude<br />
des Realgymnasiums <strong>und</strong> der<br />
Gewerbeoberschule wurden beide<br />
1999 bezogen; während die Gewerbeoberschule<br />
sehr e<strong>in</strong>fach <strong>und</strong><br />
funktional errichtet wurde, ist das<br />
Realgymnasium sehr unpraktisch<br />
gebaut <strong>und</strong> mit allerlei Schnörkeln<br />
versehen worden. Dabei kostete bei<br />
der Gewerbeoberschule der Kubikmeter<br />
200 Euro, beim Realgymnasium<br />
das Doppelte. Zudem wurde<br />
beim Bau des Realgymnasiums so<br />
sehr geschludert, dass von Beg<strong>in</strong>n<br />
Wasser durch das Dach sickerte.<br />
Für die schnelle Sanierung war<br />
ke<strong>in</strong> Geld da, bei den zuständigen<br />
Ämtern hat es stets geheißen: È<strong>in</strong><br />
neues Gebäude sanieren wir nicht.`<br />
Jetzt besteht endlich die Aussicht,<br />
dass es während der Sommermonate<br />
umfassend saniert wird.“<br />
Dazu ist es nicht gekommen; die<br />
Sanierungsarbeiten s<strong>in</strong>d erst vor<br />
kurzem angelaufen.<br />
NICHT BLOSS KOSMETIK<br />
Florian Nöss<strong>in</strong>g, Geometer im<br />
Amt für Bauerhaltung der Prov<strong>in</strong>z<br />
Bozen, ist für die Erhaltung der<br />
Oberschulen des Pustertals zuständig.<br />
Ist das Realgymnasium<br />
Bruneck e<strong>in</strong>e <strong>Schule</strong>, die <strong>in</strong> e<strong>in</strong>em<br />
besonders schlimmen Zustand ist?<br />
Nöss<strong>in</strong>g: „Nicht unbed<strong>in</strong>gt. Wir haben<br />
zwar gerade mit der Sanierung<br />
des Daches begonnen, weil<br />
bei längeren Regenfällen Wasser<br />
<strong>in</strong>s Gebäude sickert. Aber solche<br />
Sanierungen s<strong>in</strong>d auch bei anderen<br />
Schulgebäuden nötig.“ Fakt ist,<br />
dass die Abdeckungen auf dem<br />
Dach zum Großteil durchgerostet<br />
s<strong>in</strong>d, dass da bereits vom Architekten<br />
Albert Colz e<strong>in</strong>iges falsch<br />
geplant worden ist <strong>und</strong> dass die<br />
Ausschreibungssumme für die Sanierung<br />
nicht weniger als 250.000<br />
Euro beträgt. E<strong>in</strong> privater Bauherr<br />
könnte sich e<strong>in</strong>e so umfassende<br />
Sanierung nach bereits zehn <strong>Jahre</strong>n<br />
kaum leisten... Zudem musste<br />
bereits e<strong>in</strong>e Reihe von Türen<br />
ausgetauscht werden, weil sie so<br />
groß <strong>und</strong> schwer waren, dass sie<br />
ihre Verankerungen aus den Mauern<br />
gerissen haben. An sich hätte<br />
das Gebäude e<strong>in</strong> gut gedämmtes<br />
Klimahaus werden sollen, aber die<br />
Dichtungen der Fenster entsprechen<br />
diesem Standard <strong>in</strong> ke<strong>in</strong>er<br />
Weise. Nöss<strong>in</strong>g bestreitet das alles<br />
auch gar nicht; er hat sich dafür<br />
stark gemacht, die jetzige Sanierung<br />
umfassend zu gestalten <strong>und</strong><br />
„nicht nur Kosmetik zu betreiben<br />
<strong>und</strong> kle<strong>in</strong>e Schäden zu beheben“.<br />
Wird <strong>in</strong> <strong>Südtirol</strong> bei öffentlichen<br />
Bauten besonders viel gepfuscht?
Nöss<strong>in</strong>g verne<strong>in</strong>t das: „Insgesamt<br />
s<strong>in</strong>d unsere Schulbauten <strong>in</strong> e<strong>in</strong>em<br />
gutem Zustand.“ E<strong>in</strong> Geometer im<br />
Amt für Bauerhaltung muss das<br />
wohl kraft se<strong>in</strong>es Amtes behaupten...<br />
AUF DER HABENSEITE<br />
Der Ausgewogenheit halber soll<br />
aber auch angemerkt werden, dass<br />
das Realgymnasium Bruneck über<br />
die vermutlich schönsten naturwissenschaftlichen<br />
Labors des ganzen<br />
Landes verfügt, dass es e<strong>in</strong> eigenes<br />
Fotolabor hat, e<strong>in</strong>e gut ausgestattete<br />
Schulbibliothek, zwei EDV-Säle,<br />
e<strong>in</strong>en geräumigen <strong>und</strong> mit Glasdach<br />
versehenen Innenhof, e<strong>in</strong>e (etwas zu<br />
kle<strong>in</strong> ausgefallene) Aula Magna... <strong>und</strong><br />
zusammen mit den anderen <strong>Schule</strong>n<br />
des Brunecker Schulzentrums über<br />
Sportanlagen verfügt, um die uns<br />
viele andere <strong>Schule</strong>n beneiden.<br />
VOM CHAOS ZUR<br />
ORDNUNG ODER<br />
UMGEKEHRT<br />
An der Vorder- <strong>und</strong> an der Rückseite<br />
des Realgymnasiums Bruneck<br />
stehen zwei Bronzeskulpturen.<br />
Über ihre mögliche Bedeutung<br />
haben sich die SchülerInnen e<strong>in</strong>e<br />
orig<strong>in</strong>elle Sichtweise zurechtgelegt:<br />
Die Skulpturen stehen für den Werdegang<br />
der SchülerInnen. Wenn<br />
diese ihre Oberschulzeit beg<strong>in</strong>nen,<br />
s<strong>in</strong>d sie noch wild <strong>und</strong> ungeordnet<br />
wie Nudeln – genauer: „Fusilli“;<br />
wenn sie nach fünf <strong>Jahre</strong>n<br />
am anderen Ende der <strong>Schule</strong> als<br />
geformte <strong>und</strong> gebildete Persönlichkeiten<br />
wieder herauskommen,<br />
ähneln sie „Oscar“, der vergoldeten<br />
Nickel-Kupfer-Figur, die <strong>in</strong><br />
Hollywood alljährlich als Filmpreis<br />
vergeben wird. Selbstverständlich<br />
kann man diesen Bildungsweg<br />
auch <strong>in</strong> der umgekehrten Richtung<br />
beschreiten....<br />
37
DIE ARBEIT HINTER<br />
DEN KULISSEN<br />
38<br />
Siegl<strong>in</strong>de Treyer ist Schulwart<strong>in</strong><br />
am Realgymnasium <strong>und</strong> zugleich<br />
„Mädchen für alles“. Aus dem<br />
Schulalltag ist sie längst nicht<br />
mehr wegzudenken.<br />
Stets fre<strong>und</strong>lich <strong>und</strong> hilfsbereit<br />
schlendert sie mit e<strong>in</strong>em Lächeln<br />
durch die <strong>Schule</strong>. Für Probleme<br />
jeglicher Art, sei es von Seiten<br />
der Lehrer oder sei es von Seiten<br />
der Schüler, hat sie immer e<strong>in</strong><br />
offenes Ohr <strong>und</strong> hilft mit Rat <strong>und</strong><br />
Tat. Nunmehr s<strong>in</strong>d es 14 <strong>Jahre</strong>,<br />
dass Siegl<strong>in</strong>de am Realgymnasium<br />
arbeitet. „Me<strong>in</strong>e Arbeit gefällt mir<br />
immer noch sehr gut, sie bereitet<br />
mir viel Spaß!“ Frau Treyer hat<br />
e<strong>in</strong>e der wichtigsten Rollen der<br />
<strong>Schule</strong> <strong>in</strong>ne, sie kümmert sich um<br />
alles, was irgendwie hakt; ohne<br />
ihren E<strong>in</strong>satz würde so manches<br />
nicht r<strong>und</strong> oder gar aus dem Ruder<br />
laufen. Zu ihren Aufgaben gehören<br />
das Kopieren, das Betreuen<br />
der technischen Geräte <strong>und</strong> das<br />
Weitergeben von Informationen,<br />
um nur e<strong>in</strong>ige zu nennen. Wegen<br />
ihres weit gefächerten Tätigkeitsbereichs<br />
wird Siegl<strong>in</strong>de auch häufig<br />
<strong>in</strong> Klassen <strong>und</strong> Spezialräume<br />
beordert. „Es kann schon ziemlich<br />
stressig se<strong>in</strong>, immer wieder wegen<br />
irgendwelcher Kle<strong>in</strong>igkeiten <strong>in</strong> diverse<br />
Räume geholt zu werden,<br />
aber das gehört bei mir e<strong>in</strong>fach<br />
dazu, es macht mir Freude zu helfen,<br />
wo ich kann. Solange noch<br />
Zeit für e<strong>in</strong> Schwätzchen zwischendurch<br />
bleibt, ist das ke<strong>in</strong> Problem“,<br />
me<strong>in</strong>t die Schulwart<strong>in</strong> lachend.<br />
Ihre Arbeit “h<strong>in</strong>ter den Kulissen“<br />
als „Mädchen für alles“ <strong>und</strong> ihr<br />
ausgeglichenes Gemüt verdienen<br />
e<strong>in</strong> hohes Maß an Anerkennung.<br />
„So wie es aussieht, werde ich<br />
wohl noch e<strong>in</strong> paar <strong>Jahre</strong> am Realgymnasium<br />
bleiben“, schmunzelt<br />
sie abschließend.
NICHT NUR EXPERIMENTE<br />
MIT AHA!-EFFEKT<br />
Mittlerweile gilt die Teilnahme<br />
an der <strong>Südtirol</strong>er Chemieolympiade<br />
als Fixpunkt im Schuljahr<br />
des Realgymnasiums.<br />
Bereits seit mehreren <strong>Jahre</strong>n können<br />
begabte <strong>und</strong> an der Chemie<br />
<strong>in</strong>teressierte SchülerInnen an den<br />
Vorbereitungskursen (von November<br />
bis Februar) teilnehmen <strong>und</strong><br />
sich dann dem schul<strong>in</strong>ternen Kurswettbewerb<br />
stellen (normalerweise<br />
im März). Dabei qualifizieren sich<br />
die besten zwei ChemikerInnen für<br />
den <strong>Südtirol</strong>er Landeswettbewerb –<br />
heuer waren dies Kuno Schwärzer<br />
(4A) <strong>und</strong> Maximilian Mair (3E), die<br />
ihr chemisches Wissen bereits im<br />
vorigen Schuljahr gegen die <strong>Südtirol</strong>er<br />
Konkurrenz zu beweisen<br />
versuchten. Und zwar mit Erfolg:<br />
Kuno Schwärzer schaffte 2009<br />
den Sprung <strong>in</strong> die Österreichische<br />
Chemieolympiade, bei dem sich<br />
JungchemikerInnen aller B<strong>und</strong>esländer<br />
messen – <strong>und</strong> wir <strong>Südtirol</strong>erInnen<br />
s<strong>in</strong>d mit dabei! 2006<br />
qualifizierte sich Jonas Rivetti<br />
sogar für die IChO (International<br />
Chemistry Olympiad) <strong>in</strong> Südkorea,<br />
bei der er mit e<strong>in</strong>er Bronzemedaille<br />
ausgezeichnet wurde – e<strong>in</strong><br />
schöner Erfolg für unsere <strong>Schule</strong>!<br />
Trotzdem: Der Weg ist das Ziel<br />
– dieser Gr<strong>und</strong>satz gilt trotz allen<br />
Wettbewerbseifers. Bei den<br />
Vorbereitungskursen zählte deshalb<br />
nicht nur die „olympische“<br />
Chemie, sondern es war auch die<br />
Möglichkeit gegeben, diverse Versuche<br />
durchzuführen <strong>und</strong> zu experimentieren.<br />
Zudem führen e<strong>in</strong>ige<br />
dieser an Chemie <strong>in</strong>teressierten<br />
SchülerInnen bei den Schulbesuchen<br />
der MittelschülerInnen <strong>und</strong><br />
ihrer Eltern regelmäßig Experimente<br />
mit Aha!-Effekt vor. Wie gesagt:<br />
Im Mittelpunkt steht die Beschäftigung<br />
mit der Chemie als spannende<br />
Naturwissenschaft; gute Erfolge<br />
s<strong>in</strong>d e<strong>in</strong> schöner Nebeneffekt...<br />
39
40<br />
Ende April f<strong>in</strong>den am Realgymnasium<br />
Bruneck wieder die Projekttage<br />
statt – heuer bereits<br />
zum siebten Mal. Die SchülerInnen<br />
der ersten, zweiten <strong>und</strong><br />
dritten Klassen werden dabei<br />
drei Tage lang an e<strong>in</strong>em selbst<br />
gewählten Themenbereich arbeiten,<br />
während die SchülerInnen<br />
der vierten <strong>und</strong> fünften<br />
Klassen ihre Lehrfahrten machen.<br />
Für drei Tage wird dabei der übliche<br />
Schulbetrieb aufgelöst, die<br />
SchülerInnen befassen sich <strong>in</strong> 24<br />
klassenübergreifenden Projektgruppen<br />
mit überaus verschiedenen<br />
Themen, die nicht unbed<strong>in</strong>gt mit<br />
dem Realgymnasium <strong>in</strong> Verb<strong>in</strong>dung<br />
gebracht werden. Der Bogen<br />
spannt sich von Modellieren mit<br />
Ton, Licht- <strong>und</strong> Schattenmalerei<br />
<strong>und</strong> Schwarz-Weiß-Fotografie über<br />
sportliche Aktivitäten, Theaterspielen<br />
<strong>und</strong> Tanz bis h<strong>in</strong> zum Sezieren,<br />
zum Illustrieren e<strong>in</strong>es Astrobüchle<strong>in</strong>s,<br />
zu chemischen Versuchen<br />
<strong>und</strong> zum Programmieren mit C#.<br />
Auch die Angebote der Hauswirtschaftsschule<br />
<strong>in</strong> Dietenheim zur<br />
Lebensmittelherstellung <strong>und</strong> Textilverarbeitung<br />
werden gerne angenommen.<br />
Die Gruppen organisieren<br />
sich selbst, verteilen die Aufagaben,<br />
planen <strong>und</strong> reflektieren ihre Zusammenarbeit,<br />
während e<strong>in</strong>e Lehrperson<br />
als AnsprechpartnerIn stets<br />
<strong>in</strong> greifbarer Nähe ist, Anstöße gibt,<br />
berät <strong>und</strong> für e<strong>in</strong> geregeltes Arbeiten<br />
sorgt. Die Projekttage sollen<br />
das eigenständige Arbeiten <strong>und</strong> die<br />
Eigenverantwortlichkeit der SchülerInnen<br />
fördern, ihre Teamfähigkeit<br />
schulen, Kreativität zulassen <strong>und</strong><br />
natürlich auch Freude <strong>und</strong> Spaß<br />
<strong>in</strong> <strong>und</strong> an der <strong>Schule</strong> ermöglichen.<br />
Die Erfahrungen der letzten <strong>Jahre</strong><br />
haben gezeigt, dass SchülerI<strong>in</strong>nen<br />
trotz vieler ungewohnter Freiheiten<br />
ernsthaft <strong>und</strong> zielbewusst zu arbeiten<br />
imstande s<strong>in</strong>d <strong>und</strong> immer wieder<br />
zu erstaunlichen Ergebnissen<br />
kommen.<br />
IMPROVISIEREN<br />
Während zu Beg<strong>in</strong>n der Projekttage<br />
im Schuljahr 2002/2003 die<br />
gesamte Schulgeme<strong>in</strong>schaft e<strong>in</strong>bezogen<br />
war, beteiligen sich seit
e<strong>in</strong>igen <strong>Jahre</strong>n die beiden oberen<br />
Züge nicht mehr daran. Auch ist<br />
die Dauer von fünf Tagen auf drei<br />
Tage gestutzt worden. Das Themenangebot<br />
hat sich ebenfalls<br />
gewandelt, da das Arbeiten an<br />
abstrakten <strong>und</strong> theoretischen Themen<br />
bei den jüngeren SchülerInnen<br />
nicht so gut ankommt. Sie arbeiten<br />
viel lieber praktisch, wollen kreativ<br />
gestalten, wollen mit ihren Händen<br />
etwas schaffen, wollen sich ausgiebig<br />
bewegen <strong>und</strong> gr<strong>und</strong>sätzlich<br />
etwas ganz anderes machen als im<br />
normalen Unterricht. Und das wird<br />
ihnen <strong>in</strong> diesen drei Tagen e<strong>in</strong>fach<br />
zugestanden. Natürlich müssen<br />
auch hier Schwierigkeiten vielerlei<br />
Art bewältigt werden, Improvisationsfähigkeit,<br />
E<strong>in</strong>fallsreichtum <strong>und</strong><br />
viel Mühe s<strong>in</strong>d oft notwendig, um<br />
die angestrebten Projekte fertig zu<br />
stellen <strong>und</strong> die gesteckten Ziele zu<br />
erreichen. Die Mehrheit der „Wisslitzer“<br />
zeigt sich jedenfalls begeistert<br />
von den Projekttagen, zumal<br />
nebenbei neue Bekanntschaften<br />
zwischen den SchülerInnen der<br />
verschiedenen Klassen geschlossen<br />
werden.<br />
Der Höhepunkt der Projekttage<br />
wird auch heuer wieder die Vorstellung<br />
der e<strong>in</strong>zelnen Gruppen<br />
<strong>und</strong> ihrer Arbeiten am Ende der<br />
drei Tage <strong>und</strong> zum Teil beim<br />
Schulfest Ende Mai se<strong>in</strong>.<br />
41
42<br />
DER LICHTGESCHWINDIGKEIT AUF DER SPUR<br />
DAS ASTRO PROJEKT<br />
Im Herbst 2008 startete am Realgymnasium<br />
Bruneck e<strong>in</strong> aufwändiges<br />
Astrophysik-Projekt: E<strong>in</strong>e<br />
Gruppe von SchülerInnen wagte<br />
sich an die Bestimmung e<strong>in</strong>er der<br />
f<strong>und</strong>amentalsten Naturkonstanten<br />
– der Lichtgeschw<strong>in</strong>digkeit. Nach<br />
mehr als e<strong>in</strong>em halben Jahr Arbeit<br />
lag im Frühjahr 2009 e<strong>in</strong> Ergebnis<br />
vor, das sich sehen lassen konnte.<br />
Mehr noch: Es war überhaupt das<br />
erste Mal, dass dieses Unterfangen<br />
an e<strong>in</strong>er <strong>Schule</strong> gelang.<br />
Brenda Zoderer <strong>und</strong> Christof<br />
Wiedemair<br />
Der 2001 verstorbene Astronom<br />
Alfred Jensch wies im <strong>Jahre</strong> 1936<br />
<strong>in</strong> e<strong>in</strong>er Publikation darauf h<strong>in</strong>,<br />
dass sich der Stern „CY Aquarii“<br />
im Sternbild Wassermann für<br />
die direkte Bestimmung der Lichtgeschw<strong>in</strong>digkeit<br />
gut eignen sollte.<br />
Aufgr<strong>und</strong> dieser Anregung schlossen<br />
sich im Herbst 2008 die fünf<br />
SchülerInnen David Cont, Maria<br />
Lena Campei, Elisabeth Moritz,<br />
Florian Pe<strong>in</strong>tner <strong>und</strong> Brenda Zoderer<br />
mit dem Physiklehrer Christof<br />
Wiedemair zu e<strong>in</strong>er Astrogruppe<br />
zusammen, um die Messung zu<br />
DIE ASTROGRUPPE DES<br />
REALGYMNASIUMS BRUNECK<br />
von rechts: Florian Pe<strong>in</strong>tner, David Cont, Maria<br />
Lena Campei, Elisabeth Moritz, Brenda Zoderer<br />
<strong>und</strong> Fachlehrer Christof Wiedemair.<br />
Der schwarze Zyl<strong>in</strong>der an der Rückseite des<br />
Teleskops ist die Astro-Kamera.<br />
versuchen. Angespornt wurden die<br />
Sechs vom Umstand, dass die direkte<br />
Messung der Lichtgeschw<strong>in</strong>digkeit<br />
normalerweise weit jenseits<br />
der Möglichkeiten des Physiklabors<br />
e<strong>in</strong>er <strong>Schule</strong> liegt <strong>und</strong> dass eigenen<br />
Recherchen zufolge der Vorschlag<br />
von Jensch noch nie von<br />
e<strong>in</strong>er <strong>Schule</strong> aufgegriffen wurde.<br />
Das Thema hat auch e<strong>in</strong>en <strong>in</strong>teressanten<br />
wissenschaftsgeschichtlichen<br />
H<strong>in</strong>tergr<strong>und</strong>, da bis <strong>in</strong> das<br />
17. Jahrh<strong>und</strong>ert nicht klar war,<br />
ob die Geschw<strong>in</strong>digkeit des Lichts<br />
nicht doch unendlich wäre.<br />
Periodischer Stern<br />
„CY Aquarii“ ist ke<strong>in</strong> gewöhnlicher<br />
Stern, sondern ändert se<strong>in</strong>e Helligkeit<br />
periodisch zwischen e<strong>in</strong>em<br />
Maximal- <strong>und</strong> e<strong>in</strong>em M<strong>in</strong>imalwert.<br />
Dies macht er <strong>in</strong> e<strong>in</strong>er ausgesprochen<br />
regelmäßigen Art <strong>und</strong> Weise.<br />
Kennt man den genauen Zeitabstand<br />
zwischen zwei Helligkeitsmaxima<br />
- die Periodendauer -, so<br />
kann man auch alle zukünftigen<br />
Helligkeitsmaxima vorhersagen.<br />
Weil sich die Erde aber um die<br />
Sonne dreht, ändert sich laufend<br />
ihr Abstand zum beobachteten
Stern. Bei e<strong>in</strong>er Beobachtungen<br />
des Sterns im September ist die<br />
Erde näher an „CY Aquarii“ als bei<br />
e<strong>in</strong>er Beobachtung im Dezember.<br />
Wegen der größeren Laufstrecke<br />
braucht das Licht im Dezember<br />
länger, um die Erde zu erreichen,<br />
was sich <strong>in</strong> e<strong>in</strong>er Verspätung<br />
der Helligkeitsmaxima gegenüber<br />
der Vorhersage bemerkbar macht.<br />
Aus dieser „Lichtverspätung“, die<br />
<strong>in</strong> etwa 12 M<strong>in</strong>uten beträgt, lässt<br />
sich die Lichtgeschw<strong>in</strong>digkeit ermitteln.<br />
Von September bis Dezember<br />
2008 beobachteten wir den Stern<br />
<strong>in</strong> 14 Nächten vom Dach des Realgymnasiums<br />
aus. Da der Stern<br />
mit dem Auge selbst im Teleskop<br />
kaum sichtbar ist, wurde e<strong>in</strong>e<br />
hochempf<strong>in</strong>dliche digitale Kamera<br />
an das computergesteuerte Schulteleskop<br />
angeschlossen. Insgesamt<br />
wurden so 6.000 Aufnahmen<br />
des Sterns zu je 20 Sek<strong>und</strong>en<br />
gewonnen, was e<strong>in</strong>er Gesamtbelichtungszeit<br />
von über 33 St<strong>und</strong>en<br />
<strong>und</strong> e<strong>in</strong>er Datenmenge von<br />
4,5 Gigabyte entspricht. Bei den<br />
Beobachtungen machten uns die<br />
herbstlichen <strong>und</strong> w<strong>in</strong>terlichen Wetterverhältnisse<br />
schwer zu schaffen:<br />
Selten war der Himmel gänzlich<br />
wolkenlos, frisch gefallener Schnee<br />
musste vom Schuldach geschaufelt<br />
werden, plötzlich e<strong>in</strong>setzender<br />
Regen zwang die Gruppe, die Beobachtung<br />
abzubrechen <strong>und</strong> das<br />
empf<strong>in</strong>dliche Teleskop samt Elektronik<br />
eiligst abzubauen. Manche<br />
Widrigkeiten führten zu kreativen<br />
Gegenmaßnahmen: E<strong>in</strong>e eigens<br />
entworfene <strong>und</strong> selbst konstruierte<br />
Teleskopheizung verh<strong>in</strong>derte das<br />
Beschlagen der Optik durch die<br />
feuchte Novemberluft. Manches<br />
ließ sich aber nicht ändern, wie<br />
etwa die Aufhellung des Nachthimmels<br />
durch die künstliche Stadtbeleuchtung.<br />
Helligkeitsschwankungen<br />
Bei der Auswertung der gesammelten<br />
Daten stießen wir schnell<br />
an die Grenzen unserer Hard- <strong>und</strong><br />
Software. Schließlich musste auf<br />
jeder gewonnen Aufnahme die<br />
Menge des gesammelten Lichts<br />
vermessen <strong>und</strong> <strong>in</strong> e<strong>in</strong>en Helligkeitswert<br />
umgewandelt werden.<br />
Trägt man diese Werte gegen die<br />
Zeit auf, so werden die Helligkeitsschwankungen<br />
des Sterns erkennbar<br />
(Abbildung 1). Aus e<strong>in</strong>er Vielzahl<br />
solcher „Lichtkurven“ konnten<br />
wir die Periodendauer von „CY<br />
Aquarii“ ermitteln. Der von uns gef<strong>und</strong>ene<br />
Wert beträgt 87 M<strong>in</strong>uten,<br />
53,63 Sek<strong>und</strong>en <strong>und</strong> liegt nur e<strong>in</strong><br />
Zwölftel Sek<strong>und</strong>e unter dem Wert,<br />
der im Jahr 2003 von e<strong>in</strong>em Forscherteam<br />
der Universität Brüssel<br />
ermittelt wurde. In der Zwischenzeit<br />
hat sich ebendieses Forscherteam<br />
bei uns gemeldet <strong>und</strong> um die Zusendung<br />
unserer Beobachtungsdaten<br />
gebeten, um diese geme<strong>in</strong>sam<br />
mit ihren Ergebnissen publizieren<br />
zu können – e<strong>in</strong>e besondere Genugtuung<br />
für die Astrogruppe.<br />
Die hohe Genauigkeit <strong>in</strong> der Periodenbestimmung<br />
war notwendig,<br />
schließlich liegen im Beobachtungszeitraum<br />
von September bis Dezember<br />
mehr als 1.600 Helligkeitsmaxima.<br />
Selbst e<strong>in</strong> anfangs kle<strong>in</strong>er<br />
Fehler wird durch diesen Faktor<br />
stark aufgebläht. Angesichts dieser<br />
Herausforderung waren die geometrischen<br />
Überlegungen zur relativen<br />
Lage von Erde, Sonne <strong>und</strong> Stern<br />
im <strong>Jahre</strong>slauf noch e<strong>in</strong>fach.<br />
43
44<br />
257.000 Kilometer pro Sek<strong>und</strong>e<br />
Schließlich kristallisierte sich Ende<br />
April 2009 e<strong>in</strong> vorläufiges Endergebnis<br />
heraus: Das Licht bewegt<br />
sich im Weltraum mit 257.000<br />
Kilometer pro Sek<strong>und</strong>e fort. Der<br />
tatsächliche Wert beträgt fast<br />
300.000 Kilometer pro Sek<strong>und</strong>e.<br />
Mit dieser Geschw<strong>in</strong>digkeit könnte<br />
man die Erde <strong>in</strong> e<strong>in</strong>er Sek<strong>und</strong>e<br />
siebenmal umr<strong>und</strong>en, zum Mond<br />
bräuchte man e<strong>in</strong>e<strong>in</strong>halb Sek<strong>und</strong>en.<br />
Wenn man sich vor Augen<br />
hält, dass das Licht trotz dieser<br />
hohen Geschw<strong>in</strong>digkeit 1.300 <strong>Jahre</strong><br />
lang von „CY Aquarii“ zu uns<br />
unterwegs war, wird e<strong>in</strong>em die<br />
Größe des Kosmos bewusst.<br />
über unser Projekt <strong>in</strong>formieren will,<br />
kann dies im Internet unter der<br />
Adresse http://astro.realgymnasium-bruneck.eu<br />
tun. E<strong>in</strong> Dank für<br />
die Unterstützung des Projekts gilt<br />
den Direktoren Alfred Niederhofer<br />
<strong>und</strong> Gregor Beikircher <strong>und</strong> dem<br />
technischen Assistenten Albert<br />
Kofler.<br />
Die Abweichung zwischen unserem<br />
Wert <strong>und</strong> der tatsächlichen<br />
Geschw<strong>in</strong>digkeit des Lichts beträgt<br />
14 Prozent <strong>und</strong> ist fast vollständig<br />
auf die außerordentliche Schwierigkeit<br />
der Periodenbestimmung<br />
zurückzuführen. Wer sich genauer
Die Klasse 4 B des Realgymnasiums<br />
Bruneck hat im Mai 2009<br />
das überaus aktuelle Theaterstück<br />
„Top Dogs“ des Schweizer Dramatikers<br />
Urs Widmer mit großem Erfolg<br />
aufgeführt. Dar<strong>in</strong> geht es um<br />
die Wiedere<strong>in</strong>gliederung arbeitslos<br />
gewordener Top-Manager.<br />
Urs Widmers Drama ist e<strong>in</strong>e Sozialsatire,<br />
die er mit dem Regisseur<br />
Volker Hesse erstmals beim<br />
Berl<strong>in</strong>er Theatertreffen 1997 vorgestellt<br />
hat. Dar<strong>in</strong> geht es es um<br />
Topmanager, die ihre Seele gegen<br />
Geld, Macht <strong>und</strong> Anerkennung<br />
verkauft haben. Sie richteten ihr<br />
Leben völlig nach den Firmen aus,<br />
für die sie arbeiteten. Doch was<br />
geschieht, wenn diese Leute irgendwann<br />
ihren Job, ihr E<strong>in</strong> <strong>und</strong><br />
Alles, verlieren? Denn im ziemlich<br />
wölfischen Kapitalismus, der sich<br />
mittlerweile weltweit se<strong>in</strong>en Weg<br />
bahnt, müssen Manager nicht nur<br />
reihenweise ihre Untergebenen,<br />
sondern gelegentlich auch sich<br />
selbst entlassen. Die Arbeitslosigkeit<br />
trifft also nicht nur die e<strong>in</strong>fachen<br />
Arbeiter <strong>und</strong> Angestellten,<br />
die „Underdogs“, sondern auch<br />
die „Top Dogs“ - die Globalisierung<br />
frisst ihre liebsten K<strong>in</strong>der.<br />
Das ist die groteske Logik der<br />
Ökonomie. Um den Absturz dieser<br />
„Top Dogs“ etwas abzufedern, um<br />
ihnen zu helfen, den Schock <strong>und</strong><br />
die Enttäuschung ihrer plötzlichen<br />
Arbeitslosigkeit zu verarbeiten <strong>und</strong><br />
sie fit zu machen für die berufliche<br />
Wiedere<strong>in</strong>gliederung, gibt es<br />
mittlerweile weltweit operierende<br />
„Outplacement-Agenturen“. Die<br />
Tragikomödie von Urs Widmer erzählt<br />
vom Alltag <strong>in</strong> e<strong>in</strong>er solchen<br />
Agentur. Die Klasse 4 B des Realgymnasiums<br />
Bruneck hat das sozialkritische<br />
Stück unter der Regie<br />
ihres Deutschlehrers Hans Peter<br />
Lercher auf e<strong>in</strong>e St<strong>und</strong>e gekürzt<br />
<strong>und</strong> mit multimedialen Mitteln zu<br />
e<strong>in</strong>em leicht verständlichen <strong>und</strong><br />
überaus aktuellen Drama über die<br />
menschlichen Abgründe der heutigen<br />
Wirtschaftswelt ausgebaut.<br />
<strong>45</strong>
DIE KLASSE 4B SPIELTE IM MAI 2009 DAS<br />
DRAMA „TOP DOGS“ VON URS WIDMER<br />
(vorne von l<strong>in</strong>ks): Maria Hellweger, Debora Agreiter, Mar<strong>in</strong>a Sula,<br />
Nathalie Burger, Eugen Happacher, Manurishi Nanda, Valent<strong>in</strong> Hellweger;<br />
(h<strong>in</strong>ten von l<strong>in</strong>ks): Mart<strong>in</strong> Leitgeb, Lukas Kerschbaumer, Pia<br />
Rolandelli, Patrick Maurer, Sophia Kofler, Petra Ha<strong>in</strong>z, Elisabeth<br />
Pörnbacher, Judith Volgger <strong>und</strong> Nora Oberarzbacher.<br />
46<br />
Die Utopie vom Menschen<br />
Auszug aus dem Drama „Top<br />
Dogs“ von Urs Widmer<br />
Es wird, es muss die Zeit kommen,<br />
da wir Menschen uns achten<br />
<strong>und</strong> mit Würde begegnen. Ja. Da<br />
wir unsre Bedürfnisse stillen, ohne<br />
uns niederzutreten im Kampf um<br />
immer mehr. Ohne die Tiere zu<br />
morden, die Bäume zu fällen, die<br />
Wässer zu trüben. Da e<strong>in</strong> jeder<br />
Mensch dem andern gleich se<strong>in</strong>en<br />
Teil leistet. Da die Frauen nicht<br />
den Männern untertan s<strong>in</strong>d, <strong>und</strong><br />
die Männer nicht den Frauen. Da<br />
die Menschen das tun, was zu tun<br />
ihnen ihre Begabung erlaubt, an<br />
ihrem Ort, mit ihrer Kraft, <strong>in</strong> Freiheit.<br />
Mit dem Feuer ihrer Herzen.<br />
Und zu ihrer Zeit.<br />
Jeder wird se<strong>in</strong>e eigene Zeit haben.<br />
Das Schlagen unserer Herzen wird<br />
unser Maß werden, das Atmen der<br />
Lungen.<br />
Oh, natürlich werden wir arbeiten.<br />
Wir werden D<strong>in</strong>ge herstellen,<br />
notwendige <strong>und</strong> auch e<strong>in</strong> paar<br />
überflüssige, wir werden mit ihnen<br />
handeln. Oh ja. Wir werden sie<br />
verkaufen <strong>und</strong> kaufen. Oh gewiss.<br />
Aber nach den Bedürfnissen aller,<br />
<strong>in</strong> denen die unsern enthalten se<strong>in</strong><br />
werden.<br />
Unsre Grenzen werden wir als<br />
Glück <strong>und</strong> nicht als Mangel erleben.<br />
Wir werden nicht alles haben<br />
wollen <strong>und</strong> werden nicht alles haben.<br />
Aber ke<strong>in</strong>er wird nichts haben.<br />
Die Flüsse s<strong>in</strong>d voller Fische. Die<br />
Luft ist e<strong>in</strong> Getränk. Die Wiesen<br />
leuchten. Die Städte s<strong>in</strong>d schön.<br />
Wir s<strong>in</strong>d wir <strong>und</strong> fühlen uns als<br />
uns. Es gibt ke<strong>in</strong> Ich, das nur „lch“<br />
se<strong>in</strong> kann, wenn es e<strong>in</strong> Du tötet. Es<br />
wird den Tod geben, den Schmerz,<br />
das Leid. Die Trauer, wenn sich e<strong>in</strong><br />
Schicksal erfüllt zu se<strong>in</strong>er Zeit oder<br />
vor se<strong>in</strong>er Zeit gar. Aber ke<strong>in</strong>er wird<br />
dann alle<strong>in</strong> se<strong>in</strong> mit se<strong>in</strong>en Tränen.<br />
Die Menschen werden trösten <strong>und</strong><br />
helfen. So wird es werden; wenn<br />
nicht <strong>in</strong> diesem, dann im nächsten<br />
Jahrtausend.
EALITY<br />
2010.01