TOP 6 Gründung einer virtuellen "Akademie für Didaktik der ...
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können hilfreich sein, sind aber keine adäquaten Mittel. Schließlich ist die<br />
Effizienz in <strong>der</strong> Lehre nicht meßbar, sie muß aber dennoch beurteilt werden.<br />
Studium, AiP, Ass.-Zeit<br />
Effizienz messbar !<br />
• Krankenversorgung<br />
• Forschung<br />
• studentische Ausbildung<br />
Hochschullehrer<br />
Arzt<br />
Forscher<br />
Lehrer<br />
Dissertation<br />
Labormilieu<br />
Kongresse<br />
Effizienz<br />
messbar !<br />
???????????<br />
HiWi-Tätigkeit<br />
Vorlesungsassistent<br />
Rhetorikkurs – Habil.<br />
Effizienz messbar ?<br />
Abb. 1: Qualifikation des Hochschullehrers/ <strong>der</strong> Hochschullehrerin in <strong>der</strong> Medizin<br />
Die Qualifikation <strong>für</strong> die Ausbildungsaufgabe kann durch eine Evaluation<br />
beurteilt werden. Sie kann durch eine Ausbildung entwickelt und durch eine<br />
Weiterbildung verbessert werden. Um die Verbesserung sicherzustellen, hat<br />
<strong>der</strong> MFT im Oktober 2002 eine Präsidialkommission "Ausbildung in <strong>der</strong><br />
Hochschulmedizin" gegründet. Die Präsidialkommission hat einen Fragebogen<br />
erarbeitet und an die 36 Medizinischen Fakultäten in Deutschland versandt.<br />
Von den 36 Fakultäten haben 23 geantwortet. Einige wenige Fragen<br />
werde ich hier mit ihren Ergebnissen vorstellen.<br />
An 12 Fakultäten sind Ausbildungsangebote vorhanden, bei 3 Fakultäten<br />
sind sie im Aufbau, 6 Fakultäten verneinten solche Angebote. 10 Fakultäten<br />
besitzen eigene Einrichtungen <strong>für</strong> hochschuldidaktische Veranstaltungen, an<br />
4 Fakultäten sind solche Einrichtungen im Aufbau, 12 verfügen über keine<br />
eigenen Einrichtungen. Als beson<strong>der</strong>e Einrichtung will ich hier das Kompetenzzentrum<br />
<strong>für</strong> Hochschuldidaktik in <strong>der</strong> Medizin <strong>der</strong> Fakultäten Freiburg,<br />
Ulm und Tübingen nennen. 19 <strong>der</strong> Fakultäten sehen einen großen, 4 einen<br />
etwas kl<strong>einer</strong>en Bedarf an medizindidaktischer Qualifikation. Hier sollte<br />
aber auch beachtet werden, daß <strong>der</strong> Fragebogen durch die Studiendekane<br />
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