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6.2.2. Förderschwerpunkte
Vor allem die lebenspraktische Förderung der Behinderten, unter Einbezug von
therapeutisch-pflegerischen, sozialen, pädagogischen und psychologischen Gesichtspunkten,
steht im Mittelpunkt der Arbeit der Tagesförderstätten, wodurch eine größtmögliche
Selbstständigkeit bei der Bewältigung zahlreicher Verrichtungen des täglichen Lebens
erzielt werden soll. Die Tätigkeit der Sozialpädagogen und Erzieher umfasst dabei
z.B. die Förderpflege, die Fortführung schulischen Lernens, Mobilitätstraining und Aspekte
bezüglich des Lebens außerhalb der Familie. Körperliche und geistige Fähigkeiten
und Beziehungen zur Umwelt sollen in den Tagesförderstätten erhalten und entwickelt
werden. Die Fördermaßnahmen werden dabei in Kleingruppen mit bis zu sechs Behinderten
durchgeführt, für die gleichzeitig ein individueller Förderplan erstellt wird.
Ein wichtiges Ziel dieser Einrichtungen ist vor allem die Teilhabe der Behinderten am
sozialen Leben der Gemeinschaft, d.h. nicht die Isolation in Anstalten, Heimen oder in
der häuslichen Umgebung soll das Leben dieser Menschen bestimmen, sondern das
gemeinsame tägliche Zusammensein mit behinderten und nicht behinderten Menschen,
wodurch auch eine Tagesstrukturierung für sie erkennbar wird.
Gleichermaßen wird aber auch der Aspekt der Teilnahme am Arbeitsleben hierbei nicht
vernachlässigt. Das Erkennen und die Förderung von speziellen Fähigkeiten der Behinderten,
die dann gegebenenfalls auch zur Verrichtung von bestimmten einfachen Arbeitstätigkeiten
weiterentwickelt werden können, bietet die Chance, sie in den Förderstätten
an einfachen Produktionsabläufen zu beteiligen. Unterstützend wirken dabei sicher
auch Arbeitsplätze oder -hilfen, die auf die behinderungsspezifischen Gegebenheiten
angepasst sind und den Behinderten die Durchführung der Tätigkeit erleichtern oder
sogar erst ermöglichen. Auf diese Weise kann somit sogar eine Vorbereitung auf den
Arbeitstrainingsbereich oder nachfolgend den Arbeitsbereich der WfB absolviert werden,
wobei hier aber weniger die Höhe der erbrachten Arbeitsleistung der Behinderten im
Mittelpunkt steht als das Kennenlernen von Arbeitsprozessen und dessen Teilhabe. Das
Erlernen und Üben einfacher Arbeitsabläufe wird dabei mit den Behinderten von Beschäftigungs-
und Arbeitstherapeuten durchgeführt (vgl. BAFA 1997, S. 382 und Stadler
1998, S. 187).
6.2.3. Bewertung und Möglichkeiten der Weiterentwicklung
Neben den Aspekten der sozialen Absicherung und der Entgeltzahlung, die als
unzureichend betrachtet werden, wird an der Situation der Tagesförderstätten vor allem
kritisiert, dass die Finanzierung von benötigten Maschinen nicht genügend sichergestellt
ist und gut ausgebildete Fachkräfte aus dem handwerklich-technischen Bereich, die
entsprechende Arbeitsplätze oder Arbeitsplatzhilfen für die schwerstbehinderten Menschen
einrichten und betreuen, aufgrund der hohen Kosten nicht eingestellt werden
können. Ebenso ist es in der Regel nicht gestattet, die in den Tagesförderstätten hergestellten
Produkte erwerbsmäßig zu verkaufen. Ausnahmen stellen hierbei das Anbieten
der Waren auf Basaren gegen Abgabe einer Spende dar. Als wünschenswert wird darüber
hinaus auch eine Finanzierung über die Bundesanstalt für Arbeit angesehen (vgl.
Lelgemann 1996, S. 14 und 35).
Trotz aller Unzulänglichkeiten, mit denen die Tagesförderstätten konfrontiert sind, gibt er
jedoch zu bedenken (ebd., S. 15):
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