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- Betriebs- und Arbeitsplatzerkundungen und Betriebspraktika:
Neben der Thematisierung der Berufsvorbereitung im Unterrichtsgeschehen besitzen
Betriebspraktika und Betriebs- und Arbeitsplatzerkundungen eine große Bedeutung
für den Prozess der Berufswahl. Gleichzeitig stellen sie auch eine Verbindung zwischen
der unterrichtsbezogenen Berufsvorbereitung und den berufsvorbereitenden Maßnahmen
des Arbeitsamtes dar, auf die ich im nächsten Kapitel eingehen werde, da eine enge
Zusammenarbeit zwischen der Schule und der Berufsberatung des Arbeitsamtes hier
von Vorteil ist (z.B. Auswahl geeigneter Betriebe, Vor- und Nachbesprechungen).
Die Betriebs- und Arbeitsplatzerkundungen, die sowohl eintägig als auch über mehrere
Tage verlaufen können, sollen dazu beitragen, dass die Schüler wichtige Bereiche der
Arbeitswelt in der Praxis kennen lernen und die im Unterricht erworbenen Kenntnisse
damit in Verbindung setzen können. Die Erkundungen umfassen dabei technische Aspekte
(z.B. Werkzeuge, Materialien, Fertigungsverfahren, Produkte), soziale Aspekte
(z.B. Arbeits- und Gruppensituation, Kommunikation, Freizeit) und berufskundliche Aspekte
(z.B. Tätigkeitsfelder, Arbeitsvoraussetzungen, Löhne). Wichtig sind aber auch
entsprechende Vor- und Nachbereitungen, um die Schüler auf die betriebliche Situation
vorzubereiten (Verhalten im Betrieb), ihnen Hilfen und Strukturen zur Verfolgung der
Zielsetzung / Fragestellung bei der Erkundung zu vermitteln (Beobachtungen, Gespräche,
Fragetechniken) und ihnen die Möglichkeit zu geben, anschließend ihre Erfahrungen
zu verarbeiten und auszutauschen. Gleichzeitig erhalten die Jugendlichen somit die
Chance, sich einen realen Eindruck über die Anforderungen und Perspektiven des jeweiligen
Berufsfeldes zu verschaffen und gegebenenfalls ihren Berufswunsch mit Hilfe
ihrer gesammelten Erfahrungen zu festigen bzw. zu überprüfen.
Neben der Möglichkeit von betrieblichen Erkundungen ist es gerade auch für körperbehinderte
Jugendliche bedeutsam, sich außerdem praxisnah über die Ausbildung in Berufsbildungswerken
(vgl. 5.1.) oder die Tätigkeit in einer WfB informieren zu können, da
diese Ausbildungs- bzw. Arbeitsorte für viele junge Menschen des Personenkreises eine
wichtige Brücke und Chance zur Erlangung eines Berufes bzw. einer nachfolgenden
Tätigkeit darstellen (vgl. BAFA 1997, S. 130 / 131).
Die Betriebspraktika als weitere wichtige Säule der Berufsvorbereitung, die ebenso wie
die Betriebserkundungen auch in Berufsbildungswerken, WfB oder anderen Reha-
Einrichtungen durchgeführt werden können, intensivieren diese Erfahrungen und vermitteln
den Schülern einen umfassenderen Einblick in bestimmte wirtschaftliche
Zusammenhänge, in die jeweiligen betrieblichen Strukturen und zu den Anforderungen
und Möglichkeiten der gewünschten beruflichen Tätigkeit. Die schulischen Praktika
stellen somit ein wichtiges Hilfsmittel der Berufswahlentscheidung dar, da die Schüler,
die in dieser Zeit innerhalb ihres Praktikantenstatus im Betrieb mitarbeiten, auf diese
Weise sowohl die betriebliche Realität als auch die beruflichen Anforderungen erfahren
können. Gleichzeitig besteht auf diese Weise auch die Möglichkeit, den Bedarf eventuell
notwendiger technischer Hilfen bei der beruflichen Eingliederung der Behinderten festzustellen.
Damit jeder Schüler das Praktikum gut bewältigen kann, ist auch hier eine intensive Vorund
Nachbereitung des Praktikums erforderlich, wobei eine enge Zusammenarbeit zwischen
Praktikant / Eltern, Schule, Berufsberatung und Praktikumseinrichtung wünschenswert
ist. Dies dient auch einer verbesserten Bearbeitung von Praktikumsaufgaben
der Schule und des Betriebes durch die Schüler. Ihnen soll ermöglicht werden, sich
selbst innerhalb realer betrieblicher Situationen erleben zu können, welches aber
gleichzeitig Überbehütung einerseits und Überforderung andererseits ausschließt.
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