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war. Davon kann bei einem großen Teil der Behinderten in unserem Land aber nun
wahrlich nicht die Rede sein! Diesem Aspekt wird die Bundesanstalt für Arbeit (im Folgenden
BAFA genannt; 1997, S. 224) in ihrer Darstellung der Bedeutung der beruflichen
Rehabilitation meiner Ansicht nach besser gerecht:
"Die berufliche Rehabilitation behinderter junger Menschen hat vor allem die berufliche
Integration, die dauerhafte Eingliederung in Arbeit und Beruf, zum Ziel. Dies ist zugleich
wesentlicher Bestandteil der sozialen und gesellschaftlichen Integration."
Nachdem die Ermöglichung des Schulbesuchs für alle behinderten Kinder einen wichtigen
Schritt hin zur Integration und Normalisierung bereitete und in der Gegenwart sogar
bereits vielfältigste Beispiele für eine Integration der Kinder auch an allgemeinen Schulen
zu verzeichnen sind, bedeutet für mich das Verlassen der Schule und der Beginn
eines neuen Lebensabschnittes für den weiteren Lebensverlauf der behinderten Menschen
eine entscheidende Stufe in der Fortsetzung des Integrations- und Normalisierungsprozesses.
Die Schule ist ja nicht nur eine Institution, die der reinen Wissensvermittlung
dient, sondern sie ist gleichzeitig auch ein Ort des Zusammenseins von Gleichaltrigen
und Erwachsenen, von Behinderten und Nicht-Behinderten, der Ort, der den
Schülern vielfältige Aspekte der Erweiterung des persönlichen Horizonts nahe bringt,
der die Herausbildung von Selbstständigkeit und von Fähigkeiten zur Lebensbewältigung
fördert sowie auch eine Art Rhythmisierung und Strukturierung des täglichen Lebens
darstellt. Und diese Aspekte besitzen gerade bei Menschen mit Behinderungen
eine wichtige Bedeutung, auch in deren späteren Leben.
Je größer die behinderungsspezifischen Einschränkungen und der notwendige Hilfebedarf
sind (z.B. bei Menschen mit schweren Mehrfachbehinderungen), desto größer ist
auch die Erfordernis für eine Hilfe bei der Strukturierung des alltäglichen und zukünftigen
Lebens. Die Personen, die sich zur Leistung dieser Hilfe entscheiden (egal ob auf
privater oder professioneller Ebene), sollten sich der großen Verantwortung bei dieser
Tätigkeit bewusst sein, die nicht zum Nachteil der Betroffenen geschehen darf.
Die Integration in das Arbeitsleben mit ihren umfangreichen Schritten hinsichtlich der
Vorbereitung und Durchführung, die ich im späteren Verlauf dieser Arbeit noch ausführlicher
darstellen werde (vgl. 4., 5., 6.), bietet eine große Chance, die in der Schule begonnenen
Förderungsmaßnahmen, die erworbenen Fähigkeiten und Kenntnisse der
Schüler, die Möglichkeiten an sozialen Kontakten usw. zu erhalten und zu erweitern.
Doch gleichzeitig sind hier aber auch kritische Überlegungen zu treffen. Möglicherweise
tragen diese Bestrebungen dazu bei, die vorherrschende (Über-) Bewertung von Arbeit
als berufliche Tätigkeit zur materiellen Existenzsicherung weiter zu festigen, da diese
gesellschaftliche Sichtweise auch den behinderten Menschen als fertiger Orientierungsmaßstab
vermittelt wird. Damit werden auch Arbeitsmöglichkeiten und Lebensführung
der behinderten Menschen beeinflusst, da deren Durchführung an gewisse Voraussetzungen
und Normen gebunden ist. Sie betreffen auch die Leistungsmöglichkeiten
der Behinderten und aufgrund dessen kann ihnen somit der Zugang zu bestimmten Tätigkeiten,
aber auch hinsichtlich einer selbstständigen und selbstbestimmten Lebensführung
einerseits ermöglicht, andererseits jedoch verwehrt werden. Die Integrationsbemühungen
verlaufen auf diesem Bereich meiner Meinung nach zu einseitig, nämlich nach
den Maßstäben der Nicht-Behinderten, so dass ein wechselseitiger Austausch zu beider
Seiten Vorteil noch zu wenig stattfindet.
Somit bleiben alternative Formen der Lebensgestaltung, auch hinsichtlich der Bedeutung
des Faktors "Arbeit", nicht nur für die Behinderten, sondern für die gesamte Gesell-
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