Material zum Reader - Projekt Brückenjahr

•• wenn ich bereit bin, mich einzufühlen,
•• wenn ich mich in der Lage sehe, Bewertungen und Beurteilungen zu vermeiden,
•• wenn ich Zeit für ein Gespräch habe,
•• wenn die Situation ungestört gestaltet werden kann,
•• oder wenn ich zu der Person eine professionell helfende Beziehung habe.
„Was sind mögliche sinnvolle, exemplarische Satzanfänge für Aktives Zuhören?“
•• „Es scheint Dir wichtig zu sein, dass ...“
•• „Für Dich ist wohl jetzt ...“
•• „Ich höre, Du ...“
•• „Aus Deiner Sicht ...“
•• „Mit anderen Worten ...“
•• „Das klingt für mich wie ...“
•• „So wie ich Dich verstehe ...“
•• „Von Deinen Standpunkt aus ...“
•• „Du glaubst meines Erachtens ...“
oder:
•• „Habe ich das richtig verstanden, dass ...?“
•• „Trifft es zu, dass Du denkst ...?“
•• „Ich frage mich, ob ...?“
•• „Ist es möglich, dass Du meinst ...?“
•• „Könnte es sein, dass Du es so empfindest: ...?
•• „Es scheint, als ob Du ...“
•• „Lass sehen, ob ich Dich richtig verstehe: Du sagst ...“
„Was sind ungünstige und dem Aktiven Zuhören zuwider laufende Einwirkungen?“
•• übertreiben/ untertreiben
•• ergänzen
•• zögern /drängen
•• analysieren
•• bewerten
•• auslassen/ausblenden
•• nachplappern
„Was sind die weiteren Möglichkeiten des Einsatzes von aktivem Zuhören?“
•• Haben zwei oder mehr Gesprächspartner gemeinsam eine Schwierigkeit oder einen Konflikt,
so verhilft „Aktives Zuhören“ den Gesprächspartnern unter Umständen dazu,
sich gegenseitig besser zu verstehen.
2 Arbeitsfelder der Zusammenarbeit • 2.4 Erziehungs- und Bildungspartnerschaft mit Eltern Seite: 8 / 49
2.4.2 Anlagen
Stand: März 2011